14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《刷子李》選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，本篇課文以生動的語言和細膩的筆觸，描繪了一位技藝高超的民間畫師——刷子李的形象。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有生活氣息，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)，提高審美情趣。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以體會作者對民間技藝的贊美之情，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化自信，通過學(xué)習(xí)《刷子李》的故事，使學(xué)生了解民間藝術(shù)的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的自豪感；二是審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)的美，提升審美能力和藝術(shù)鑒賞力；三是語言文字運用，通過學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的語言表達能力和文字運用水平；四是思維能力，通過分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解課文內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解刷子李的技藝特點和他的性格特點，使學(xué)生能夠把握文章的主旨。

-重點二：體會作者情感。引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句和描寫，感受作者對刷子李技藝的贊美和對民間藝術(shù)的熱愛。

-重點三：學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。通過課文學(xué)習(xí)，了解民間藝術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。

2.教學(xué)難點

-難點一：人物形象分析。幫助學(xué)生深入理解刷子李這一人物形象，分析他的技藝和性格特點，以及這些特點背后的文化內(nèi)涵。

-難點二：民間藝術(shù)的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解民間藝術(shù)的獨特魅力，以及它在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-難點三：審美情趣的培養(yǎng)。幫助學(xué)生通過閱讀和討論，提升對民間藝術(shù)作品的審美感受，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示刷子李的技藝圖片和民間藝術(shù)作品，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對刷子李技藝和民間藝術(shù)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演刷子李，體驗其技藝的精湛和匠人精神。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對民間藝術(shù)的認識。

5.鼓勵學(xué)生自主探究，通過查閱資料，了解更多關(guān)于民間藝術(shù)的知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道民間藝術(shù)嗎？”的問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享自己了解的民間藝術(shù)形式。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的民間藝術(shù)知識，如剪紙、泥塑等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《刷子李》課文的主要內(nèi)容，包括刷子李的技藝特點、性格特點以及作者對民間藝術(shù)的贊美。

-舉例說明：通過展示刷子李繪畫作品的圖片，讓學(xué)生直觀感受其技藝的精湛。

-互動探究：教師提出問題，如“刷子李為什么被稱為‘刷子李’？”，引導(dǎo)學(xué)生討論，加深對人物形象的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅以民間藝術(shù)為主題的畫作，如剪紙、泥塑等。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)民間藝術(shù)的魅力和傳承意義。

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，分享對民間藝術(shù)的認識和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀與民間藝術(shù)相關(guān)的書籍或文章，了解更多民間藝術(shù)知識。

-作業(yè)任務(wù)：讓學(xué)生收集身邊的民間藝術(shù)作品，下節(jié)課分享給大家，增進對民間藝術(shù)的了解。

6.課后延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的民間藝術(shù)展覽，親身體驗民間藝術(shù)的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加民間藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)一門民間藝術(shù)技藝。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。知識點梳理1.文學(xué)常識

-《刷子李》的作者：馮驥才

-民間藝術(shù)：了解民間藝術(shù)的概念、特點及其在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.人物形象

-刷子李的技藝特點：技藝高超，獨樹一幟。

-刷子李的性格特點：自信、專注、謙遜。

-刷子李的人物形象分析：通過描寫其技藝和性格特點，展現(xiàn)了一位民間藝術(shù)家的形象。

3.課文結(jié)構(gòu)

-故事背景：介紹刷子李的技藝和民間藝術(shù)的社會背景。

-情節(jié)發(fā)展：刷子李的技藝展示和人物性格的刻畫。

-主題思想：贊美民間藝術(shù)，傳承民間文化。

4.語言表達

-生動形象的語言：通過比喻、擬人等修辭手法，描繪刷子李的形象和技藝。

-簡潔凝練的語句：用簡潔的文字表達豐富的情感和意境。

5.語文素養(yǎng)

-朗讀技巧：通過朗讀課文，體會作者的情感和人物的性格特點。

-詞語積累：學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，豐富學(xué)生的詞匯量。

-情感體驗：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對民間藝術(shù)的贊美之情。

6.思維能力

-人物分析：通過分析刷子李的形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-故事情節(jié)理解：引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，提高學(xué)生的分析能力。

7.審美能力

-民間藝術(shù)欣賞：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生對民間藝術(shù)作品的審美能力和鑒賞力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行民間藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。

8.文化傳承

-了解民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間藝術(shù)的傳承問題，增強文化自信。

9.情感教育

-培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)，傳承民族優(yōu)秀文化。

10.綜合實踐

-組織學(xué)生參加民間藝術(shù)活動：如參觀民間藝術(shù)展覽、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)技藝等，讓學(xué)生親身體驗民間藝術(shù)的魅力。板書設(shè)計①《刷子李》

-作者：馮驥才

-人物：刷子李

-民間藝術(shù)

②人物形象

-技藝特點：技藝高超，獨樹一幟

-性格特點：自信、專注、謙遜

③課文結(jié)構(gòu)

-故事背景：民間藝術(shù)的社會背景

-情節(jié)發(fā)展：技藝展示、人物性格刻畫

-主題思想：贊美民間藝術(shù)，傳承民間文化

④語言表達

-修辭手法：比喻、擬人

-語句特點：生動形象、簡潔凝練

⑤語文素養(yǎng)

-朗讀技巧：體會作者情感、人物性格

-詞語積累：優(yōu)美詞句