《6 發(fā)明動(dòng)手做》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)皖教版

《6發(fā)明動(dòng)手做》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)皖教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《6發(fā)明動(dòng)手做》為主題，旨在通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，激發(fā)五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際操作，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情，提升觀察、分析、解決問題的能力；增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展創(chuàng)新思維；培養(yǎng)合作交流意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)明對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的科學(xué)知識(shí)和簡單的動(dòng)手實(shí)踐技能，如簡單的物理現(xiàn)象、化學(xué)變化等。他們對(duì)一些常見的科學(xué)原理有一定的了解，如重力、浮力、磁力等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)發(fā)明尤其感興趣。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠完成簡單的制作任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在觀察、分析問題時(shí)可能缺乏深入思考，導(dǎo)致解決問題的方法單一。在動(dòng)手實(shí)踐過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到材料選擇、工具使用等方面的困難。此外，團(tuán)隊(duì)合作中可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不均等問題，影響整體效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究科學(xué)發(fā)明的過程。

2.通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)科學(xué)原理的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示發(fā)明案例，拓寬學(xué)生視野。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿創(chuàng)造力和智慧的世界——發(fā)明世界。你們知道嗎？很多我們今天習(xí)以為常的東西，其實(shí)都是通過人類的發(fā)明創(chuàng)造出來的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下《6發(fā)明動(dòng)手做》這一課，看看我們身邊有哪些有趣的發(fā)明，以及這些發(fā)明背后的故事。

二、新課導(dǎo)入

（教師）：首先，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的科學(xué)知識(shí)，比如重力、浮力、磁力等。這些知識(shí)在我們的發(fā)明創(chuàng)造中扮演著怎樣的角色呢？

（學(xué)生）：老師，我之前學(xué)過重力，它是物體受到地球吸引而產(chǎn)生的力，比如我們?nèi)映鋈サ那驎?huì)落回地面。

（教師）：很好，重力是保持物體在地面上的一個(gè)重要力。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“發(fā)明動(dòng)手做”，我們要通過動(dòng)手實(shí)踐，來探索這些科學(xué)原理在發(fā)明創(chuàng)造中的應(yīng)用。

三、探究發(fā)明原理

（教師）：接下來，我們一起探究一些有趣的發(fā)明原理。比如，我們知道輪子是古代的一種重要發(fā)明，它大大提高了運(yùn)輸效率。那么，輪子是如何發(fā)明的呢？

（學(xué)生）：老師，輪子可能是由圓木演變而來的，它可以讓物體在平面上滾動(dòng)，減少摩擦。

（教師）：很好，同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)。輪子的發(fā)明利用了圓木的滾動(dòng)原理，減少了摩擦力，使得物體能夠更容易地移動(dòng)。接下來，我們?cè)倏纯戳硪粋€(gè)發(fā)明——杠桿。

（學(xué)生）：杠桿是兩端固定，中間可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。它可以用來省力，比如撬棍。

（教師）：正確！杠桿的原理在于動(dòng)力臂和阻力臂的長度比例。通過改變這個(gè)比例，我們可以實(shí)現(xiàn)省力或者增力的效果。

四、動(dòng)手實(shí)踐

（教師）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的材料，我們一起來動(dòng)手實(shí)踐一下。我們要做一個(gè)簡單的杠桿裝置，看看它是如何工作的。

（學(xué)生）：老師，我準(zhǔn)備好了，我們要怎么開始呢？

（教師）：首先，我們需要選擇合適的材料，比如一根直木棍和幾個(gè)支點(diǎn)。然后，我們要確定動(dòng)力臂和阻力臂的長度，并固定好支點(diǎn)。最后，我們可以嘗試用不同的力量來操作杠桿，觀察它的變化。

（學(xué)生）：明白了，老師。我們開始吧！

（教師）：在操作過程中，要注意觀察杠桿的變化，思考它是如何省力的。如果遇到困難，可以和旁邊的同學(xué)一起討論。

五、討論與分享

（教師）：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了杠桿的制作，請(qǐng)分享一下你們?cè)诓僮鬟^程中的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生1）：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用力推動(dòng)杠桿時(shí)，它的一端會(huì)抬起，另一端則會(huì)下降。

（學(xué)生2）：我注意到，當(dāng)動(dòng)力臂比阻力臂長時(shí)，我用的力比較小，杠桿抬起的效果更好。

（教師）：很好，同學(xué)們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了杠桿的省力原理。這個(gè)原理在生活中有很多應(yīng)用，比如開瓶器、鉗子等。

