10《 爬山虎的腳》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課為四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以《爬山虎的腳》一文為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、描述，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。設(shè)計(jì)思路包括：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)觀察自然；運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生表達(dá)能力；注重寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟生命的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣和表達(dá)技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，學(xué)生將學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，培養(yǎng)對(duì)自然界的熱愛(ài)；通過(guò)模仿文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力；同時(shí)，通過(guò)品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和表達(dá)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的觀察力和注意力集中時(shí)間有限，對(duì)自然界的細(xì)節(jié)關(guān)注不足，這在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這樣的自然描寫(xiě)文章時(shí)可能會(huì)成為障礙。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)植物的基本特征有一定的了解，但對(duì)爬山虎這一具體植物的了解可能有限。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但寫(xiě)作時(shí)往往缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)和生動(dòng)形象的表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)有待提高。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力也存在差異，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施提出了挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（爬山虎樣本）、圖片資料（爬山虎生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)圖片）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（爬山虎生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)保護(hù)相關(guān)視頻和文章）。

4.教學(xué)手段：小組討論、觀察記錄、寫(xiě)作練習(xí)、朗讀展示。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示爬山虎的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎？它在自然界中有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，如植物的根、莖、葉等基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：講解爬山虎的形態(tài)、生長(zhǎng)習(xí)性以及它的“腳”是如何幫助它攀爬的。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示爬山虎在不同環(huán)境中的生長(zhǎng)圖片，讓學(xué)生直觀感受爬山虎的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生觀察爬山虎的模型或圖片，討論并總結(jié)爬山虎的“腳”的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，繪制爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程圖，并用文字描述其攀爬的過(guò)程。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫(huà)和描述過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山虎“腳”的特點(diǎn)和攀爬原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察其他植物的生長(zhǎng)，培養(yǎng)觀察力和探究精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記，記錄他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的類(lèi)似爬山虎攀爬現(xiàn)象的其他植物。

-提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，體現(xiàn)觀察的深度和廣度。

6.教學(xué)活動(dòng)具體安排：

a.導(dǎo)入階段

-展示爬山虎圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么植物嗎？它在自然界中有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，如植物的根、莖、葉等基本特征。

b.新課呈現(xiàn)階段

-講解爬山虎的形態(tài)、生長(zhǎng)習(xí)性以及它的“腳”是如何幫助它攀爬的。

-通過(guò)展示爬山虎在不同環(huán)境中的生長(zhǎng)圖片，讓學(xué)生直觀感受爬山虎的特點(diǎn)。

-分組討論，讓學(xué)生觀察爬山虎的模型或圖片，討論并總結(jié)爬山虎的“腳”的特點(diǎn)。

c.鞏固練習(xí)階段

-學(xué)生以小組為單位，繪制爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程圖，并用文字描述其攀爬的過(guò)程。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫(huà)和描述過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

d.課堂總結(jié)階段

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山虎“腳”的特點(diǎn)和攀爬原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察其他植物的生長(zhǎng)，培養(yǎng)觀察力和探究精神。

e.作業(yè)布置階段

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記，記錄他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的類(lèi)似爬山虎攀爬現(xiàn)象的其他植物。

-提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，體現(xiàn)觀察的深度和廣度。

7.教學(xué)反思

-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周?chē)淖匀画h(huán)境，特別是對(duì)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們學(xué)會(huì)了如何捕捉細(xì)節(jié)，用文字描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程，如爬山虎的“腳”是如何在墻上攀爬的。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模仿課文中的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)诿枋雠郎交r(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的語(yǔ)言，使文章更具感染力。

3.寫(xiě)作技巧的掌握：學(xué)生通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，了解了記敘文的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)了如何組織文章內(nèi)容，使文章條理清晰，層次分明。他們?cè)趯?xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的短文。

4.環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)爬山虎這一植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了自然界的奇妙和生物的生存智慧，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們開(kāi)始關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然和諧共生的重要性。

5.觀察與思考能力的提高：學(xué)生在觀察爬山虎的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何觀察，還學(xué)會(huì)了如何思考。他們能夠從爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程中，思考生命的頑強(qiáng)和自然界的規(guī)律，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

7.文化自信的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了我國(guó)豐富的自然景觀和植物資源，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們開(kāi)始關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)中華民族的智慧產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8.課堂參與度的提高：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與討論、展示和互動(dòng)，課堂氛圍活躍。他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于提問(wèn)，課堂參與度明顯提高。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。這有助于他們發(fā)揮個(gè)性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-爬山虎的形態(tài)特點(diǎn)：莖細(xì)長(zhǎng)，葉小而薄，葉柄細(xì)長(zhǎng)。

-爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性：依靠“腳”攀爬，能夠在光滑的墻上生長(zhǎng)。

-爬山虎的“腳”的結(jié)構(gòu)：細(xì)絲狀，能夠在墻上形成牢固的附著點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞句：

-“細(xì)絲”：“腳”的細(xì)長(zhǎng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)其細(xì)膩和柔韌。

-“牢固”：“腳”在墻上形成的附著點(diǎn)，突出其穩(wěn)定性。

-“頑強(qiáng)”：描述爬山虎在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的堅(jiān)韌精神。

③邏輯關(guān)系闡述：

①首先介紹爬山虎的外形特點(diǎn)，通過(guò)“細(xì)絲”、“葉小而薄”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎的形態(tài)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

②接著描述爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性，強(qiáng)調(diào)其依靠“腳”攀爬的特性，以及“腳”在墻上形成的牢固附著點(diǎn)，這是爬山虎能夠在各種環(huán)境中生長(zhǎng)的關(guān)鍵。

③最后，通過(guò)“頑強(qiáng)”一詞，總結(jié)爬山虎的精神品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使在不利條件下，爬山虎也能頑強(qiáng)生長(zhǎng)，這激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的敬畏和贊美之情。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提問(wèn)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考能力。

2.走進(jìn)自然：為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我計(jì)劃組織學(xué)生走出課堂，去實(shí)地觀察爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生觀察力不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自然界的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，觀察力有待提高。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)不夠深入：在寫(xiě)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用修辭手法和結(jié)構(gòu)安排上還存在一些問(wèn)題，寫(xiě)作指導(dǎo)需要更加深入。

3.課堂氛圍不夠活躍：盡管我努力創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，但部分學(xué)生在課堂上仍然顯得比較被動(dòng)，需要更多激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)觀察訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的觀察力，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多的觀察活動(dòng)，如組織學(xué)生觀察校園中的植物，并鼓勵(lì)他們記錄觀察結(jié)果。

2.深化寫(xiě)作指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，我將提供更加具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，如通過(guò)范文分析、寫(xiě)作技巧講解和小組互評(píng)等方式，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。