6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《騎鵝旅行記（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解作品中的童話元素和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析作品的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時(shí)，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對童話世界的向往。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升書面和口頭表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文本內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，把握故事的主題和寓意。

-人物形象分析：重點(diǎn)分析主人公尼爾斯的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，以及他與動(dòng)物們的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對人物性格的鑒賞能力。

-童話元素解讀：引導(dǎo)學(xué)生識別并分析文本中的童話元素，如夸張、擬人等，理解童話在兒童文學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)共鳴：由于學(xué)生與故事背景和人物經(jīng)歷存在較大差異，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生體驗(yàn)主人公的情感變化，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：文本中蘊(yùn)含的環(huán)保理念需要學(xué)生通過深入思考才能理解，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將文本中的理念與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保行為相結(jié)合。

-語言表達(dá)提升：學(xué)生在分析文本時(shí)，需要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。例如，在討論尼爾斯的性格變化時(shí)，學(xué)生需要能夠用具體的例子來支撐自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解童話的基本特征和創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生建立文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物性格、故事主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高參與度。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)，加深對人物形象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和反應(yīng)速度。

3.視頻輔助：播放與故事相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)瑞典的童話世界，認(rèn)識一位有趣的小男孩尼爾斯，他的故事會(huì)給我們帶來怎樣的驚喜呢？（生）很期待！

（師）那就讓我們翻開書本，開啟《騎鵝旅行記》的奇幻之旅吧。

二、整體感知

1.預(yù)習(xí)檢查

（師）請同學(xué)們回憶一下預(yù)習(xí)時(shí)了解到的一些信息，包括作者、故事背景、故事梗概等。（生）作者為塞爾瑪·拉格洛夫，故事背景是瑞典的農(nóng)村，梗概是講述了一個(gè)小男孩尼爾斯的奇幻冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

2.故事背景介紹

（師）接下來，我給大家簡單介紹一下這本書的作者和創(chuàng)作背景。（生）好的，老師。

（師）瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫是19世紀(jì)后半葉最著名的作家之一，她的這部作品是瑞典的第一部現(xiàn)代兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。

3.梳理故事脈絡(luò)

（師）同學(xué)們，請結(jié)合課本上的插圖和文字，梳理一下故事的大致脈絡(luò)。（生）尼爾斯變成小矮人，和鵝一起旅行，經(jīng)歷了許多奇妙的冒險(xiǎn)，最終成長為勇敢善良的孩子。

三、深入分析

1.人物形象分析

（師）今天我們要重點(diǎn)分析主人公尼爾斯的形象特點(diǎn)。（生）好的，老師。

（師）尼爾斯在故事中經(jīng)歷了從頑皮搗蛋到勇敢善良的轉(zhuǎn)變，這是他性格上的巨大變化。（生）是的，老師。

（師）請同學(xué)們找出文中描寫尼爾斯性格轉(zhuǎn)變的句子，并分析這種變化的原因。（生）例如，“他以前是個(gè)淘氣的孩子，總是搗蛋?！边@句話表明尼爾斯以前是個(gè)頑皮的孩子，但后來他經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)，逐漸變得勇敢和善良。

（師）很好，請同學(xué)們用自己的話描述一下尼爾斯的性格特點(diǎn)。（生）尼爾斯聰明、勇敢、善良、富有同情心。

2.童話元素分析

（師）接下來，我們來探討一下故事中的童話元素。（生）好的，老師。

（師）童話中常見的元素有夸張、擬人、魔法等，這些元素可以豐富故事內(nèi)容，激發(fā)讀者的想象力。（生）是的，老師。

（師）請同學(xué)們舉例說明故事中運(yùn)用了哪些童話元素，并分析其作用。（生）例如，尼爾斯變成小矮人就是一個(gè)夸張的童話元素，它使故事充滿了奇幻色彩。

3.故事主題探討

（師）這個(gè)故事的主題是什么呢？（生）主題是勇敢、善良、成長。

（師）很好，請同學(xué)們結(jié)合尼爾斯的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銓@個(gè)主題的理解。（生）我認(rèn)為尼爾斯通過旅行和冒險(xiǎn)，學(xué)會(huì)了勇敢和善良，成長為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)全文

（師）今天我們一起學(xué)習(xí)了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，通過分析人物形象、童話元素和故事主題，我們了解了尼爾斯的成長歷程。（生）是的，老師。

（師）這個(gè)故事告訴我們，勇敢和善良是成長的重要品質(zhì)，希望大家在今后的生活中也能像尼爾斯一樣，不斷成長，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＃ㄉ┪覀円欢〞?huì)努力的！

2.拓展延伸

（師）課后，請同學(xué)們繼續(xù)閱讀《騎鵝旅行記》，思考以下問題：

（1）故事中還有哪些童話元素？它們是如何豐富故事的？

（2）尼爾斯在旅行過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

（3）這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？

（生）我們會(huì)認(rèn)真閱讀，思考這些問題。

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α厄T鵝旅行記》的理解。

2.收集關(guān)于作者塞爾瑪·拉格洛夫的資料，了解她的生平和創(chuàng)作。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《騎鵝旅行記》的奇幻世界，感受到了尼爾斯的成長歷程。希望這個(gè)故事能給大家?guī)韱⑹?，讓我們在今后的生活中勇敢面對困難，善良對待他人，不斷成長。謝謝大家！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《騎鵝旅行記》原著：提供原著文本，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入閱讀，了解作者的全貌創(chuàng)作風(fēng)格。

-瑞典文化背景資料：介紹瑞典的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、歷史傳統(tǒng)等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-童話作品集：推薦一些經(jīng)典的童話作品，如《格林童話》、《安徒生童話》等，讓學(xué)生對比閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-環(huán)保主題影片：推薦與環(huán)保主題相關(guān)的影片，如《地球上的星星》、《海洋天堂》等，讓學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》原著，對比節(jié)選部分，深入理解故事情節(jié)和人物形象。

-研究作者：引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于作者塞爾瑪·拉格洛夫的資料，了解她的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-參觀瑞典：如果條件允許，組織學(xué)生參觀瑞典的博物館、自然風(fēng)光等，實(shí)地感受瑞典的文化氛圍。

-童話創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《騎鵝旅行記》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的童話故事，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-環(huán)保行動(dòng)：結(jié)合故事中的環(huán)保理念，組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、垃圾分類等，將環(huán)保意識付諸實(shí)踐。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的主題和人物，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與瑞典相關(guān)的文學(xué)作品，如《北歐神話》、《瑞典民間故事》等，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

-作者：塞爾瑪·拉格洛夫

-故事背景：瑞典農(nóng)村

-主要人物：尼爾斯、鵝、大雁等

-主題：勇敢、善良、成長

②

-人物形象

-尼爾斯：頑皮搗蛋→勇敢善良

-鵝：忠誠友愛

-大雁：團(tuán)結(jié)協(xié)作