11《十六年前的回憶》第2課時 說課稿-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版

11《十六年前的回憶》第2課時說課稿-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《十六年前的回憶》第2課時說課稿-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課是六年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的《十六年前的回憶》第二課時。教學內容包括：回顧課文內容，深入理解文章主題，體會作者情感，提高學生的閱讀理解和表達能力。具體內容包括：學習第2自然段至第4自然段，分析人物形象，總結中心思想，進行朗讀和寫作練習。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生通過細讀文本，把握人物性格和事件發(fā)展，提升文學鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀，讓學生在理解作者情感的基礎上，感受革命先烈的崇高精神，增強愛國情感。

3.培養(yǎng)學生表達交流能力，通過小組討論、課堂展示等形式，提高學生的口語表達和合作學習能力。

4.培養(yǎng)學生審美情趣，引導學生欣賞文學作品的藝術魅力，提升審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解文章內容，通過關鍵詞句把握文章脈絡，分析人物形象和事件發(fā)展。

②體會作者情感，通過細節(jié)描寫感受革命先烈的高尚品質，理解文章所傳達的愛國主義精神。

2.教學難點

①深入挖掘人物心理活動，引導學生通過細節(jié)描寫體會人物在特定情境下的內心世界。

②提升學生的文本解讀能力，讓學生學會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維。

③引導學生將文本內容與生活實際相結合，激發(fā)學生對歷史事件和人物的思考，增強社會責任感。

④培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀、復述、討論等形式，提高學生的口頭表達和書面表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，幫助學生梳理文章結構，分析人物形象和事件發(fā)展。

2.討論法：組織學生進行小組討論，引導學生分享閱讀體會，提高合作學習能力。

3.角色扮演法：鼓勵學生模擬人物角色，加深對人物心理活動的理解，提升情感共鳴。

教學手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.結合教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生通過操作軟件加深對文本的理解。

3.制作思維導圖，幫助學生梳理文章脈絡，直觀展示人物關系和事件發(fā)展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是革命先烈嗎？他們與我們有什么樣的關系？”

展示一些關于革命先烈的照片或視頻片段，讓學生初步感受革命先烈的崇高精神。

簡短介紹革命先烈的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《十六年前的回憶》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《十六年前的回憶》的基本內容、人物形象和主題思想。

過程：

講解《十六年前的回憶》的背景，包括作者、寫作目的和時代背景。

詳細介紹主要人物形象，如李大釗等，分析他們的性格特點和革命精神。

3.《十六年前的回憶》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

選擇文章中的幾個關鍵片段進行分析，如李大釗被捕后的堅定態(tài)度等。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解文章的深度和廣度。

引導學生思考這些片段對現實生活或學習的影響，以及如何從李大釗等人物身上汲取精神力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《十六年前的回憶》相關的話題進行深入討論，如“革命先烈的精神對當代青少年的啟示”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《十六年前的回憶》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《十六年前的回憶》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的基本內容、人物形象、主題思想等。

強調《十六年前的回憶》在傳承革命精神、培養(yǎng)愛國主義情懷方面的價值，鼓勵學生將所學應用于實際生活。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《十六年前的回憶》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中踐行革命精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-《李大釗生平事跡》資料：收集關于李大釗的生平事跡、革命活動和社會貢獻的相關資料，包括歷史照片、文獻記錄等。

-《十六年前的回憶》寫作背景資料：了解文章的寫作背景，包括五四運動的歷史背景、當時的社會狀況等。

-革命先烈相關影視作品：推薦與革命先烈相關的電影或紀錄片，如《建黨偉業(yè)》、《建軍大業(yè)》等，通過視覺影像加深對革命歷史的理解。

-革命歷史博物館資源：介紹附近或線上可參觀的革命歷史博物館，如北京李大釗故居、中國國家博物館等，提供實地學習的可能性。

2.拓展建議：

-課外閱讀推薦：《李大釗傳》、《五四運動的歷史與教訓》等書籍，幫助學生更全面地了解李大釗和五四運動。

-角色扮演活動：組織學生進行李大釗等革命先烈的扮演活動，通過角色扮演來體驗和感受革命先烈的英雄氣概和堅定信念。

-社會實踐體驗：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，學習革命先烈的無私奉獻精神，將學習成果轉化為實際行動。

-家庭教育延伸：建議家長與學生一起閱讀相關歷史書籍，討論革命先烈的故事，增強家庭教育的連貫性。

-主題班會活動：在班會上組織學生分享關于革命先烈的故事，通過演講、朗誦等形式，增強學生的歷史使命感和社會責任感。

-研究性學習：引導學生進行關于革命歷史的研究性學習，如撰寫小論文、制作歷史海報等，提高學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

-網絡資源利用：指導學生合理利用網絡資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，拓寬知識面，但需注意篩選信息的真實性和可靠性。

-互動學習平臺：推薦使用在線教育平臺，如教育云、學習強國等，提供豐富的歷史教學資源和互動學習機會。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了《十六年前的回憶》這篇課文。回過頭來，我想對這節(jié)課進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發(fā)學生的興趣。通過展示圖片、視頻和簡要介紹，孩子們對李大釗和革命先烈有了初步的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎。在講解課文時，我盡量用生動形象的語言，讓學生們能夠更好地理解文章的內容。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法。講授法幫助孩子們梳理了文章的結構和人物形象，討論法讓他們在交流中提高了合作能力，而角色扮演法則讓他們更深入地體會了革命先烈的內心世界。這些方法都收到了不錯的效果，孩子們的參與度很高。

然而，在教學中也存在一些不足。比如，在講解人物心理活動時，我發(fā)現有些孩子還是難以把握。這可能是因為他們對人物心理活動的理解還不夠深入，或者是因為我沒有找到合適的方法來引導他們。今后，我會在教學中更加注重這一點，嘗試通過案例分析和小組討論等方式，幫助他們更好地理解人物心理。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現有些孩子的表達不夠流暢，這可能是因為他們缺乏自信或者準備不足。為了解決這個問題，我會在課后鼓勵孩子們多練習，提高他們的表達能力。同時，我也會在課堂上給予他們更多的支持和鼓勵，讓他們敢于展示自己。

在情感態(tài)度方面，這節(jié)課讓孩子們感受到了革命先烈的崇高精神，增強了他們的愛國情感。他們在討論中表達了對革命先烈的敬佩之情，這讓我感到非常欣慰。

為了今后的教學，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對教學內容的深入研究，特別是對人物心理活動的分析，找到更合適的教學方法。

2.在課堂教學中，更多地關注學生的個體差異，因材施教，讓每個