Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊001

Unit3SeaExplorationReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀《Unit3SeaExploration》文本，幫助學生了解海洋探索的歷史、現(xiàn)狀和未來挑戰(zhàn)。通過閱讀和思考，提高學生的英語閱讀理解能力和批判性思維能力，同時激發(fā)學生對海洋科學的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過閱讀海洋探索的文本，增進對世界多元文化的理解和尊重。提升學生的英語閱讀策略，如預測、推斷、歸納等，提高語言運用能力。同時，強化學生的批判性思維，鼓勵對科學探索的深入思考，培養(yǎng)科學精神和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解文本主旨：通過閱讀《SeaExploration》文章，學生需掌握文章的核心觀點，如海洋探索的重要性、歷史發(fā)展以及面臨的挑戰(zhàn)。

-詞匯學習：識別并學習與海洋探索相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“submersible”、“oceanography”等，并能在語境中正確使用。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握文章中使用的復雜句型，如定語從句、狀語從句等，并能夠模仿運用。

2.教學難點

-文本理解：由于文章涉及專業(yè)知識和復雜結(jié)構(gòu)，學生可能難以理解文章的深層含義和邏輯關(guān)系。

-詞匯運用：學生可能對一些專業(yè)詞匯的用法和搭配不熟悉，導致在寫作或口語表達時出現(xiàn)錯誤。

-思考與討論：引導學生進行批判性思考，提出自己的觀點，可能因缺乏相關(guān)背景知識而感到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺、網(wǎng)絡學習資源庫

-信息化資源：海洋探索相關(guān)的視頻資料、在線英語閱讀材料

-教學手段：實物教具（如海洋生物模型）、PPT演示文稿、課堂討論板教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師通過展示海洋圖片或播放海洋紀錄片片段，激發(fā)學生對海洋探索的興趣。

2.提問：同學們，你們知道海洋探索的歷史嗎？海洋探索對我們有什么意義？

3.學生分享自己了解的海洋探索知識，教師引導學生進入本節(jié)課的主題。

二、新課導入（10分鐘）

1.教師展示課文標題《SeaExploration》，引導學生思考：什么是海洋探索？它有哪些意義？

2.學生根據(jù)已有知識，自由討論并分享對海洋探索的理解。

3.教師總結(jié)：海洋探索是人類對未知世界的探索，有助于我們了解地球的奧秘，為科學研究和資源開發(fā)提供依據(jù)。

三、閱讀課文（15分鐘）

1.教師引導學生快速瀏覽課文，了解文章大意。

2.學生分組閱讀，注意找出文章中的關(guān)鍵信息和重要觀點。

3.教師提問：文章主要講述了哪些海洋探索的歷史事件？它們分別代表了什么？

4.學生匯報閱讀成果，教師點評并糾正錯誤。

四、深入探討（20分鐘）

1.教師提出問題：文章中提到的海洋探索面臨哪些挑戰(zhàn)？如何應對這些挑戰(zhàn)？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和解決方案。

3.教師引導學生分析文章中的論證方法，如舉例、對比、因果等，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

4.學生匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

五、課堂活動（15分鐘）

1.教師組織學生進行“海洋探索知識競賽”，提高學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.學生分組進行競賽，包括填空、選擇題、簡答題等環(huán)節(jié)。

3.教師點評競賽結(jié)果，總結(jié)學生掌握的知識點。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)海洋探索的重要性和面臨的挑戰(zhàn)。

2.布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于海洋探索的短文，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的觀點進行論述。

3.學生整理筆記，為課后作業(yè)做準備。

七、課后拓展（5分鐘）

1.教師推薦相關(guān)海洋探索的書籍、紀錄片和網(wǎng)站，鼓勵學生課下繼續(xù)學習。

2.學生分享自己感興趣的海洋探索話題，教師引導學生進一步探討。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《SeaExploration》這一課文，學生能夠有效地提取文章中的關(guān)鍵信息，理解作者的觀點和論證過程。他們學會了如何分析文本結(jié)構(gòu)，識別主題句和支撐細節(jié)，從而提高了對復雜文本的閱讀理解能力。

2.詞匯和語法知識掌握：學生在學習過程中接觸到了許多與海洋探索相關(guān)的專業(yè)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如“submersible”、“oceanography”、“prevalent”等。通過課堂活動和課后作業(yè)，學生能夠?qū)⑦@些詞匯和句型正確地應用到自己的寫作和口語表達中。

3.批判性思維能力增強：通過對課文內(nèi)容的深入探討，學生學會了如何從不同的角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠支持自己的論點。這種批判性思維能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習和生活中做出更加合理的判斷。

4.科學素養(yǎng)的提高：通過學習海洋探索的歷史和現(xiàn)狀，學生對地球科學有了更深入的了解，增強了他們的科學素養(yǎng)。他們認識到科學探索的重要性，并激發(fā)了對科學研究的興趣。

5.合作學習能力的提升：在小組討論和競賽活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.寫作能力的發(fā)展：通過課后作業(yè)的撰寫，學生將所學知識轉(zhuǎn)化為自己的文字表達。他們學會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何使用恰當?shù)脑~匯和句型，以及如何進行邏輯論證。

7.研究能力培養(yǎng)：學生在完成課后拓展任務時，需要自行查找資料，這有助于他們培養(yǎng)獨立研究的能力。他們學會了如何使用圖書館和網(wǎng)絡資源，如何評估信息的可靠性，以及如何整理和總結(jié)研究結(jié)果。板書設(shè)計①海洋探索歷史概述

-古代海洋探索

-近代海洋探索

-現(xiàn)代海洋探索

②關(guān)鍵詞匯

-Submersible（潛水器）

-Oceanography（海洋學）

-Prevalent（普遍的）

-Exploratory（探索性的）

③重要句子

-"Theoceanhasalwaysbeenamystery,butit'sonethathumanshavebeendeterminedtouncover."

-"Oceanographyhasadvancedsignificantlyinrecentyears,thankstonewtechnologies."

-"Despitethechallenges,oceanexplorationcontinuestobeavitalfieldofstudy."教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學中，我嘗試了一些新的教學方法，同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

1.學生參與度的反思

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對海洋探索的話題不夠熟悉，或者對英語表達的自信心不足。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置相關(guān)話題的預習任務，鼓勵學生收集資料，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。同時，我會設(shè)計一些互動性更強的活動，如角色扮演、小組辯論等，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.教學資源的利用

在本節(jié)課中，我使用了多媒體教學設(shè)備來展示海洋探索的圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些學生對這些多媒體資源的關(guān)注度不夠。為了更好地利用教學資源，我計劃在未來的教學中，結(jié)合學生的興趣和學習風格，選擇更合適的資源。例如，對于視覺學習者，我會使用更多的圖片和視頻；對于聽覺學習者，我會加入相關(guān)的音頻材料。

3.課堂活動的調(diào)整

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于競賽形式的課堂活動不太適應，導致課堂氛圍不夠活躍。為了使課堂活動更加貼近學生的實際需求，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多樣化的活動，如小組合作項目、個人展示等，以適應不同學生的學習風格和興趣。

4.課后作業(yè)的反饋

課后作業(yè)的完成情況也是我反思的一個重點。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作作業(yè)的完成不夠認真，可能是因為他們對寫作任務的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我