26《手術(shù)臺就是陣地》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

26《手術(shù)臺就是陣地》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容26《手術(shù)臺就是陣地》是三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課主要講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，白求恩大夫在手術(shù)臺上英勇救治傷員的故事，表現(xiàn)了白求恩大夫崇高的醫(yī)德和無私奉獻的精神。課文內(nèi)容豐富，包括白求恩大夫的事跡、手術(shù)臺的情景描寫以及人物對話等，旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊敬英雄的品質(zhì)，提高學生的閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《手術(shù)臺就是陣地》，提升學生對文本內(nèi)容的理解能力，學會從不同角度分析人物形象和事件背景。

2.語言表達能力：引導學生通過朗讀、復述和討論，鍛煉口頭和書面表達能力，學會用恰當?shù)恼Z言描述人物和事件。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生對英雄人物的敬仰之情，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的責任感和奉獻精神。

4.文化自信：通過學習白求恩大夫的事跡，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，樹立文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學生對語文學習已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫、拼音拼讀和簡單的句子構(gòu)造。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡單的短文，理解基本的故事情節(jié)。然而，對于本文所涉及的歷史背景和英雄人物，學生可能了解不多，需要通過本課的學習來拓展知識面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于英雄人物的故事特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和自身的努力，逐步提高閱讀理解能力。在學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有喜歡合作學習的群體，因此在教學過程中應兼顧個體差異，提供多樣化的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《手術(shù)臺就是陣地》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對歷史背景的陌生感，難以理解抗日戰(zhàn)爭時期的背景和人物關(guān)系；

-對白求恩大夫事跡的深刻理解，需要引導學生從不同角度去感受人物的精神品質(zhì)；

-在朗讀和復述時，可能存在語言表達不夠流暢、情感表達不到位的問題；

-對于課文中的一些專業(yè)術(shù)語或復雜句子，可能需要教師進行適當?shù)慕忉尯褪痉丁?/p>

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應通過創(chuàng)設(shè)情境、引導討論、提供示范等方式，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：白求恩大夫事跡的圖文資料、抗日戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻資料

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀示范教學過程一、導入新課

1.教師播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的背景音樂，引導學生進入課堂氛圍。

2.教師提問：“同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭嗎？今天我們要學習一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的故事，讓我們一起來看看吧?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字形的正確讀音。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

3.學生再次朗讀課文，思考：這篇課文講述了什么故事？

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問：“課文中的白求恩大夫是一位怎樣的英雄？請大家找出文中描寫白求恩大夫的語句，讀給大家聽聽?！?/p>

學生找出相關(guān)語句，如：“白求恩大夫在手術(shù)臺上，不顧自己的傷痛，日夜奮戰(zhàn)，救治傷員?！?/p>

2.教師引導學生分析：“從這些語句中，我們可以感受到白求恩大夫的哪些品質(zhì)？”

學生回答：勇敢、無私、奉獻、敬業(yè)等。

3.教師提問：“白求恩大夫為什么要不顧自己的傷痛，日夜奮戰(zhàn)在手術(shù)臺上？”

學生回答：為了救治傷員，為了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

4.教師引導學生思考：“白求恩大夫的事跡給我們帶來了怎樣的啟示？”

學生回答：我們要學習白求恩大夫的勇敢、無私、奉獻、敬業(yè)精神，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

5.教師提問：“課文中還有哪些人物給我們留下了深刻的印象？”

學生回答：護士們、傷員們等。

6.教師引導學生分析：“這些人物在課文中扮演了什么角色？他們的形象如何？”

學生回答：護士們勇敢、無私，傷員們堅強、樂觀。

四、朗讀課文，感悟情感

1.教師組織學生分組朗讀課文，要求學生注意語氣、語調(diào)，表現(xiàn)人物情感。

2.教師選取幾個重點段落，讓學生進行角色扮演，進一步體會人物情感。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師提問：“同學們，你們還知道哪些英雄人物的故事？請分享給大家。”

學生分享自己了解的英雄人物故事。

2.教師引導學生思考：“從這些英雄人物的故事中，我們學到了什么？”

