Unit 4 What can you do？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Unit4Whatcanyoudo？”為主題，以五年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合實(shí)際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“Unit4Whatcanyoudo？”內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；在合作學(xué)習(xí)中，提升思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)任務(wù)完成，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①能夠聽(tīng)懂并正確回答關(guān)于個(gè)人能力的問(wèn)題，如"Whatcanyoudo?"。

②能夠運(yùn)用所學(xué)句型"Ican..."描述自己的能力，并在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解并運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去完成的事情。

②在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行角色扮演和對(duì)話。

②掌握如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，包括介紹自己的興趣、愛(ài)好和能力。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音箱。

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)教材配套資源網(wǎng)站。

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、動(dòng)作卡片）、PPT課件、情景模擬道具。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于日?；顒?dòng)的英語(yǔ)視頻，并嘗試用所學(xué)句型描述。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit4Whatcanyoudo？”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“你能做什么？”和“你最喜歡的活動(dòng)是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日?；顒?dòng)描述的基本句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己能做的事情和喜歡的活動(dòng)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)展示自己能力的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果中的圖片或視頻，引出“Unit4Whatcanyoudo？”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用“Ican...”句型描述能力，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，展示不同學(xué)生做不同活動(dòng)的圖片。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述能力的技能。例如，學(xué)生可以分組討論并扮演不同的角色，用英語(yǔ)描述各自的能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能不理解如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述能力的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述能力的句型結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述能力的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述能力的句型結(jié)構(gòu)，掌握其在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Unit4Whatcanyoudo？”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己能做的事情。

提供拓展資源：提供與“Unit4Whatcanyoudo？”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生觀看關(guān)于不同興趣愛(ài)好的英語(yǔ)視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在描述能力方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)日記，描述自己的日常生活。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在描述能力方面還有哪些不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述能力的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、Unit4Whatcanyoudo?主題內(nèi)容

本單元圍繞“我能做什么？”這一主題展開(kāi)，通過(guò)一系列的情景對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生了解并能運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的能力。

二、重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

1.能力描述詞匯：

-can：能夠，可以

-do：做

-like：喜歡

-play：玩

-sing：唱

-dance：跳舞

-draw：畫(huà)畫(huà)

-read：閱讀

-write：寫(xiě)作

-speak：說(shuō)

2.描述能力的常用句型：

-Ican...：我能...

-Iliketo...：我喜歡...

-He/Shecan...：他/她能...

3.過(guò)去時(shí)態(tài)表示方法：

-一般過(guò)去時(shí)：用動(dòng)詞的過(guò)去式表示，如play→played

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：在動(dòng)詞過(guò)去式前加was/were，如wasplaying

4.詢問(wèn)和回答能力的句型：

-Whatcanyoudo?：你有什么能力？

-Ican...：我能...

三、語(yǔ)法點(diǎn)

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

-用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動(dòng)作或狀態(tài)。

-動(dòng)詞形式：be動(dòng)詞用am/is/are，實(shí)義動(dòng)詞用原形。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)：

-用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-動(dòng)詞形式：be動(dòng)詞用was/were，實(shí)義動(dòng)詞用過(guò)去式。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

-用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-結(jié)構(gòu)：was/were+動(dòng)詞-ing

四、句型結(jié)構(gòu)

1.描述能力的句型：

-Ican...(dosth.)

-He/Shecan...(dosth.)

2.詢問(wèn)和回答能力的句型：

-Whatcanyoudo?

-Ican...(dosth.)

五、情景對(duì)話和活動(dòng)

1.情景一：詢問(wèn)對(duì)方的能力

-A:Whatcanyoudo?

-B:Icanplaytheguitar.

-A:That'sgreat!

-B:Thankyou.

2.情景二：描述自己的能力

-A:Whatcanyoudo?

-B:Icanplaythepianoanddraw.

-A:Cool!Whatelsecanyoudo?

-B:Iliketoreadandwrite.

3.情景三：談?wù)撓矚g的活動(dòng)

-A:Whatdoyouliketodo?

-B:Iliketoplaysoccer.

-A:Metoo.Iliketoplaybasketball.

4.活動(dòng)一：角色扮演

學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，用英語(yǔ)描述自己的能力，并進(jìn)行對(duì)話。

5.活動(dòng)二：制作能力展示卡

學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的能力，并將其制作成展示卡。

六、練習(xí)題

1.用所給單詞的正確形式填空：

-Ican________(read)books.

-She________(play)thepianoverywell.

-We________(watch)amovielastnight.

2.完成下列句子：

-Whatcanyou________(do)?

-Ican________(play)theguitar.

3.根據(jù)句意，選擇合適的詞填空：

-He________(go)toschoolbybikeeveryday.

-She________(be)ateacher.

4.將下列句子改為過(guò)去時(shí)態(tài)：

-Icanswim.

-Theyareplayingfootball.

5.將下列句子改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

-Sheisreadingabook.

-TheyarewatchingTV.七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)回顧教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)自己在教學(xué)中的得與失進(jìn)行了深刻的思考。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氣氛的營(yíng)造。在本節(jié)課中，我通過(guò)多媒體展示、情景模擬等方式，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠在課堂上積極參與，表達(dá)自己的看法時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。例如，在“Unit4Whatcanyoudo？”這個(gè)單元中，我讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，用英語(yǔ)描述自己的能力，這不僅讓他們學(xué)會(huì)了新詞匯，還增強(qiáng)了他們的自信心。

然而，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的沉默。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用不同的教學(xué)方法，如小組合作、競(jìng)賽等，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，表達(dá)自己的想法。

此外，我還對(duì)教學(xué)資源的利用進(jìn)行了反思。在本節(jié)課中，我利用了多媒體、圖片、視頻等多種資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。但是，我也意識(shí)到，教學(xué)資源的使用并非越多越好，關(guān)鍵在于如何將這些資源有效地結(jié)合到教學(xué)中，發(fā)揮其最大價(jià)值。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我嘗試采用了多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等。這讓我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，我也發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步細(xì)化，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在反思自我成長(zhǎng)方面，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)