Unit 1 Science and Scientists Reading for Writing說課稿+說課稿 高中英語同步備課系列人教版2019選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsReadingforWriting說課稿+說課稿高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）一、設計思路

本課以人教版2019選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientistsReadingforWriting為依據(jù)，圍繞科學和科學家主題，設計以閱讀為載體，引導學生通過寫作練習，提高英語表達能力和科學素養(yǎng)。教學活動注重培養(yǎng)學生對科學知識的興趣，激發(fā)他們學習英語的積極性。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語閱讀和寫作基礎，了解一些基本的科學詞匯和句型結構。他們可能對科學領域有一定的了解，但可能缺乏對特定科學家的深入認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對科學和科技通常有較高的興趣，他們喜歡探索未知，對科學成就和科學家的事跡抱有好奇心。學生在英語學習上可能具備不同的能力，有的擅長閱讀理解，有的擅長寫作表達。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀來獲取信息，有的則更傾向于通過討論和合作學習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學生可能對專業(yè)術語的理解有困難，難以把握文章的主旨和細節(jié)。在寫作表達上，他們可能缺乏清晰的邏輯結構和豐富的詞匯量。此外，將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言進行寫作時，學生可能會遇到表達不流暢、信息遺漏等問題。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、打印機、掃描儀

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：科學和科學家相關的英語閱讀材料、音頻和視頻資料

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導圖、寫作指導軟件五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于著名科學家的生平和貢獻。

-設計預習問題：圍繞“科學家如何改變世界”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“愛因斯坦的相對論對我們今天的生活有何影響？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科學家的生平和貢獻。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考“是什么因素激發(fā)了科學家們的創(chuàng)新精神？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解科學家的生平和貢獻，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“科學家如何改變世界”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段關于科學家發(fā)明創(chuàng)造的短片。

-講解知識點：詳細講解科學家的貢獻，結合實例幫助學生理解。如，講解牛頓的萬有引力定律對現(xiàn)代科技的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握科學知識。例如，讓學生分組討論“如果沒有科學家的發(fā)明，我們的生活會有哪些改變？”

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能詢問“科學家的研究是如何推動科技進步的？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗科學知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科學家的貢獻。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握科學知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解科學家的貢獻，掌握科學知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“科學家如何改變世界”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇關于自己最喜歡的科學家的短文。

-提供拓展資源：提供與“科學家如何改變世界”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于科學史的書籍或紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在寫作中的語法錯誤或邏輯問題。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的科學知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-科學家的傳記：介紹著名科學家的生平、研究成就和對世界的影響，如《居里夫人傳》、《愛因斯坦：他的生活與宇宙》等。

-科學史紀錄片：觀看與科學發(fā)現(xiàn)和技術進步相關的紀錄片，如《宇宙奇跡》、《人類星球》等，幫助學生了解科學發(fā)展的歷史。

-科學實驗視頻：提供一些簡單的科學實驗視頻，讓學生在家中或?qū)嶒炇矣H自操作，加深對科學原理的理解，如《水的表面張力實驗》、《酸堿反應實驗》等。

-在線科學雜志和期刊：推薦一些在線的科學雜志和期刊，如《科學美國人》、《自然》等，讓學生閱讀最新的科學研究成果。

-科學教育網(wǎng)站：推薦一些提供科學教育和學習資源的網(wǎng)站，如國家科學中心網(wǎng)站、科學博物館在線資源等。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀科學家的傳記，了解他們的生活故事和科研經(jīng)歷，激發(fā)學生對科學的興趣和追求。

-建議學生觀看科學紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對科學現(xiàn)象的理解，同時提高科學素養(yǎng)。

-推薦學生在家中嘗試簡單的科學實驗，通過動手操作，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學思維。

-建議學生定期閱讀科學雜志和期刊，了解最新的科學動態(tài)和研究進展，拓寬知識視野。

-鼓勵學生利用科學教育網(wǎng)站進行自主學習，通過在線課程、互動問答等形式，提高他們的科學探究能力。

-組織學生參觀科學博物館或科技館，親身感受科學的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

-建議學生參與科學競賽或項目，如科學奧林匹克、科技發(fā)明比賽等，通過實踐鍛煉科學技能。

-鼓勵學生加入科學俱樂部或研究小組，與同學共同探討科學問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

-建議學生與科學家或科研人員交流，了解他們的科研工作和科學態(tài)度，樹立正確的科學價值觀。

-推動學生參與社區(qū)科學活動，如環(huán)保項目、科技志愿服務等，將科學知識應用于實際生活，服務社會。七、教學反思

教學反思

這節(jié)課結束了，我想對自己進行一番反思。首先，我要說的是，我對這節(jié)課的整體效果還是比較滿意的。通過這節(jié)課，我覺得學生們對科學和科學家的理解有了進一步的提升，他們的英語閱讀和寫作能力也得到了鍛煉。

但是，反思起來，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我可能沒有做到位。雖然我發(fā)布了預習任務，但是學生的預習效果并不理想。有些學生提交的預習筆記非常簡單，甚至有些學生沒有完成預習任務。這可能是因為我對預習的要求不夠明確，或者是因為我沒有提供足夠的預習指導。在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生進行預習，確保他們能夠真正理解和掌握預習內(nèi)容。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我感覺到學生的參與度還不夠高。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但是有些學生似乎不太愿意參與其中。這可能是因為他們對這些活動不夠熟悉，或者是因為他們對科學話題本身就不感興趣。為了提高學生的參與度，我可以在未來的教學中，更多地采用游戲化教學或者競賽形式，以激發(fā)他們的學習興趣。

再者，我在講解科學知識時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際需求。有些學生可能對某些科學概念理解起來比較困難，但是我沒有及時調(diào)整教學節(jié)奏，也沒有提供足夠的幫助。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

此外，我覺得在課后拓展環(huán)節(jié)，我還可以做得更多。雖然我提供了拓展資源，但是學生對于如何利用這些資源進行學習，可能還是有些迷茫。我可以在課后布置一些具體的拓展任務，引導學生如何去利用這些資源，比如寫一篇關于科學家的研究報告，或者設計一個簡單的科學實驗。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。這節(jié)課雖然取得了一定的成效，但我也意識到自己還有很多不足之處。在今后的教學中，我將繼續(xù)學習新的教學方法，提升自己的教學水平，努力做到以下幾點：

1.優(yōu)化課前預習，提供更具