Module3 Unit2 Point to the window（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module3Unit2Pointtothewindow（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit2Pointtothewindow（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊教材分析Module3Unit2Pointtothewindow（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊。本節(jié)課選自一年級上冊英語教材，屬于基礎階段英語教學。本單元圍繞“指示動作”展開，通過學習“pointto”的用法，讓學生學會用英語表達指向的動作。教學內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于提高學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“pointto”的用法，學生能夠運用英語進行簡單的指示動作交流，提高語言表達能力。同時，引導學生關注英語文化背景，增強文化意識。此外，通過課堂活動的設計，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生在英語學習上已有一定的積累，他們已經(jīng)掌握了基礎的字母和簡單的單詞，能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人的名字。在動作指令方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些基礎的動作詞匯，如“sitdown”、“standup”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣較高。他們的注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動和游戲來維持學習興趣。學生的英語學習基礎參差不齊，部分學生可能具備較好的英語學習潛力，而部分學生可能對英語學習存在一定的困難。在學習風格上，學生傾向于通過直觀、互動的方式學習，如角色扮演、游戲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習“pointto”這一動作指令時，可能遇到的困難包括：

-對“pointto”這一短語的理解和記憶；

-在實際情境中正確運用“pointto”表達指向的動作；

-與同伴進行有效的溝通和合作，共同完成任務。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學過程中應注重以下幾點：

-通過直觀教具和示范，幫助學生理解和記憶“pointto”的用法；

-設計豐富的活動，讓學生在實踐中學以致用；

-鼓勵學生積極參與課堂互動，提高語言表達能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設實際生活情境，如教室布局圖，讓學生在真實語境中學習“pointto”的用法。

2.運用游戲教學，設計“Simonsays”等互動游戲，讓學生在游戲中練習指令性動詞的使用。

3.利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，幫助學生直觀理解“pointto”的含義和用法。

4.通過小組合作學習，讓學生在同伴互動中提高語言運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“pointto”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在英語中如何用手指指向某個物品嗎？”

展示一些關于日常物品的圖片，如書本、窗戶、門等，讓學生觀察并嘗試用英語描述。

簡短介紹“pointto”這一短語的基本用法，強調(diào)其在日常交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“pointto”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“pointto”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“pointto”的定義，即用手指向某個物品或方向。

使用簡單的動作演示“pointto”的用法，同時結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M行講解。

3.“pointto”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“pointto”的特性和重要性。

過程：

設計一個簡單的情景對話，如“Lookatthemap.CanyoupointtoChina?”，讓學生實際運用“pointto”。

分析對話中的“pointto”用法，強調(diào)其在詢問和指示方向時的作用。

引導學生思考“pointto”在日常生活中的應用，如指向地圖、指示方向等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個任務，如設計一個包含多個物品的房間，并使用“pointto”來描述位置。

小組內(nèi)討論并完成設計，然后輪流向全班展示，其他學生可以提問或提供反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“pointto”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的設計，使用“pointto”來描述物品的位置。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生使用正確的語法和詞匯。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“pointto”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“pointto”的定義、用法和實際應用。

強調(diào)“pointto”在英語交流中的實用性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生在家中嘗試使用“pointto”來指示物品或方向，并記錄下來，以便在下次課上進行分享。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠正確使用“pointto”這一短語，并在實際語境中進行表達。

-學生在詞匯量上有所增加，能夠識別和運用與指示動作相關的詞匯。

-學生的語音語調(diào)得到改善，發(fā)音更加準確。

2.交際能力增強：

-學生能夠運用“pointto”進行簡單的日常交流，如詢問方向、指示物品等。

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，并與他人進行有效溝通。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生通過學習“pointto”的用法，對英語國家的文化習俗有了初步的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下指示動作的差異，增強跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在案例分析和小組討論中，能夠運用批判性思維分析問題，提出解決方案。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

5.學習能力提高：

-學生通過參與課堂活動，提高了自主學習能力和探究能力。

-學生學會了如何運用多種學習資源，如圖片、視頻等，輔助學習。

6.生活技能提升：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的“pointto”用法應用到日常生活中，如在家中指示物品、在公共場所詢問方向等。

-學生在家庭和社交場合中，能夠運用英語進行簡單的交流，提高生活品質(zhì)。板書設計①本文重點知識點：

-“pointto”短語的使用

-指示動作的英語表達

-常見物品的英語名稱

②關鍵詞：

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