質(zhì)量反思總結(jié)

質(zhì)量反思質(zhì)量反思質(zhì)量是企業(yè)賴以生存的根本，如何生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品，滿足顧客的需求，是企業(yè)追求的目標(biāo)。那么，如何生產(chǎn)出客戶滿意的產(chǎn)品，將是我們總裝車間首要考慮的問題。作為一名新近員工，以我這段時間對生產(chǎn)流程的學(xué)習(xí)與思考，想要提高產(chǎn)品質(zhì)量就必須嚴(yán)格執(zhí)行“四不原則，嚴(yán)守5S”，即不經(jīng)常更換操作工人、不接受、不制造、不流出不良品、嚴(yán)格準(zhǔn)守5S標(biāo)準(zhǔn)。1、不經(jīng)常更換操作工人我們總裝是流水線作業(yè)，如果有員工頂崗，就有可能因操作不熟練，導(dǎo)致操作時間過長，影響整個車間的生產(chǎn)進(jìn)度，對于員工來說，時間不足，為了完成生產(chǎn)目標(biāo)，就會違反相應(yīng)生產(chǎn)制度，最終有可能導(dǎo)致不合格產(chǎn)品的流出，影響產(chǎn)品質(zhì)量。記得有次因同事請假需要我去頂崗分裝發(fā)動機(jī)，漏裝一個油管，導(dǎo)致不合格產(chǎn)品留到合裝線，去補(bǔ)裝的時候發(fā)現(xiàn)很難裝，搞了很久才搞定，不僅自己累，還影響了他人作業(yè)。之所以漏裝是因為操作不熟練，而我又沒有去檢查上臺車的完工情況，這是相當(dāng)粗心的表現(xiàn)。所以，不經(jīng)常更換操作工人，這樣不僅能減少培訓(xùn)環(huán)節(jié)，節(jié)約了力、物力資源，同時也能大大提高產(chǎn)品的質(zhì)量。2、不接受所謂不接受，是指不接受汽車零部件缺陷和上工序的缺陷產(chǎn)品。我們公司大部分汽車零部件都是由第三方公司提供的，我們無法保證其質(zhì)量，所以，我們在檢查零部件時，不僅僅只是檢查其是否缺件，更應(yīng)該要檢測其是否存在缺陷。記得上個月我們班組在分裝發(fā)動機(jī)時，沒有檢查其是否存在缺陷，導(dǎo)致有一臺發(fā)動機(jī)變速箱嚴(yán)重變形的產(chǎn)品流到調(diào)試車間，在更換的過程中相當(dāng)?shù)穆闊?，最后返工才組裝好。這不僅影響生產(chǎn)質(zhì)量，同時也降低了生產(chǎn)效率；不接受上工序的缺陷，絕對不是把質(zhì)量責(zé)任推卸給別人，而是從材料方面剔除對質(zhì)量造成不利影響的因素，保證產(chǎn)品制造全過程處于受控的理想狀態(tài)。不接受缺陷是制造合格產(chǎn)品的第一道防線，絕對不能馬虎看待。3、不制造制度要落實到每個員工，嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)；采用先進(jìn)的質(zhì)量管理方法和手段，建立《工序流程卡》以及零件的制造與裝配過程中品質(zhì)保證的確認(rèn)方法，并以此作為作業(yè)人員裝配時的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；工藝技術(shù)部門結(jié)合班組實際情況，制定《標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書》，規(guī)定有關(guān)作業(yè)條件、作業(yè)方法、管理方法、輔助材料、使用的工裝設(shè)備及其他的注意事項等的標(biāo)準(zhǔn)；同時制定《重要工序易錯表》，此為防止錯裝而制定的零件識別指導(dǎo)書，以提高員工的識錯防錯能力，為保證不生產(chǎn)不良品提供技術(shù)保障。4、不流出不良品對于異常作業(yè)流出時，按不合格品處理程序，及時進(jìn)行反饋、跟蹤處理。記得在生產(chǎn)皮卡時，由于發(fā)動機(jī)制動無法旋轉(zhuǎn)，相應(yīng)工位的員工發(fā)現(xiàn)了但并沒有及時的反饋給相關(guān)工作人員來及時處理，直接把不良品流出，導(dǎo)致不合格品流進(jìn)合裝，嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量。所以，作業(yè)人員在發(fā)現(xiàn)異常時要及時作出判斷，及時作出正確處理，對于不能處理的異常，應(yīng)及時向上級報告，嚴(yán)格防守不合格產(chǎn)品的流出。5，嚴(yán)守5S在這段時間的實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了總裝存在的幾個問題，生產(chǎn)現(xiàn)場混亂，現(xiàn)場零件盒里混放。