5 厘米和米（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版VIP

5厘米和米（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5厘米和米（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教材分析本課選自蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要學(xué)習(xí)長度單位“厘米”和“米”的換算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同長度單位之間的換算關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解厘米和米兩種長度單位的意義，并能正確地認(rèn)識和使用。

②掌握厘米和米之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的單位換算。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分厘米和米在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，建立長度單位的實(shí)際感知。

②在換算過程中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用進(jìn)率100進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換，避免計(jì)算錯(cuò)誤。

③培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決簡單的測量問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、計(jì)算器、尺子。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：長度單位轉(zhuǎn)換動畫、長度單位實(shí)物圖片、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師出示一根直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上的刻度，提問：“你們知道這些刻度代表的是什么嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些刻度代表的是長度單位，我們今天就來學(xué)習(xí)長度單位‘厘米’和‘米’?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）認(rèn)識厘米和米

教師展示不同長度的物品，如鉛筆、書本、課桌，讓學(xué)生估計(jì)它們的長度，并引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量，認(rèn)識厘米和米。

教師講解厘米和米的定義，強(qiáng)調(diào)厘米是較小的長度單位，米是較大的長度單位。

（2）厘米和米的換算

教師通過動畫演示，展示1米等于100厘米的換算過程，讓學(xué)生直觀地理解換算關(guān)系。

學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行換算練習(xí)，鞏固換算方法。

（3）實(shí)際應(yīng)用

教師出示生活中的測量情境，如測量房間長度、測量書本厚度等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厘米和米的換算關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生總結(jié)所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）完成課后練習(xí)題；

（2）觀察生活中的測量現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋；

（3）與家長一起測量家中物品的長度，記錄并分享測量結(jié)果。知識點(diǎn)梳理1.長度單位的概念

-長度單位是用來衡量物體長度的大小的標(biāo)準(zhǔn)。

-常見的長度單位有毫米、厘米、分米、米等。

2.厘米和米的定義

-厘米（cm）：是長度單位，1厘米等于1/100米。

-米（m）：是長度單位，1米等于100厘米。

3.厘米和米的換算

-1米=100厘米

-換算公式：長度的值×進(jìn)率=換算后的長度

-例如：將80厘米換算成米，計(jì)算為80÷100=0.8米

4.長度單位的實(shí)際應(yīng)用

-測量物體的長度：使用直尺、卷尺等工具。

-計(jì)算長度：進(jìn)行長度單位的換算。

-生活中的測量：測量房間、書本、家具等物體的長度。

5.長度單位的使用場景

-小學(xué)階段：主要使用厘米和米。

-中學(xué)及以上：根據(jù)需要使用不同的長度單位，如千米、微米等。

6.長度單位換算的注意事項(xiàng)

-確保進(jìn)率正確：1米=100厘米。

-計(jì)算過程要細(xì)心：避免計(jì)算錯(cuò)誤。

-根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長度單位。

7.長度單位與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系

-長度單位與面積、體積的計(jì)算有關(guān)。

-長度單位在幾何學(xué)中用于計(jì)算周長、面積等。

8.長度單位的教學(xué)方法

-實(shí)物演示：使用尺子、直尺等工具進(jìn)行演示。

-游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)長度單位相關(guān)的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中討論、交流，共同解決問題。

9.長度單位的教學(xué)評價(jià)

-考察學(xué)生對長度單位的理解和掌握程度。

-評價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①長度單位：厘米（cm）、米（m）

②基本換算關(guān)系：1米=100厘米

③換算公式：長度的值×進(jìn)率=換算后的長度

2.重點(diǎn)詞句

①“厘米”和“米”是常用的長度單位。

②1米等于100厘米，這是長度單位之間的換算基礎(chǔ)。

③在進(jìn)行長度換算時(shí)，要記住進(jìn)率是100。

3.板書結(jié)構(gòu)

①標(biāo)題：長度單位——厘米和米

②單位定義：厘米（cm）、米（m）

③換算關(guān)系：1米=100厘米

④換算公式：長度值×進(jìn)率=換算后長度

⑤實(shí)際應(yīng)用示例：測量物品長度、計(jì)算長度、生活測量情境

⑥課堂小結(jié)：重點(diǎn)回顧、學(xué)生提問與解答反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境，增強(qiáng)實(shí)踐性

在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過測量家中物品的長度，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對知識的實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)，提高趣味性

利用多媒體課件和動畫，將抽象的長度單位概念具體化，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中理解厘米和米的關(guān)系，這種方法能夠有效提高課堂的趣味性和學(xué)生的注意力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對長度單位的理解不夠深入

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對長度單位的理解停留在表面，不能靈活運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。這可能是由于教學(xué)方法單一，缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會。

2.課堂互動不足，學(xué)生參與度不高

在某些環(huán)節(jié)，課堂互動不夠充分，學(xué)生參與度不高，這可能會影響學(xué)生對知識的吸收和運(yùn)用。

3.評價(jià)方式單一，缺乏針對性

評價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和個(gè)性發(fā)展的關(guān)注，評價(jià)方式較為單一。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度

我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對知識的理解

我將設(shè)計(jì)更多實(shí)踐活動，如