Unit 4 Shopping Day Period 4 Let's spell.（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上 -

Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell.（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上-授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新起點版英語五年級上冊Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell。內(nèi)容包括字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的字母組合“-ack”發(fā)音規(guī)則與之前學過的字母組合“-ad”、“-ag”等發(fā)音規(guī)則有相似之處，學生可以通過比較和歸納，進一步掌握英語字母組合的發(fā)音規(guī)律。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，提高他們對字母組合發(fā)音的敏感度。

2.增強學生的觀察力和歸納能力，通過比較不同字母組合的發(fā)音規(guī)律，提升他們的英語學習策略。

3.強化學生的跨文化意識，通過購物主題的學習，了解不同文化背景下的購物習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了字母表、基本單詞和簡單的句型。在字母組合方面，他們已經(jīng)學習了“-ad”、“-ag”等組合的發(fā)音規(guī)則，具備了初步的英語語音感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對購物這一主題普遍感興趣，因為這與他們的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。他們的英語學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新的發(fā)音規(guī)則。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽、說來學習，而另一部分學生可能更擅長通過閱讀和書寫來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對“-ack”這一新字母組合的發(fā)音規(guī)則感到困惑，難以區(qū)分其與已學字母組合的發(fā)音差異。此外，學生在拼寫單詞時可能因為發(fā)音規(guī)則掌握不牢固而出現(xiàn)錯誤。此外，由于文化差異，學生對購物習慣的理解可能有限，這可能會影響他們對相關(guān)語境的理解和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教新起點版英語五年級上冊Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell的學習資料。

2.輔助材料：準備與購物主題相關(guān)的圖片、圖表以及教學視頻，用于幫助學生理解“-ack”發(fā)音規(guī)則在單詞中的應用。

3.教學工具：使用PPT展示字母組合發(fā)音規(guī)則，以及與購物相關(guān)的單詞例句，以便學生直觀學習。

4.教室布置：創(chuàng)建購物場景的布置，包括商品圖片、價格標簽等，營造真實購物氛圍，增強學生的參與感。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-老師與學生用英語進行日常問候，營造輕松的學習氛圍。

-展示購物場景的圖片，如超市、商場等，引導學生回憶之前學過的購物相關(guān)詞匯。

-提問學生：“Whatdoyouusuallybuyinashoppingday?”，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-展示字母組合“-ack”的圖片，讓學生觀察并說出其組成。

-老師通過PPT或黑板演示“-ack”在單詞中的發(fā)音，如black,pack等，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

-引導學生找出已學過的含有“-ack”組合的單詞，如track,back等，加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

-通過游戲或競賽形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習“-ack”的發(fā)音，如拼寫比賽、單詞接龍等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組給出一個含有“-ack”組合的單詞，其他小組猜測該單詞。

-讓學生用含有“-ack”組合的單詞編一個小故事，提高他們的語言運用能力。

-老師提供一些新的含有“-ack”組合的單詞，讓學生進行拼寫和朗讀。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學的“-ack”發(fā)音規(guī)則。

-強調(diào)字母組合在單詞中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識。

-鼓勵學生課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并完成以下作業(yè)：

1.列舉5個含有“-ack”組合的單詞，并朗讀出來。

2.用含有“-ack”組合的單詞編一個小故事，不少于100字。

3.查找一本含有購物主題的英語讀物，閱讀并記錄下其中的單詞。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ShoppinginDifferentCountries》：這篇文章介紹了不同國家購物的文化和習慣，可以幫助學生了解購物在全球范圍內(nèi)的多樣性。學生可以通過閱讀，學習到不同國家特有的購物用語和表達方式。

-《ADayattheMarket》：這是一篇關(guān)于市場購物的短文，描述了市場中的各種商品和購物場景。學生可以通過閱讀，練習使用“-ack”發(fā)音規(guī)則，并學習更多與購物相關(guān)的詞匯。

-《MyFavoriteShoppingSpots》：這篇文章是學生自己寫的，描述了他們最喜歡的購物地點和購物經(jīng)歷。學生可以閱讀這篇范文，學習如何用英語表達自己的觀點和感受。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個購物清單，并使用“-ack”發(fā)音規(guī)則來填充清單上的單詞，如blacktea,packofpens等。

-學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或家庭的購物習慣，了解不同年齡層和性別在購物偏好上的差異，并撰寫一篇小報告。

-學生可以收集一些與購物相關(guān)的英語歌曲或廣告，通過聽、唱、模仿的方式，提高他們的英語口語和聽力能力。

-學生可以參與角色扮演活動，模擬購物場景，如扮演售貨員或顧客，練習使用“-ack”發(fā)音規(guī)則進行對話。

-學生可以嘗試用英語編寫一個小劇本，圍繞購物主題，展示“-ack”發(fā)音規(guī)則在句子中的應用。

3.利用多媒體資源進行拓展：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，觀看與購物相關(guān)的英語視頻，如購物教程、購物場景的紀錄片等，提高他們的英語視聽能力。

-學生可以搜索一些英語購物網(wǎng)站，了解不同商品的英文表達方式，并嘗試用英語進行簡單的購物交流。

4.組織課外活動：

-學?？梢越M織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習購物英語。

-學?？梢耘c當?shù)爻谢蛏虉龊献?，組織學生進行實地考察，讓學生在實際購物場景中運用所學知識。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項持續(xù)改進的過程，每次課后我都會進行一些反思，以便更好地理解學生的學習需求，調(diào)整教學方法。以下是我對本次“Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell”教學的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了購物場景的圖片，但有些學生對于圖片中的商品不太熟悉，導致他們對購物話題的興趣不高。因此，我計劃在未來的教學中，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，選擇更貼近他們生活的圖片或情景，比如校園周邊的小店，這樣能更好地激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講授新知時，通過PPT展示了“-ack”發(fā)音規(guī)則，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于屏幕上的信息處理能力有限，難以跟上節(jié)奏。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，采用多種教學方法，如實物展示、小組討論等，讓學生在多種感官的參與下學習，提高他們的學習效率。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在拼寫單詞時，對于“-ack”組合的掌握還不夠牢固。為了加強這一部分的教學，我計劃設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的練習，比如讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己創(chuàng)造新的單詞，這樣既能鞏固知識，又能提高他們的創(chuàng)造力。

課堂小結(jié)部分，我通常會用簡單的總結(jié)來結(jié)束課程，但我覺得這樣的方式可能不夠深入。因此，我打算在未來的教學中，增加一些提問環(huán)節(jié)，讓學生回顧本節(jié)課的重點，并鼓勵他們提出自己的疑問，這樣既能加深他們對知識的理解，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于回家后完成作業(yè)的積極性不高。為了提高他們的學習積極性，我計劃在作業(yè)中加入一些趣味性，比如讓學生用“-ack”組合的單詞創(chuàng)作一首小詩，或者設(shè)計一個購物清單，這樣的作業(yè)既能鞏固知識，又能讓學生在實踐中運用所學。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，我在課堂上對學生的個別指導不夠，有些學生可