記得有一次，我在替別人頂崗裝發(fā)動機(jī)支架時，用錯螺栓，導(dǎo)致不合格產(chǎn)品流出我們底盤線，被質(zhì)檢發(fā)現(xiàn)，后來在找原因時發(fā)現(xiàn)零件盒里混放這其他型號的螺栓。生產(chǎn)所需的標(biāo)準(zhǔn)件，要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行標(biāo)識，分區(qū)擺放，做好定置管理，這樣才能保證產(chǎn)品的質(zhì)量?？傊?，質(zhì)量是企業(yè)的生命，滿足顧客需求，達(dá)成顧客滿意，是企業(yè)追求的目標(biāo)。我們要死守原則，提高產(chǎn)品的質(zhì)量。第二篇：形象與質(zhì)量反思2700字“形象與質(zhì)量”反思活動心得體會朗詩五權(quán)希望小學(xué)楊難忘夜?jié)u深邃，微覺涼，無事所犯靜思量。猶記得四年前初次執(zhí)教的青澀，青澀但執(zhí)著，如今已是桃李豐碩。秋雨正濃，聽著雨聲思緒飄過執(zhí)教四年的一幕幕，或感慨，或感動，或自省??還記得那年那日溫文爾雅的語文老師講過的一句話：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。望著老師和藹的笑容，我第一次感受到了老師這兩個字的內(nèi)斂而單純的含義，莫名觸動，從那刻起，一個單純的理想在心底生著根兒，長起了芽兒。五權(quán)小學(xué)這顆美麗山間的明珠實現(xiàn)了我的理想，在這里有收獲有傷懷有感動，更有在歲月的沉淀中對教學(xué)的反思，感悟?；蛟S只有在夜已深人已靜的夜晚，對自己的自省才如此深刻。法國牧師納德蘭塞姆手跡里提到：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人?！苯褚?，我把幾年工作中收獲的幾點感受寫在紙上，自我反思，以求自勉。形象，質(zhì)量。這二者會是什么關(guān)系呢？或許有人會說形象和質(zhì)量是獨立存在的，老師的形象就是注重外表儀態(tài)，而質(zhì)量就是提高教學(xué)成績。然而我倒認(rèn)為形象和質(zhì)量是相鋪相成的，形象是質(zhì)量的表現(xiàn)，質(zhì)量是形象的內(nèi)在支撐。子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！睆?qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)的重要性，但并不是說，每三個人中就有一個適合從事教師這個行當(dāng)。既要學(xué)問精湛，做到質(zhì)量，還要為人師表，體現(xiàn)形象，所說非易啊。有兩種人絕不適合做教師：一種是專業(yè)不精，裝腔作勢，故學(xué)生不服；一種是修養(yǎng)很低，又師表不堪，故學(xué)生不屑。有兩種人一定能做個好老師：一種是學(xué)問精湛，又肯做學(xué)生的朋友，故學(xué)生易親；一種是勤奮自律，不忘與時俱進(jìn)，故學(xué)生愿效。而我是立志做一名好老師的，故以此為明鏡，自我反思：在四年教學(xué)中存在的問題應(yīng)是不少的，如下一一剖析：一者，對于吃透教材的力度是不夠的。對于初次執(zhí)教的年輕教師來說，最容易存在的問題是知識表面的理解教材，沒有吃透教材，或者說是沒有意識去吃透教材。倒不是說年輕教師沒有專研精神，而是經(jīng)驗的欠缺，以至于對教材深度的把握有所欠缺。這樣一來，往往超出教學(xué)目標(biāo)卻沒有突破教學(xué)重難點。那么這個質(zhì)量該怎么提高呢？怎樣趕上老教師幾十年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)?？我想?yīng)該多讀多看多聽多做吧。二者，備教材，不備學(xué)生?；蛟S年輕的教師們都不曾想過“備學(xué)生”吧，焉知學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)情分析，如今已是備受關(guān)注！第三，不愿意接受學(xué)生的失敗，或許是有些強(qiáng)迫癥又或者是鉆了牛角尖吧，想想不禁為之一笑，老師不接受學(xué)生的失敗，難道自己就沒有失敗過，為什么要視學(xué)生的失敗為斑斕猛虎？學(xué)生就是在一次次學(xué)習(xí)一次次失敗中進(jìn)步和成長的，這個道理如此淺顯，卻又被如此忽略。真真可笑，焉知愛迪生發(fā)明燈泡也失敗了幾千次，愛因斯坦做小板凳也失敗了多次，但是板凳卻一次比一次好看。學(xué)位學(xué)習(xí)亦當(dāng)如此?。〉谒?，對于自身的提高沒有明確目標(biāo)和計劃。打鐵還需自身硬啊，尤其是老師教書育人，為人師表，一定要時刻嚴(yán)格要求自己，多充電，多學(xué)習(xí)，讓自己跟上時代的腳步，自己做到博學(xué)多才，才能更好的傳道授業(yè)解解惑，名師才能出高徒嘛！