10《竹節(jié)人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《竹節(jié)人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版六年級(jí)上冊《語文》第二單元，主要內(nèi)容包括課文《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)。課文通過講述作者童年時(shí)期制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)課文中的寫作方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.通過對(duì)《竹節(jié)人》的閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠感受作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛；2.通過參與課堂討論和創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力；3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對(duì)民間藝術(shù)和童年記憶有一定的認(rèn)識(shí)。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別課文中的情感線索和寫作手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)童年話題通常有較高的興趣，喜歡通過故事來感受情感。他們在閱讀理解上能夠運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過分析課文來理解作者的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文字的韻律，有的學(xué)生則更傾向于深入思考和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)可能存在困難，對(duì)于文中提到的傳統(tǒng)手工藝“竹節(jié)人”的制作過程和文化背景可能感到陌生。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的童年記憶時(shí)，可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感和創(chuàng)意的問題。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物竹節(jié)人模型、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和交流學(xué)習(xí)心得。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索資源，用于查找竹節(jié)人制作方法和相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示實(shí)物竹節(jié)人，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單介紹其制作過程和用途。

2.提問：同學(xué)們，你們知道竹節(jié)人是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？

3.學(xué)生分享對(duì)竹節(jié)人的了解，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課《竹節(jié)人》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生分享朗讀感受，教師糾正字音和句讀。

3.提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？作者想要表達(dá)什么情感？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文講述了作者童年時(shí)期制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分小組討論：課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，體會(huì)作者的情感。

-例如，分析“我手捧著竹節(jié)人，仿佛又回到了那個(gè)無憂無慮的童年?！边@句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的懷念。

-分析“那竹節(jié)人就像一個(gè)忠誠的伙伴，陪伴我度過了無數(shù)個(gè)快樂的時(shí)光?！边@句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛。

3.閱讀課文第二自然段，提問：作者在制作竹節(jié)人的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者在制作竹節(jié)人的過程中遇到了材料選擇、制作技巧等方面的困難，但他通過不斷嘗試和請(qǐng)教他人，最終克服了這些困難。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.提問：如果你是作者，你會(huì)如何描述你的童年生活？

2.學(xué)生分享自己的童年記憶，教師引導(dǎo)學(xué)生用文字描述自己的童年。

3.提問：你認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)于我們來說有什么意義？

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：傳統(tǒng)文化是我們的根，它承載著我們的歷史和文化，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文側(cè)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

-閱讀課文，思考：作者在制作竹節(jié)人的過程中，有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

-搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《竹節(jié)人》

2.課文側(cè)重點(diǎn)：童年生活、傳統(tǒng)文化、作者情感知識(shí)點(diǎn)梳理1.**課文內(nèi)容理解**：

-竹節(jié)人的制作過程：包括選材、設(shè)計(jì)、雕刻、上色等步驟。

-作者童年生活片段：通過制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，展現(xiàn)作者童年時(shí)的快樂與成長。

-童年記憶與情感：作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

2.**寫作手法分析**：

-描寫手法：通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如竹節(jié)人的制作過程、作者的心情變化等，增強(qiáng)文章的感染力。

-情感表達(dá)：作者通過具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.**傳統(tǒng)文化知識(shí)**：

-民間手工藝：介紹竹節(jié)人作為一種民間手工藝，其歷史、制作方法和文化內(nèi)涵。

-童年文化：探討童年文化在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，以及它對(duì)個(gè)人成長的影響。

4.**語言表達(dá)技巧**：

-詞語運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中使用的生動(dòng)、形象的語言，如“手捧著”、“無憂無慮”等。

-句子結(jié)構(gòu)：分析課文中使用的長短句結(jié)合、排比句等修辭手法，提升語言表達(dá)能力。

5.**文學(xué)鑒賞能力**：

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受作者的情感，體會(huì)文章的意境。

-思維訓(xùn)練：通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

6.**文化自信與傳承**：

-文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)文化自信。

-傳承意識(shí)：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)，為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大貢獻(xiàn)力量。

7.**學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)**：

-閱讀策略：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

-寫作指導(dǎo)：通過模仿課文中的寫作手法，提升學(xué)生的寫作水平。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-童年記憶：引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，關(guān)注個(gè)人成長。

-文化傳承：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)與主題：

①.章節(jié)標(biāo)題：《竹節(jié)人》

②.主題思想：通過對(duì)竹節(jié)人制作過程的描述，反映作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

②情節(jié)發(fā)展及人物形象：

①.情節(jié)開端：作者童年時(shí)對(duì)竹節(jié)人的興趣。

②.情節(jié)發(fā)展：制作竹節(jié)人的過程，包括選材、設(shè)計(jì)、雕刻、上色等。

③.情節(jié)高潮：作者完成竹節(jié)人后的喜悅與成就感。

④.情節(jié)結(jié)尾：竹節(jié)人成為童年記憶的象征，引發(fā)作者對(duì)過去的回憶。

③語言表達(dá)與修辭手法：

①.細(xì)節(jié)描寫：通過具體細(xì)節(jié)，如制作過程、心情變化，展現(xiàn)竹節(jié)人的魅力。

②.情感表達(dá)：運(yùn)用“仿佛”、“忠誠的伙伴”等詞語，表達(dá)作者對(duì)童年的懷念。

③.修辭手法：如比喻、擬人等，增強(qiáng)文章的感染力和藝術(shù)性。

④文化背景與教育意義：

①.民間藝術(shù)：介紹竹節(jié)人作為一種民間手工藝，其歷史和文化價(jià)值。

②.童年文化：探討童年文化在個(gè)人成長和文化傳承中的重要性。

③.教育意義：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《竹節(jié)人》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

1.**課堂互動(dòng)與參與度**

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)竹節(jié)人這一主題不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式感到不適應(yīng)。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些與竹節(jié)人相關(guān)的圖片或視頻資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，增加他們對(duì)主題的了解和興趣。同時(shí)，我會(huì)嘗試采用小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，提高他們的參與度和積極性。

2.**情感體驗(yàn)與共鳴**

-反思：在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以與作者的情感產(chǎn)生共鳴，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)童年的記憶不夠深刻。

-改進(jìn)：為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，我計(jì)劃在課堂上加入一些與童年相關(guān)的回憶分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的童年故事，通過共鳴來加深對(duì)作者情感的理解。

3.**文化傳承與教育**

-反思：在講解竹節(jié)人文化背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民間手工藝的了解有限，這可能影響到他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

-改進(jìn)：我將計(jì)劃組織一次關(guān)于民間手工藝的講座或參觀活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解民間手工藝的魅力，從而增強(qiáng)他們的文化傳承意識(shí)。

4.**寫作指導(dǎo)與模仿**

-反思：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生難以模仿課文中的寫作手法，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫作技巧掌握不足。

-改進(jìn)