Module 7 Unit 2 This little girl can't walk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課為五年級上冊外研版英語Module7Unit2，主題為Thislittlegirlcan'twalk。設(shè)計思路圍繞“語言知識”和“語言技能”兩大目標展開，通過情景對話、角色扮演等活動，幫助學生掌握本單元的詞匯和句型，提高口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的人們可能面臨的困難。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和情景對話，增強英語口語交流的自信心。

3.培養(yǎng)學生的合作學習精神，通過小組活動，促進學生之間的互動與合作。

4.增強學生的信息獲取和加工能力，通過觀察圖片和聽力材料，提升對信息的理解和分析能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解并正確運用本單元的詞匯和句型，如can't、walk、help等。

2.通過角色扮演，能夠自然地運用所學語言描述情景和表達情感。

難點：1.學生對can't、walk等動詞的否定結(jié)構(gòu)理解困難。

解決辦法：通過實際情景演示，讓學生直觀理解否定結(jié)構(gòu)的用法。

2.學生在角色扮演中缺乏自然表達，口語流利度不足。

解決辦法：提供充足的練習機會，鼓勵學生大膽開口，教師適時給予反饋和糾正。

突破策略：1.結(jié)合圖片和視頻，直觀展示詞匯和句型的實際用法。

2.設(shè)計多樣化的練習活動，如小組討論、游戲等，提高學生的參與度和興趣。

3.采用分層教學，針對不同水平的學生提供相應的學習支持和挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示小女孩無法行走的圖片，以及相關(guān)視頻片段。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或白板、磁鐵等教學工具，以便在課堂上進行互動和演示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演活動。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示本節(jié)課主題圖片，如小女孩無法行走的圖片，引導學生觀察并提問：“What'shappeninginthepicture?Canyouseealittlegirl?Whatcan'tshedo?”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“Thelittlegirlcan'twalk.Sheneedshelp.Today,wewilllearnabouthowtoexpressneedsandofferhelpinEnglish.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示本單元重點詞匯和句型，如can't、walk、help等，通過例句講解其用法。

2.利用圖片和視頻，展示這些詞匯和句型在實際情境中的運用。

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用所學詞匯和句型進行角色扮演。

2.小組展示：每組派代表進行展示，其他小組評價并給予建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanwehelpthelittlegirlinthepicture?Whatcanwesaytoher?”

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)正確的表達方式。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereinthesamesituationasthelittlegirl,whatwouldyoudo?Howwouldyouexpressyourneeds?”

2.學生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)表達需求和尋求幫助的重要性。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示其他場景，如老人跌倒、孩子迷路等，引導學生運用所學知識進行表達。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡視指導。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學知識寫一篇小短文，描述一個需要幫助的場景，并表達自己的需求。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-can't：表示不能，無法，否定形式。

-walk：動詞，意為行走。

-help：動詞，意為幫助。

-need：動詞，意為需要。

-please：副詞，表示請求或請求的語氣。

-thank：動詞，意為感謝。

2.句型：

-Thislittlegirlcan'twalk.（這個小女孩不能行走。）

-Sheneedshelp.（她需要幫助。）

-Canyouhelpher?（你能幫助她嗎？）

-Please,thankyou.（請，謝謝。）

3.語法：

-動詞的否定形式：在動詞前加上can't表示否定。

-簡單句的構(gòu)成：主語+動詞+賓語。

4.功能句型：

-描述人物狀態(tài)：如Thislittlegirlcan'twalk.

-表達需求：如Sheneedshelp.

-提供幫助：如Canyouhelpher?

-表示感謝：如Please,thankyou.

5.情景交際：

-描述人物無法行走的情況。

-表達對他人需要幫助的理解和提供幫助的意愿。

-表示對他人幫助的感謝。

6.文化背景：

-了解不同文化背景下對他人困境的關(guān)注和幫助方式。

-培養(yǎng)學生的同理心和社會責任感。

7.學習策略：

-通過圖片和視頻等直觀材料，幫助學生理解詞匯和句型的實際用法。

-通過角色扮演和小組活動，提高學生的口語表達能力和合作學習能力。

-通過課堂提問和討論，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

8.評價標準：

-學生能夠正確運用本單元的詞匯和句型進行交流。

-學生能夠理解并描述人物無法行走的情況。

-學生能夠表達對他人需要幫助的理解和提供幫助的意愿。

-學生能夠運用所學知識進行簡單的情景交際。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型

-重點詞匯：can't,walk,help,need,please,thank

-重點句型：Thislittlegirlcan'twalk./Sheneedshelp./Canyouhelpher?/Please,thankyou.

②語法知識

-動詞的否定形式：在助動詞can后面接not構(gòu)成can't，表示否定。

-簡單句結(jié)構(gòu)：主語+動詞+賓語。

③情景交際

-描述人物狀態(tài)：使用can'twalk來描述人物無法行走的狀態(tài)。

-表達需求：使用needhelp來表達人物需要幫助。

-提供幫助：使用canyouhelpher?來詢問是否能夠提供幫助。

-感謝：使用please,thankyou.來表示對幫助的感謝。

④文化背景

-關(guān)注他人困境：通過學習如何表達對他人困境的關(guān)注，培養(yǎng)學生的同理心。

-社會責任感：通過學習如何提供幫助，增強學生的社會責任感。

⑤學習策略

-視覺輔助：利用圖片和視頻輔助詞匯和句型的學習。

-實踐應用：通過角色扮演和小組活動，將所學知識應用于實際情景。

⑥教學活動

-導入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣。

-講授新課：圍繞教學重點講解新知識。

-鞏固練習：通過練習和討論鞏固知識。

-課堂提問：通過提問檢查學生對知識的理解和運用。

-師生互動：通過互動活動提高學生的參與度和口語表達能力。教學反思教學反思

今天上了五年級上冊外研版英語Module7Unit2的示范課，整體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。以下是我對這次教學的一些反思：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我選擇了小女孩無法行走的圖片作為導入，這個圖片很直觀地展示了本節(jié)課的主題，同時也激發(fā)了學生的好奇心。他們對于這個小女孩的困境感到同情，這樣的情感投入對于學習新知識很有幫助。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個細節(jié)。首先，我盡量用簡單的語言來解釋新的詞匯和句型，比如用can't來表示“不能”，用walk來表示“行走”。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這些基礎(chǔ)詞匯的理解比較快，但是在運用的時候還是有些困難。所以我增加了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓他們在實際的對話中運用這些詞匯，效果比單純的講解要好。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放式的問題，比如“如果你們遇到這樣的情況，你們會怎么做？”這樣的問題不僅考察了學生對知識的掌握，也激發(fā)了他們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生回答問題時有些拘謹，可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中鼓勵他們更多地參與到討論中來。

在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。比如，