第五，懶惰是魔鬼??！對自己的要求放松，沒有主動學(xué)習(xí)，只停留在要我學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。平時向經(jīng)驗豐富的教師請教的較少，三人行必有我?guī)熝桑@句話掛在嘴邊多少年了，少有做到，汗顏。以后我將嚴(yán)格要求自己，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新觀念引領(lǐng)自己的工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如此剖析，讓我汗顏，自以為執(zhí)教四年，桃李芬芳，心底忽的生出些許驕傲，覺著自己還是不錯的，哪知，今夜一氣剖析，問題良多！汗！不禁對于我的“無事所犯靜思量”有些小后悔，呵呵?！昂蠡凇敝啵l(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點，那就是我還算豁達(dá)，既然有問題，不妨坦然面對，找找原因。一來是主動意識不夠。工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更的立場想問題?？偸钦J(rèn)識自己的工作能完成，不拖學(xué)校的后腿就行，不會積極主動的去為學(xué)校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進(jìn)取，不精益求精。二來是集體榮譽(yù)感不夠。坦白說或多或少有些“小農(nóng)意識”。并未真正將學(xué)校利益放在自身利益之前，長此以往，老師的正義的無私的形象終究會被自私的思想腐蝕，如此下去，談何質(zhì)量？問題剖析出來了，原因找到了，不禁問自己，怎么辦呢？我是一個合格的好老師嗎？或許我是一個好老師，但我不一定是合格的，那就努力成為合格的好老師吧：一、愛崗敬業(yè)?？此坪唵?，真正意義上做到的老師卻是那么的少。這道理很簡單，我們首先要熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的崗位，那么才能全身心的熱愛工作和熱愛學(xué)生。用愛心去教育每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格和生命，對學(xué)生潛能和自覺的信任，對學(xué)生思想和行為的理解都是我們教師必須要做到的。一個熱愛教育事業(yè)的人，會感受到教育他人的人生意義與價值。二、努力鉆研。時代在進(jìn)步，知識更新?lián)Q代的周期越來越短，而老師作為知識的傳播者和創(chuàng)造著更當(dāng)激流勇進(jìn)，如果自己不進(jìn)步，那么教書育人豈不是誤人子弟！三、活到老，學(xué)到老。周總理如此的博學(xué)，都能以此勉勵自己，何況我們呢？日日教學(xué)生學(xué)習(xí)，又有多少老師自己會學(xué)習(xí)呢！所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，而且是全面的學(xué)習(xí)觀念，即要學(xué)政治、學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技，要堅持理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的理論與實際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)。四、以身作則，行為世范。教書育人，為人師表！圣神而質(zhì)樸！老師是人類靈魂的工程師，所以教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師個人的范例對于學(xué)生心靈的健康和成長是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽光。自己充滿陽光，才能播撒光明。??????五、學(xué)為人師。身教最為貴，知行不可分。教師應(yīng)展現(xiàn)高尚的道德情操，完美的人格魅力，不斷的完善自我。不斷思考創(chuàng)新，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生親其師，才能信其道、樂其道。要把常規(guī)的教育教學(xué)工作做的很出色其實不簡單。比如：備課，雖然我們每天都要備課，但要把每一節(jié)課都備好，我們就很難做到。比如上早讀課，要求學(xué)生不遲到。作為教師，應(yīng)該以身作則，行為世范。生活中教師應(yīng)時時處處以良好的形象、精神風(fēng)貌示范給學(xué)生。?????老師不是神，盡管老師很神圣，很偉大，但生活中總免不了順境、逆境的交替，有