《口語(yǔ)交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《口語(yǔ)交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語(yǔ)交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《口語(yǔ)交際：商量》，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的口語(yǔ)交際技能，如問候、自我介紹等。本節(jié)課將在已有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教授學(xué)生在具體情境中如何運(yùn)用商量這種口語(yǔ)交際方式，以達(dá)成共識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過模擬商量場(chǎng)景，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力；2.思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文化自信，通過學(xué)習(xí)商量這一傳統(tǒng)文化中的交際方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但還處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。然而，對(duì)于“商量”這一更為復(fù)雜的口語(yǔ)交際形式，學(xué)生可能還缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，二年級(jí)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟。他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)存在邏輯不夠嚴(yán)密、條理不夠清晰的問題。此外，學(xué)生的傾聽能力也有待提高，他們?cè)谂c他人交流時(shí)，往往更關(guān)注自己的表達(dá)，而忽略了對(duì)方的意見。

從素質(zhì)角度來看，二年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)正在形成，但自我管理能力和責(zé)任感還有待加強(qiáng)。在課堂上，學(xué)生的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生積極參與，有的則較為內(nèi)向，這些差異對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)商量技巧。其次，通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。再次，通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生提高傾聽和表達(dá)的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。最后，通過課后練習(xí)和反思，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講解商量的基本技巧和策略。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)商量的過程，如家庭購(gòu)物、學(xué)?；顒?dòng)等，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體課件展示不同場(chǎng)景下的商量對(duì)話示例，幫助學(xué)生直觀理解商量的不同方式和語(yǔ)境。

4.通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“我是小偵探”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和反應(yīng)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于兩個(gè)孩子因?yàn)樯塘繂栴}而解決沖突的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際技巧，如問候、自我介紹等，為今天的商量技巧學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“商量”的概念、步驟和技巧，如如何提出意見、如何傾聽對(duì)方、如何達(dá)成共識(shí)等。

-舉例說明：通過具體的生活場(chǎng)景，如家庭購(gòu)物、學(xué)?；顒?dòng)等，展示商量的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬商量場(chǎng)景，探討如何運(yùn)用所學(xué)技巧解決問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的商量情境，如家庭決策、朋友間的活動(dòng)安排等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的商量過程進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的商量技巧，強(qiáng)調(diào)傾聽、表達(dá)、合作的重要性。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享在角色扮演中的心得體會(huì)，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)技巧解決實(shí)際問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家長(zhǎng)作業(yè)：家長(zhǎng)協(xié)助孩子在家中設(shè)計(jì)一個(gè)需要商量的情境，讓孩子嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的商量技巧，并記錄下來。

-課后思考：學(xué)生思考在日常生活中還有哪些需要商量的場(chǎng)合，以及如何更好地運(yùn)用商量技巧來解決問題。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示一些關(guān)于商量技巧的繪本或視頻，讓學(xué)生在課外進(jìn)一步了解和練習(xí)。

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以商量為主題的小故事或劇本，下節(jié)課分享。

7.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)效果，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教學(xué)過程中可能存在的問題和改進(jìn)措施。知識(shí)點(diǎn)梳理1.商量的概念與意義

-商量是一種在雙方或多方之間就某一問題進(jìn)行交流、討論，以達(dá)成共識(shí)或解決分歧的口語(yǔ)交際方式。

-商量的意義在于促進(jìn)溝通、增進(jìn)理解、達(dá)成共識(shí)，是日常生活中不可或缺的交際技能。

2.商量的基本步驟

-明確目的：在開始商量前，明確商量的目的和需要解決的問題。

-提出意見：根據(jù)目的，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-傾聽對(duì)方：認(rèn)真傾聽對(duì)方的意見，理解對(duì)方的立場(chǎng)和需求。

-達(dá)成共識(shí)：通過討論和協(xié)商，尋找共同點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。

3.商量的技巧

-表達(dá)清晰：用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免歧義。

-傾聽尊重：認(rèn)真傾聽對(duì)方的意見，給予對(duì)方充分的尊重和關(guān)注。

-邏輯嚴(yán)密：在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，注意邏輯性和條理性，使對(duì)方易于理解和接受。

-合作共贏：在商量過程中，尋求共同利益，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

4.商量的語(yǔ)境與場(chǎng)合

-家庭：如家庭購(gòu)物、家庭決策等。

-學(xué)校：如班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)等。

-社會(huì)交往：如朋友間的活動(dòng)安排、工作合作等。

5.商量中的注意事項(xiàng)

-避免爭(zhēng)吵：在商量過程中，保持冷靜，避免情緒化，避免爭(zhēng)吵。

-尊重對(duì)方：尊重對(duì)方的意見和感受，避免貶低或侮辱對(duì)方。

-保持耐心：在商量過程中，保持耐心，給對(duì)方足夠的時(shí)間表達(dá)觀點(diǎn)。

-適時(shí)妥協(xié)：在必要時(shí)，做出適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)，以達(dá)成共識(shí)。

6.商量的實(shí)際應(yīng)用

-模擬家庭購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與家人商量購(gòu)物事宜。

-模擬學(xué)?；顒?dòng)安排，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同學(xué)商量活動(dòng)細(xì)節(jié)。

-模擬朋友間的活動(dòng)安排，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與朋友商量活動(dòng)安排。

7.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬商量場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-小組討論：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬商量過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。

-游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)商量技巧。

8.課后作業(yè)與反思

-家長(zhǎng)作業(yè)：家長(zhǎng)協(xié)助孩子在家中設(shè)計(jì)一個(gè)需要商量的情境，讓孩子嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

-課后思考：引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中還有哪些需要商量的場(chǎng)合，以及如何更好地運(yùn)用商量技巧來解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《口語(yǔ)交際：商量》這一內(nèi)容。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個(gè)有趣的故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們表現(xiàn)得非常活躍，積極參與討論。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。同時(shí)，我也注意到了，在回顧舊知的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)于之前學(xué)過的口語(yǔ)交際技巧掌握得還不夠牢固，這說明我在之前的課堂上可能需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了講解與討論相結(jié)合的方法，盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來解釋商量的步驟和技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學(xué)生們對(duì)于商量的實(shí)際應(yīng)用有了更直觀的理解。但是，我也注意到，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谀M的情境中練習(xí)商量。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果非常好，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了溝通的樂趣。不過，也有個(gè)別學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出緊張和焦慮，這說明我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

課堂總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得，他們能夠說出商量的重要性以及如何在生活中運(yùn)用。這讓我感到欣慰，也讓我看到了他們?cè)谇楦袘B(tài)度方面的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏條理性和邏輯性，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)