2024-2025學年九年級英語下冊 Module 2 Education Unit 3 Language in use說課稿 （新版）外研版

2024-2025學年九年級英語下冊Module2EducationUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年九年級英語下冊Module2EducationUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版設(shè)計意圖本節(jié)課通過《2024-2025學年九年級英語下冊Module2EducationUnit3Languageinuse》的學習，旨在提高學生對英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助學生通過真實語境學習，掌握語言點，并運用所學知識進行有效的溝通。通過互動式教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同教育體系的差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習聽說技能。

3.增強學生的批判性思維，學會分析教育話題，形成個人觀點。學情分析九年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在英語學習方面，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的對話和寫作。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學生的英語水平存在一定差異。

知識層面：學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法和詞匯，但對于本單元涉及的教育話題，如不同國家的教育體系、教育理念等，了解有限。

能力層面：學生的聽說能力相對較弱，尤其在表達個人觀點和進行深入討論時，往往缺乏自信。寫作能力方面，學生能夠完成基本的句子和段落，但在連貫性和邏輯性上仍有待提高。

素質(zhì)層面：部分學生可能對教育話題缺乏關(guān)注，對英語學習的興趣不高，這在一定程度上影響了他們的學習積極性。

行為習慣：學生在課堂上參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、小動作多等問題，需要教師及時引導和糾正。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-軟件資源：英語教學軟件、在線教育平臺資源

-課程平臺：外研版九年級英語教材配套電子資源

-信息化資源：教育類網(wǎng)站、在線詞典、教育視頻資源

-教學手段：實物教具（如世界地圖、教育圖片）、PPT課件、互動式教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“不同國家的教育體系”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同國家的教育體系的特點。

思考預習問題：針對預習問題，如“你認為哪些教育體系更有效？為什么？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解不同國家的教育體系，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的學校圖片或視頻，引出“不同國家的教育體系”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解不同國家教育體系的特點，結(jié)合實例如英國的教育體系強調(diào)個性化發(fā)展。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生比較分析不同國家的教育體系。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有的國家實行免費教育？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對不同教育體系的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何平衡教育公平和質(zhì)量？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不同國家教育體系的特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握比較分析技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解不同國家教育體系的特點，掌握比較分析技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“不同國家的教育體系”課題，布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己理想中的教育體系。

提供拓展資源：提供與教育體系相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，查找關(guān)于教育體系的信息，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的不同國家教育體系的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.教育體系的歷史背景：介紹不同國家教育體系的歷史發(fā)展，如英國的教育體系起源于中世紀，美國的教育體系則受到歐洲教育思想和本土實際的影響。

b.教育體系的特點：比較分析不同國家教育體系的特點，例如，芬蘭的教育體系注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力，而日本的教育體系則強調(diào)紀律和集體主義。

c.教育政策與改革：探討不同國家在教育政策上的異同，如美國的“普及教育”政策、英國的教育改革等。

d.教育資源分配：分析不同國家在教育資源配置上的差異，包括公共教育資源、私立教育資源等。

e.教育公平與質(zhì)量：探討教育公平與教育質(zhì)量之間的關(guān)系，以及不同國家在教育公平和質(zhì)量方面的實踐。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《世界教育史》、《教育公平與質(zhì)量》等書籍，深入了解不同國家教育體系的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

b.觀看教育紀錄片：推薦學生觀看《芬蘭的教育奇跡》、《美國的教育革命》等紀錄片，直觀了解不同國家的教育體系。

c.參與在線課程：鼓勵學生參加如“Coursera”、“edX”等平臺上的在線教育課程，學習不同國家的教育體系知識。

d.參加學校講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家到校舉辦講座，讓學生近距離了解教育體系。

e.組織學生討論：組織學生圍繞“如何改進我國的教育體系”這一主題展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

f.開展實踐活動：組織學生參觀學校、社區(qū)等教育場所，了解我國教育體系現(xiàn)狀，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。

g.建立學習小組：鼓勵學生建立學習小組，共同研究不同國家的教育體系，分享學習心得。

h.撰寫論文：鼓勵學生撰寫關(guān)于教育體系的論文，鍛煉學生的寫作能力和研究能力。

i.參與志愿者活動：鼓勵學生參與教育相關(guān)的志愿者活動，為我國教育事業(yè)貢獻自己的力量。

j.關(guān)注教育論壇：關(guān)注教育領(lǐng)域的論壇和博客，了解教育改革動態(tài)，拓寬知識視野。

k.與外國學生交流：通過語言交換、夏令營等活動，與外國學生交流，了解不同國家的教育體系。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-不同國家教育體系的基本概念

-英國教育體系的特點

-美國教育體系的特點

-芬蘭教育體系的特點

-日本教育體系的特點

②關(guān)鍵詞：

-Educationsystem

-Britisheducation

-Americaneducation

-Finnisheducation

-Japaneseeducation

③重點句子：

-"TheBritisheducationsystemhasalonghistoryandisknownforitsemphasisonindividualism."

-"Americaneducationplacesastrongemphasisoncreativityandcriticalthinking."

-"Finnisheducationfocusesonequityandexcellenceineducation."

-"Japaneseeducationischaracterizedbydisciplineandrespectforauthority."

-"Eachcountryhasitsuniqueapproachtoeducation,reflectingitsculturalvaluesandsocietalneeds."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨文化教育體驗：在課堂中引入不同國家的教育案例，讓學生通過角色扮演、小組討論等形式，體驗不同文化背景下的教育體系，提高他們的跨文化交際能力。

2.實踐項目式學習：設(shè)計以教育為主題的項目，如“設(shè)計理想中的教育體系”，讓學生通過實際操作，將所學知識應(yīng)用于解決實際問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中缺乏積極性，參與度不高，這可能是由于他們對教育話題興趣不濃或缺乏自信。

2.教學方法單一：課堂教學中主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生的學習興趣和參與度不高。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在書面作業(yè)和考試成績，未能全面評估學生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計互動性強的小組活動，如辯論賽、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和表達能力。

2.豐富教學方法：結(jié)合多媒體教學、案例教學、項目式學習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

3.完善評價體系：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等，全面評估學生的綜合能力和實際應(yīng)