18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課為四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的文言文二則《鐵杵成針》。設(shè)計(jì)思路圍繞學(xué)生實(shí)際，以《鐵杵成針》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的智慧和毅力。通過品讀文言文，學(xué)習(xí)古人勤奮好學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。結(jié)合課本內(nèi)容，注重朗讀、積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》，學(xué)生能夠體會(huì)文言文的韻律美，提升文言文閱讀能力；在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析人物形象，培養(yǎng)思辨能力；感受古代文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過仿寫句子、創(chuàng)作故事等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)正處于初步接觸階段，他們對(duì)古代文化充滿好奇，但對(duì)文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式還比較陌生。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的漢字認(rèn)知和基本閱讀理解能力，但缺乏對(duì)文言文文法和用詞的理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和深度有待提高，對(duì)文本的賞析和概括能力較為有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但自我約束能力和專注力有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣濃厚，但缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；課堂參與度高，但在獨(dú)立完成閱讀和思考時(shí)容易感到困惑；合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但在遇到困難時(shí)容易失去信心。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.需要教師通過趣味性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師需適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握文言文的基本知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)他們細(xì)致入微的閱讀習(xí)慣和深度思考能力。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們克服困難，樹立自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：古代成語故事視頻、相關(guān)背景資料PPT、文言文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：圖片展示、實(shí)物演示、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪古代工匠磨針的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么場(chǎng)景嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《鐵杵成針》的故事背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

3.提問：“你們覺得這個(gè)鐵杵能否磨成針？為什么？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：只要有恒心，鐵杵也能磨成針。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的韻律和節(jié)奏。

2.解釋重點(diǎn)字詞，如“杵”、“磨”、“成”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解主人公的毅力和決心。

4.討論故事主題，如“恒心”、“毅力”、“目標(biāo)”等，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生跟讀課文，鞏固對(duì)重點(diǎn)字詞的記憶。

2.分組討論：如果自己是故事中的磨針人，會(huì)怎么做？為什么？

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為故事中的磨針人有哪些優(yōu)點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到毅力和堅(jiān)持的重要性。

3.提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的毅力？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演故事中的角色，進(jìn)行情景表演。

2.學(xué)生表演完畢，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問：“通過表演，你們有什么新的感悟？”

4.學(xué)生分享，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌ⅰ拌F杵成針”的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：堅(jiān)持、毅力、目標(biāo)等品質(zhì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于毅力的文章，并寫下自己的感悟。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古代成語故事集：推薦《成語故事大觀》，其中收錄了許多與毅力和堅(jiān)持相關(guān)的成語故事，如“滴水穿石”、“鐵杵磨成針”等，可以加深學(xué)生對(duì)故事主題的理解。

-文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：訪問《古詩文網(wǎng)》，該網(wǎng)站提供大量的文言文資料和譯文，有助于學(xué)生擴(kuò)展文言文閱讀范圍。

-名人名言錄：《名人名言集錦》中收集了許多關(guān)于毅力和成功的名言，可以激發(fā)學(xué)生的斗志。

2.拓展建議：

-學(xué)生閱讀拓展資源，選擇自己感興趣的故事或名言進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，搜集與“鐵杵成針”類似的故事，制作成手抄報(bào)或PPT，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《鐵杵成針》中的場(chǎng)景，體驗(yàn)主人公的心態(tài)變化和情感歷程。

-布置作文練習(xí)，讓學(xué)生以“恒心與毅力”為話題，寫一篇自己的故事或心得體會(huì)。

-組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如志愿服務(wù)、公益項(xiàng)目等，讓他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中體會(huì)毅力的價(jià)值。

-結(jié)合歷史人物，如司馬遷、屈原等，分析他們?nèi)绾瓮ㄟ^堅(jiān)持和毅力成就了偉大的事業(yè)，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看關(guān)于毅力訓(xùn)練的視頻，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)和增強(qiáng)個(gè)人的毅力。七、教學(xué)反思

今天上了《鐵杵成針》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得挺成功的。通過展示磨針圖畫和提出問題，同學(xué)們的興趣很快就調(diào)動(dòng)起來了?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)躍躍欲試的樣子，我覺得這節(jié)課的基礎(chǔ)已經(jīng)打好了。但是，我也注意到有幾個(gè)同學(xué)對(duì)文言文的背景知識(shí)不太了解，所以在講解故事背景的時(shí)候，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，而不是直接給出答案。

接著，在講授新課的過程中，我盡量讓同學(xué)們參與進(jìn)來，通過提問、討論等方式，讓他們?cè)谒伎贾欣斫庹n文。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們自己總結(jié)出故事主題時(shí)，他們的理解往往更加深刻。不過，也有一些同學(xué)在討論中表現(xiàn)得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文言文的閱讀和理解能力還有待提高。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提升閱讀能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了跟讀和分組討論的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)課文的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在跟讀時(shí)注意力不夠集中，可能在閱讀速度和準(zhǔn)確度上還有提升空間。我需要考慮在今后的教學(xué)中加入更多的趣味性活動(dòng)，比如游戲或競(jìng)賽，來提高學(xué)生的參與度和積極性。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生思考更深入的問題，比如主人公的毅力和決心從哪里來，如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。學(xué)生的回答讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和思考的深度。但是，也有少數(shù)學(xué)生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏具體的事例支撐。這說明我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)資源拓展方面，我提供了相關(guān)的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，希望同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)和探索。不過，我也注意到有些同學(xué)對(duì)這些拓展資源不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄兊淖灾鲗W(xué)習(xí)能力還有待提高。我需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探索知識(shí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鐵杵成針的故事背景

-故事中主人公的毅力和決心

-毅力和堅(jiān)持在生