六、拓展與思考

（教師）：接下來，我們思考一下，除了杠桿，還有哪些發(fā)明利用了類似的原理？我們可以舉一些例子。

（學(xué)生1）：我認(rèn)為，滑輪也是一種利用力的原理來省力的發(fā)明，它可以改變力的方向。

（學(xué)生2）：還有齒輪，齒輪的發(fā)明使得機(jī)械運(yùn)動(dòng)更加高效。

（教師）：同學(xué)們說得非常對(duì)。這些發(fā)明都是人類智慧的結(jié)晶，它們改變了我們的生活。

七、總結(jié)與反思

（教師）：今天，我們通過學(xué)習(xí)《6發(fā)明動(dòng)手做》，了解了發(fā)明背后的科學(xué)原理，并通過動(dòng)手實(shí)踐加深了對(duì)這些原理的理解。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注發(fā)明創(chuàng)造，用自己的雙手去探索科學(xué)的奧秘。

（學(xué)生）：老師，我們學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)踐來解決問題。

（教師）：很高興看到大家有所收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為小小發(fā)明家。

八、課后作業(yè)

（教師）：今天的作業(yè)是，請(qǐng)大家回家后，思考一下我們今天學(xué)到的杠桿原理，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的發(fā)明，比如一個(gè)能夠幫助家人做家務(wù)的工具。下節(jié)課，我們將分享彼此的設(shè)計(jì)。

（學(xué)生）：好的，老師，我們一定完成作業(yè)，期待下節(jié)課的分享。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

（教師）：在接下來的時(shí)間里，我會(huì)觀察同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、動(dòng)手能力、合作精神以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過這些觀察，我將給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以幫助大家更好地學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）：謝謝老師，我們會(huì)努力的。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《發(fā)明的故事》：這本書以圖文并茂的形式，講述了人類歷史上的重要發(fā)明及其背后的故事，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)發(fā)明的興趣。

2.《科學(xué)家的故事》：通過介紹著名科學(xué)家的生平和成就，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何通過不懈努力和創(chuàng)造性思維推動(dòng)科技進(jìn)步的。

3.《動(dòng)手做科學(xué)》：這本書包含了多個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇進(jìn)行嘗試，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多的發(fā)明創(chuàng)造案例，如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、汽車等，探討這些發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，如為什么水會(huì)結(jié)冰、為什么鳥兒會(huì)飛等，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

3.學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)簡單的發(fā)明，如制作一個(gè)自動(dòng)清潔的裝置、一個(gè)節(jié)能的燈泡等，通過實(shí)踐提高自己的創(chuàng)新能力。

4.組織學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，如機(jī)器人比賽、科技創(chuàng)新大賽等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.學(xué)生可以參觀科技博物館或?qū)嶒?yàn)室，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的氛圍，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱情。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.材料科學(xué)：介紹不同材料的特性和應(yīng)用，如塑料、金屬、陶瓷等，讓學(xué)生了解材料在發(fā)明創(chuàng)造中的作用。

2.機(jī)械原理：講解杠桿、滑輪、齒輪等簡單機(jī)械的工作原理，讓學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

3.能源科學(xué)：探討可再生能源和新能源技術(shù)，如太陽能、風(fēng)能、核能等，讓學(xué)生了解能源在發(fā)明創(chuàng)造中的重要性。

4.信息技術(shù)：介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿科技，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

5.環(huán)境保護(hù)：講解環(huán)境保護(hù)的重要性，以及科技在解決環(huán)境問題中的作用，如水處理、垃圾回收等。

四、實(shí)踐活動(dòng)建議

1.學(xué)生可以組織小組，共同設(shè)計(jì)并制作一個(gè)節(jié)能環(huán)保的小發(fā)明，如節(jié)能燈、雨水收集器等。

2.通過調(diào)查問卷或訪談，了解社區(qū)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，如交通擁堵、噪音污染等。

3.學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐目萍计髽I(yè)或研究機(jī)構(gòu)，了解科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與科技志愿者活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、科普講座等，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課我注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作杠桿，通過實(shí)際操作來理解科學(xué)原理，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解杠桿原理時(shí)，可能過于注重操作的演示，而忽視了深入的理論講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)原理的理解不夠深刻。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的差異和課堂氛圍的影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的評(píng)估，這不利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化理論講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)科學(xué)原理的深入講解，結(jié)合實(shí)例和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的概念。

2.促進(jìn)學(xué)生參與：為了提高所有學(xué)生的參與度，我將嘗試在課堂活動(dòng)中引入更多的競(jìng)爭機(jī)制，如小組競(jìng)賽，同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論的表現(xiàn)，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①發(fā)明原理

-杠桿原理：動(dòng)力臂和阻力臂的關(guān)系

-輪子原理