17《爬天都峰》第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17《爬天都峰》第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容17《爬天都峰》第一課時，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞課文《爬天都峰》展開，內(nèi)容包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文大意理解、段落劃分、人物描寫等。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文章的寫作手法，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析人物心理，培養(yǎng)審美情趣，同時發(fā)展邏輯思維和表達能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-課文朗讀與背誦：重點指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文中的精彩段落。

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主要人物形象，如作者的登山精神和同伴的鼓勵作用。

-寫作手法掌握：通過分析課文，讓學(xué)生了解并學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-情感體驗理解：幫助學(xué)生深入理解作者在登山過程中的情感變化，尤其是面對困難時的心理活動。

-段落層次分析：引導(dǎo)學(xué)生正確劃分課文的段落層次，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-文章主旨概括：指導(dǎo)學(xué)生提煉文章的主旨，理解作者想要傳達的中心思想。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料視頻、在線詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如攀登山峰的模型）、圖片展示、小組討論板五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有爬過山？爬山時有什么感受？”

展示一些關(guān)于攀登天都峰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受攀登的挑戰(zhàn)和樂趣。

簡短介紹《爬天都峰》的背景，提及作者吳運鐸的生平事跡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文朗讀與背誦（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的精彩段落。

過程：

教師范讀課文，注意語速、語調(diào)和停頓，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。

學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意字音、字義和語氣。

選取課文中的精彩段落，讓學(xué)生進行背誦練習(xí)，教師進行個別指導(dǎo)和糾正。

3.人物形象分析（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主要人物形象，如作者的登山精神和同伴的鼓勵作用。

過程：

教師提問：“作者在登山過程中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

學(xué)生分組討論，分享對作者和同伴形象的看法。

教師總結(jié)學(xué)生的觀點，強調(diào)作者的堅韌不拔和同伴的互助精神。

4.段落層次分析（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確劃分課文的段落層次，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

過程：

教師提問：“課文可以分為幾個部分？每個部分寫了什么？”

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試劃分段落并簡要概括每個段落的內(nèi)容。

教師點評學(xué)生的劃分，糾正錯誤并解釋段落之間的邏輯關(guān)系。

5.寫作手法掌握（10分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生了解并學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法。

過程：

教師提問：“課文中有哪些修辭手法？”

學(xué)生找出例子，教師解釋比喻、擬人等修辭手法的作用。

學(xué)生嘗試運用這些手法進行仿寫練習(xí)，教師點評并給予反饋。

6.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何更好地理解課文中的情感和道理。

小組內(nèi)討論，每組選擇一個主題進行深入探討。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

7.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《爬天都峰》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文朗讀、人物形象分析、段落層次分析、寫作手法掌握等。

強調(diào)《爬天都峰》對培養(yǎng)意志力和團隊合作精神的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《爬天都峰》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《爬天都峰》的基本情節(jié)，包括作者攀登天都峰的經(jīng)歷和感受。

-認識到作者在登山過程中的堅韌不拔和團隊合作精神。

-理解同伴在作者登山過程中的鼓勵和支持作用。

2.人物形象分析

-分析作者的形象：勇敢、堅定、樂觀、不畏艱難。

-分析同伴的形象：善良、樂于助人、關(guān)心他人。

3.寫作手法

-學(xué)習(xí)并理解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用。

-分析這些修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

4.詞語積累

-理解并記憶課文中的重點詞語，如“巍峨”、“崎嶇”、“毅力”等。

-學(xué)習(xí)詞語的用法和搭配，提高詞匯運用能力。

5.朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，包括語速、語調(diào)和停頓。

-能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的精彩段落。

6.段落劃分與層次

-學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-分析每個段落的主旨，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

7.情感體驗

-通過閱讀課文，體驗作者在登山過程中的情感變化，如興奮、緊張、堅持等。

-學(xué)會從不同角度分析人物的心理活動，理解情感的表達方式。

8.文章主旨

-提煉文章的主旨，理解作者想要傳達的中心思想。

-認識到面對困難時，堅持和團隊合作的重要性。

9.閱讀策略

-學(xué)習(xí)并運用多種閱讀策略，如略讀、精讀、跳讀等。

-提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

10.課外拓展

-了解與課文相關(guān)的背景知識，如天都峰的地理位置、歷史故事等。

-鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，擴大知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的體會。在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻，這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對課文內(nèi)容有一個直觀的感受。我覺得這個方法還是挺有效的，學(xué)生們在看到攀登天都峰的景象時，眼神里都充滿了好奇和期待。

在教學(xué)過程中，我還嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生們嘗試運用比喻和擬人等修辭手法進行仿寫。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學(xué)生們都挺興奮的，他們的作品也讓我看到了他們的創(chuàng)意和想象力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于修辭手法的理解還不夠深入，他們在運用的時候有些生硬。

至于課堂管理，我覺得總體上還是不錯的。學(xué)生們在課堂上都比較認真，沒有出現(xiàn)紀(jì)律問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時候，有些小組的討論聲音有點大，可能會影響到其他小組。我需要在今后的教學(xué)中更加注意這一點，比如設(shè)置一些規(guī)則，或者使用一些小技巧來控制課堂氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂討論。

-對于修辭手法的講解，我會結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們更加直觀地理解其用法。

-在小組討論時，我會設(shè)置一些明確的規(guī)則，比如規(guī)定討論時間、輪流發(fā)言等，以確保課堂秩序。

-我還會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，