學生回答：要學習英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.教師總結(jié)：“今天我們學習了《手術(shù)臺就是陣地》，感受到了白求恩大夫等英雄人物的崇高精神。我們要學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，為實現(xiàn)祖國的繁榮富強貢獻自己的力量?！?/p>

2.學生齊聲朗讀課文，感受英雄人物的偉大。

七、布置作業(yè)，鞏固所學

1.學生回家后，向家人講述白求恩大夫的故事，讓家人了解這位偉大的英雄。

2.學生閱讀與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍，進一步了解那段歷史。

3.學生寫一篇關(guān)于白求恩大夫的感悟文章，表達自己的敬意和決心。教學資源拓展1.拓展資源：

-《白求恩傳》：介紹白求恩大夫的生平事跡，包括他在中國的抗日醫(yī)療工作，以及他對醫(yī)學的貢獻。

-《抗日戰(zhàn)爭時期的中國醫(yī)療史》：通過歷史資料，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時期中國醫(yī)療工作的艱苦和醫(yī)療人員的英勇。

-《白求恩的故事》：適合兒童閱讀的版本，用通俗易懂的語言講述白求恩大夫的事跡，適合三年級學生閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《白求恩傳》或《白求恩的故事》，通過閱讀了解白求恩大夫的生平和他對中國人民的深情厚誼。

-角色扮演：組織學生進行白求恩大夫的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解白求恩大夫的精神品質(zhì)和醫(yī)療工作的艱辛。

-主題班會：在班會上討論白求恩大夫的事跡，引導學生思考和平時期我們?nèi)绾螌W習白求恩大夫的精神，如何在日常生活中體現(xiàn)這種精神。

-畫作創(chuàng)作：鼓勵學生以“白求恩大夫”為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對白求恩大夫的敬意。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一份關(guān)于白求恩大夫的調(diào)研報告，要求學生收集相關(guān)信息，展示白求恩大夫的事跡和影響。

-研討會：組織學生就“在新時代如何傳承白求恩大夫的精神”進行討論，引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揚這種精神。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，將白求恩大夫的奉獻精神付諸實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-白求恩大夫的生平事跡和貢獻

-醫(yī)療工作的艱辛與英勇

②本文重點詞句：

-“手術(shù)臺就是陣地”：強調(diào)在戰(zhàn)時環(huán)境下，醫(yī)療工作如同戰(zhàn)斗，需要勇敢和堅持。

-“不顧自己的傷痛，日夜奮戰(zhàn)”：突出白求恩大夫在極端困難的條件下，仍然堅持救治傷員的精神。

-“我們應當學習他毫不利己專門利人的精神”：點明白求恩大夫的精神品質(zhì)對后人的影響和啟示。

③課文段落邏輯關(guān)系：

-第一段：介紹白求恩大夫在手術(shù)臺上的英勇表現(xiàn)，引出文章主題。

-第二段：描述白求恩大夫在手術(shù)臺上的工作場景，強調(diào)其不畏艱險的精神。

-第三段：通過白求恩大夫的話語，展現(xiàn)他的醫(yī)德和對患者的關(guān)愛。

-第四段：回顧白求恩大夫的生平，突出他的無私奉獻精神。

-第五段：總結(jié)全文，強調(diào)白求恩大夫的精神對后人的啟示和影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學中，我將更加注重情感教育，通過講述白求恩大夫的事跡，激發(fā)學生的愛國情懷和責任感，讓他們在理解歷史的同時，學會感恩和奉獻。

2.互動式教學：嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：部分學生在理解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和白求恩大夫的生平事跡時存在困難，需要更深入的歷史背景介紹。

2.學生情感投入不夠：在課堂討論和角色扮演中，部分學生的情感投入不夠，需要進一步引導和激勵。

3.教學方式單一：目前的教學方式較為單一，缺乏多樣性，需要探索更多適合三年級學生的教學方法。

反思改進措施（三）

1.深化歷史背景教學：在課前準備時，我會收集更多與抗日戰(zhàn)爭時期相關(guān)的歷史資料，并在課堂上以更生動的方式介紹，幫助學生更好地理解歷史背景。

2.增強情感教育互動：通過設(shè)置情感共鳴的活動，如觀看歷史紀錄片、聆聽抗戰(zhàn)歌曲等，讓學生在