《Unit7 At weekends》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊VIP

《Unit7Atweekends》（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《Unit7Atweekends》為主題，圍繞五年級上冊譯林版英語教材，通過生動有趣的情景對話和豐富多彩的活動，引導學生了解周末活動，培養(yǎng)學生的英語交際能力。教學設計注重啟發(fā)式教學，結合生活實際，引導學生運用所學知識進行真實語境下的交際。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習周末活動，學生能夠提高語言表達能力，增強對西方文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，以及培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是五年級的學生，他們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在知識層面，學生對英語字母、基礎詞匯和日常用語有一定的了解。然而，由于年級特點，學生的詞匯量有限，語法知識較為薄弱，對英語句型的運用不夠熟練。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力有待提高。他們在口語交流中能夠表達自己的意思，但在表達復雜思想和進行深度交流時存在困難。此外，學生的英語思維習慣尚未完全形成，需要通過大量的語言實踐來逐步培養(yǎng)。

在素質方面，學生的英語學習興趣和動機參差不齊，部分學生對英語學習有濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動，而另一些學生則可能對英語學習缺乏信心，參與度不高。

在行為習慣上，學生普遍具有較好的學習態(tài)度，能夠認真聽講、積極回答問題。然而，部分學生在課堂紀律方面存在不足，如注意力不集中、容易分心等，這可能會影響他們的學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（圖片、卡片、玩具等）

-課程平臺：譯林版英語教材配套資源平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網(wǎng)站、英語學習視頻

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!”開始，與學生進行簡單的問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.通過提問：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引導學生思考并分享自己的周末活動。

3.老師展示一張周末活動的圖片，如：去公園、看電影、和朋友聚會等，激發(fā)學生的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文標題：“Atweekends”，引導學生思考：這篇課文將講述什么內容？

2.老師播放課文錄音，讓學生初步了解文章大意。

3.老師帶領學生閱讀課文，注意以下重點：

a.詞匯：weekend、gotothepark、watchamovie、visitfriends、dosomeexercise等。

b.句型：Whatdoyouusuallydoatweekends?Iusuallygototheparkwithmyfriends.Weplaygames,haveapicnic,andtakephotos.

4.老師引導學生分析課文結構，了解文章是如何圍繞周末活動展開的。

三、課文探究（20分鐘）

1.老師提問：“Whatarethemainactivitiespeopledoatweekends?”引導學生列舉周末活動。

2.學生分組討論，分享自己的周末活動，并嘗試用英語表達。

3.老師選取幾個學生的分享，進行點評和糾正。

4.老師展示一組周末活動的圖片，讓學生根據(jù)圖片內容，用英語描述。

5.老師引導學生思考：周末活動對我們的生活有什么意義？

6.學生自由發(fā)言，分享自己的看法。

四、語言實踐（15分鐘）

1.老師引導學生進行角色扮演，模擬周末活動場景。

2.學生分組進行角色扮演，如：去公園、看電影、和朋友聚會等。

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.學生展示角色扮演，其他學生評價。

五、鞏固練習（10分鐘）

1.老師出示一組周末活動的圖片，讓學生用英語描述。

2.學生搶答，老師點評。

3.老師出示一組周末活動的句子，讓學生進行改寫。

4.學生展示改寫結果，老師點評。

六、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調周末活動對我們的生活的重要性。

2.老師布置作業(yè)：

a.課后復習課文，鞏固所學詞匯和句型。

b.用英語描述自己的周末活動，并嘗試用英語寫一篇短文。

c.收集身邊同學的周末活動，進行交流分享。

七、課堂小結（2分鐘）

1.老師詢問學生本節(jié)課的收獲，引導學生總結。

2.老師鼓勵學生在日常生活中多運用英語，提高英語水平。六、知識點梳理1.詞匯：

-weekend：周末

-usually：通常

-gotothepark：去公園

-watchamovie：看電影

-visitfriends：拜訪朋友

-dosomeexercise：做些運動

-relax：放松

-travel：旅行

-cook：烹飪

-clean：打掃

2.句型：

-Whatdoyouusuallydoatweekends?

-Iusuallygototheparkwithmyfriends.

-Weplaygames,haveapicnic,andtakephotos.

-Iliketorelaxathomeandreadbooks.

-Sometimes,Igotravelingwithmyfamily.

3.時態(tài)：

-一般現(xiàn)在時：描述經常性或習慣性的動作。

-現(xiàn)在完成時：描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果。

4.語法：

-疑問句：Howdoyouusuallyspendyourweekends?

-選擇疑問句：Doyouliketogototheparkorwatchamovie?

-介詞短語：atweekends,withmyfriends,athome

5.語境理解：

-通過閱讀課文，理解不同人的周末活動。

-通過圖片和角色扮演，模擬真實生活場景。

6.文化差異：

-了解不同國家和地區(qū)的周末活動習慣。

-尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

7.語言運用：

-能夠用英語描述自己的周末活動。

-能夠用英語詢問他人的周末計劃。

-能夠用英語進行簡單的對話交流。

8.詞匯擴展：

-與周末活動相關的詞匯，如：holiday、travel、camping、hiking等。

-與休閑活動相關的詞匯，如：relax、read、watchTV、playgames等。

9.語法拓展：

-過去進行時：描述過去某個時間段正在進行的動作。

-過去完成時：描述在過去某個時間點之前已經完成的動作。

10.交際策略：

-通過提問和回答，了解他人的興趣和愛好。

-通過描述自己的活動，分享個人經歷和感受。

-通過角色扮演，模擬真實生活場景，提高語言運用能力。七、教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了《Unit7Atweekends》這一單元，回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和圖片展示，試圖激發(fā)學生的興趣，讓他們對周末活動產生共鳴。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論自己周末活動的時候，都很興奮，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有幾個學生似乎對英語學習缺乏興趣，他們的參與度不高。這讓我意識到，作為老師，我需要更加關注每一個學生的需求，嘗試找到適合他們的教學方法。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對一些英語詞匯和句型的掌握還不夠牢固。例如，在描述周末活動時，有些學生無法準確使用“gotothepark”、“watchamovie”等句型。這讓我反思，可能是我對詞匯和句型的講解還不夠清晰，或者是對學生的練習和鞏固不夠。因此，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯和句型的講解，同時增加學生的實踐機會。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性。他們在模擬周末活動場景時，能夠很好地運用所學知識。這讓我意識到，情景模擬是一種非常有效的教學方法，它能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中提高語言能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用情景模擬，讓學生在真實語境中學習英語。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在課堂紀律方面存在一些問題。例如，有的學生容易分心，有的學生回答問題時聲音很小