12自然資源的回收與再利用 說課稿 -2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)青島版

12自然資源的回收與再利用說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“12自然資源的回收與再利用”展開，包括對(duì)自然資源的分類、回收方法、再利用途徑等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)“自然資源的利用和保護(hù)”章節(jié)內(nèi)容相銜接，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解和掌握自然資源的回收與再利用方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到資源回收再利用的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作掌握資源回收的方法。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中思考資源的可持續(xù)利用方式。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)自然界和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有一定了解。在知識(shí)層面，他們對(duì)自然資源的概念有所認(rèn)識(shí)，但具體到回收與再利用的實(shí)踐操作和理論知識(shí)可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、歸納能力有所提高，但操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力還有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)資源的行為習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能夠遵守紀(jì)律，但在小組合作和動(dòng)手實(shí)踐中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出參與度不高或缺乏耐心。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建和實(shí)踐能力提升具有重要意義。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，因此，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和創(chuàng)新精神。同時(shí)，考慮到學(xué)生個(gè)體差異，教師應(yīng)設(shè)計(jì)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解自然資源的基本概念和回收再利用的重要性，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論回收方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)回收再利用過程的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示資源回收與再利用的案例，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)資源回收過程。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備相關(guān)回收物品和工具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然資源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道自然資源是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自然資源的圖片或視頻片段，如森林、河流、礦產(chǎn)等，讓學(xué)生初步感受自然資源的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹自然資源的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然資源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然資源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹自然資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然資源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自然資源案例進(jìn)行分析，如水資源的保護(hù)、森林資源的可持續(xù)利用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然資源的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然資源解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然資源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少塑料污染”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然資源的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然資源在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自然資源。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然資源的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)、身邊資源的利用情況以及如何節(jié)約資源等。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家庭、社區(qū)或?qū)W校實(shí)際，提出具體的資源節(jié)約和再利用方案。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解自然資源的基本概念，如可再生資源、不可再生資源、生物資源等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型自然資源的特性和用途，例如，了解水資源的循環(huán)過程、森林資源的生態(tài)功能等。

-學(xué)生能夠描述自然資源的回收與再利用的基本方法，如廢紙的回收利用、塑料瓶的再生等。

2.能力提升：

-通過案例分析，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從案例中提煉出關(guān)鍵信息，并提出解決方案。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何與同伴共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了如何安全、正確地使用回收工具和設(shè)備。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然資源的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

-學(xué)生在思考自然資源回收與再利用的過程中，發(fā)展了創(chuàng)新思維，能夠提出一些新穎的回收利用方案。

-學(xué)生在討論自然資源與人類生活關(guān)系時(shí)，提升了批判性思維能力，能夠從多角度審視問題。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐中，養(yǎng)成了節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的良好行為習(xí)慣。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如分類垃圾、減少一次性用品的使用等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠主動(dòng)宣傳自然資源保護(hù)的理念，影響身邊的人。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)自然資源產(chǎn)生了深厚的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然資源是每個(gè)人的責(zé)任。

-學(xué)生在面對(duì)資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞時(shí)，能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了探索自然資源的樂趣，對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了興趣。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒆匀毁Y源知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算、語文中的環(huán)境保護(hù)文章等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)、設(shè)計(jì)環(huán)保項(xiàng)目等。

-學(xué)生能夠?qū)⒆匀毁Y源知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)節(jié)約用水方案、提出