18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版

18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版一、設計思路

本課為四年級下冊語文統編版教材中的文言文二則《鐵杵成針》。設計思路圍繞學生實際，以《鐵杵成針》為載體，引導學生感受古人的智慧和毅力。通過品讀文言文，學習古人勤奮好學的精神，激發(fā)學生對傳統文化的熱愛。結合課本內容，注重朗讀、積累和運用，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《鐵杵成針》，學生能夠體會文言文的韻律美，提升文言文閱讀能力；在理解故事內容的基礎上，學會分析人物形象，培養(yǎng)思辨能力；感受古代文化的魅力，增強文化自信。同時，通過仿寫句子、創(chuàng)作故事等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。三、學情分析

四年級學生對文言文的學習正處于初步接觸階段，他們對古代文化充滿好奇，但對文言文的語言特點和表達方式還比較陌生。在知識層面，學生已具備一定的漢字認知和基本閱讀理解能力，但缺乏對文言文文法和用詞的理解。在能力方面，學生的閱讀速度和深度有待提高，對文本的賞析和概括能力較為有限。在素質方面，學生的思維活躍，但自我約束能力和專注力有待加強。

在教學實際中，學生表現出以下特點：部分學生對文言文的興趣濃厚，但缺乏持久的學習動力；課堂參與度高，但在獨立完成閱讀和思考時容易感到困惑；合作學習能力較強，但在遇到困難時容易失去信心。這些學情特點對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.需要教師通過趣味性的教學手段激發(fā)學生對文言文的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.教師需適當降低學習難度，引導學生逐步理解和掌握文言文的基本知識。

3.加強學生的閱讀指導，培養(yǎng)他們細致入微的閱讀習慣和深度思考能力。

4.關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們克服困難，樹立自信心，形成積極的學習態(tài)度。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、計算機、打印機。

2.課程平臺：統編版語文四年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：古代成語故事視頻、相關背景資料PPT、文言文朗讀音頻。

4.教學手段：圖片展示、實物演示、角色扮演、小組討論、游戲活動。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪古代工匠磨針的圖畫，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么場景嗎？”

2.學生回答后，教師簡要介紹《鐵杵成針》的故事背景，激發(fā)學生對課文的好奇心。

3.提問：“你們覺得這個鐵杵能否磨成針？為什么？”

4.學生討論，教師總結：只要有恒心，鐵杵也能磨成針。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，引導學生注意文言文的韻律和節(jié)奏。

2.解釋重點字詞，如“杵”、“磨”、“成”等，幫助學生理解課文內容。

3.分析故事情節(jié)，引導學生理解主人公的毅力和決心。

4.討論故事主題，如“恒心”、“毅力”、“目標”等，讓學生聯系生活實際，思考如何在現實生活中發(fā)揚這些品質。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生跟讀課文，鞏固對重點字詞的記憶。

2.分組討論：如果自己是故事中的磨針人，會怎么做？為什么？

3.教師點評，總結學生的討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為故事中的磨針人有哪些優(yōu)點？”

2.學生回答，教師引導學生認識到毅力和堅持的重要性。

3.提問：“在現實生活中，我們如何培養(yǎng)自己的毅力？”

4.學生分享自己的經驗，教師總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演故事中的角色，進行情景表演。

2.學生表演完畢，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“通過表演，你們有什么新的感悟？”

4.學生分享，教師總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在現實生活中，我們如何將“鐵杵成針”的精神運用到學習和生活中？

2.學生分享自己的觀點，教師總結：堅持、毅力、目標等品質對于我們的成長至關重要。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀一篇關于毅力的文章，并寫下自己的感悟。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古代成語故事集：推薦《成語故事大觀》，其中收錄了許多與毅力和堅持相關的成語故事，如“滴水穿石”、“鐵杵磨成針”等，可以加深學生對故事主題的理解。

-文言文學習網站：訪問《古詩文網》，該網站提供大量的文言文資料和譯文，有助于學生擴展文言文閱讀范圍。

-名人名言錄：《名人名言集錦》中收集了許多關于毅力和成功的名言，可以激發(fā)學生的斗志。

2.拓展建議：

-學生閱讀拓展資源，選擇自己感興趣的故事或名言進行深入學習。

-鼓勵學生以小組形式，搜集與“鐵杵成針”類似的故事，制作成手抄報或PPT，并在班級內進行分享。

-引導學生進行角色扮演，模擬《鐵杵成針》中的場景，體驗主人公的心態(tài)變化和情感歷程。

-布置作文練習，讓學生以“恒心與毅力”為話題，寫一篇自己的故事或心得體會。

-組織學生參與社會實踐，如志愿服務、公益項目等，讓他們在實際活動中體會毅力的價值。

-結合歷史人物，如司馬遷、屈原等，分析他們如何通過堅持和毅力成就了偉大的事業(yè)，激勵學生樹立遠大目標。

-利用網絡資源，讓學生觀看關于毅力訓練的視頻，學習如何培養(yǎng)和增強個人的毅力。七、教學反思

今天上了《鐵杵成針》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我覺得挺成功的。通過展示磨針圖畫和提出問題，同學們的興趣很快就調動起來了?？吹剿麄円粋€個躍躍欲試的樣子，我覺得這節(jié)課的基礎已經打好了。但是，我也注意到有幾個同學對文言文的背景知識不太了解，所以在講解故事背景的時候，我可能需要更多地引導學生去自主探索，而不是直接給出答案。

接著，在講授新課的過程中，我盡量讓同學們參與進來，通過提問、討論等方式，讓他們在思考中理解課文。我發(fā)現，當同學們自己總結出故事主題時，他們的理解往往更加深刻。不過，也有一些同學在討論中表現得比較沉默，這可能是因為他們對于文言文的閱讀和理解能力還有待提高。我需要在今后的教學中，更加注重對這些學生的個別輔導，幫助他們提升閱讀能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了跟讀和分組討論的活動，旨在讓學生在實際操作中加深對課文的理解。但是，我也發(fā)現有些同學在跟讀時注意力不夠集中，可能在閱讀速度和準確度上還有提升空間。我需要考慮在今后的教學中加入更多的趣味性活動，比如游戲或競賽，來提高學生的參與度和積極性。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖引導學生思考更深入的問題，比如主人公的毅力和決心從哪里來，如何在生活中體現這些品質。學生的回答讓我看到了他們對知識的渴望和思考的深度。但是，也有少數學生的回答比較籠統，缺乏具體的事例支撐。這說明我在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

在教學資源拓展方面，我提供了相關的書籍和網絡資源，希望同學們能夠自主學習和探索。不過，我也注意到有些同學對這些拓展資源不太感興趣，可能是因為他們的自主學習能力還有待提高。我需要進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動去探索知識。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-鐵杵成針的故事背景

-故事中主人公的毅力和決心

-毅力和堅持在生