語(yǔ)文-河南省鄭州市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試試題和答案

注意事項(xiàng)：本試卷分試題卷和答題卡兩部分?？荚嚂r(shí)間150分鐘，滿分150分?？忌鷳?yīng)首先閱讀答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答。在本試題卷上作答無(wú)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：一般地說(shuō)，一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運(yùn)動(dòng)的情況和趨勢(shì)；并經(jīng)過(guò)他們?nèi)ソ逃切┪幕疁?zhǔn)較低的黨員。特殊地說(shuō)，干部應(yīng)當(dāng)著重地研究這些，中央委員和高級(jí)干部尤其應(yīng)當(dāng)加緊研究。指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)的政黨，如果沒(méi)有革命理論，沒(méi)有歷史知識(shí)，沒(méi)有對(duì)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動(dòng)的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。不但應(yīng)當(dāng)了解馬克思、思格斯、列寧、斯大林他們研究廣泛的真實(shí)生活和革命經(jīng)驗(yàn)所得出的關(guān)于一般規(guī)律的結(jié)論，而且應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的立場(chǎng)和方法。我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過(guò)去有了一些進(jìn)步，但是還很不普遍，很不深入。我們的任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幾萬(wàn)萬(wàn)人口的大民族，進(jìn)行空前的偉大的斗爭(zhēng)。所以，普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對(duì)于我們，是一個(gè)亟待解決并須著重地致力才能解決的大問(wèn)題。我希望從我們這次中央全會(huì)之后，來(lái)一個(gè)全黨的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)真正地學(xué)到了一點(diǎn)東西，看誰(shuí)學(xué)的更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)。在擔(dān)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的觀點(diǎn)上說(shuō)，如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而高二語(yǔ)文試題卷第1頁(yè)(共12頁(yè))不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量，并加速我們戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的工作。學(xué)習(xí)我們的歷史遺產(chǎn)，用馬克思主義的方法給以批判的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的另一任務(wù)。我們這個(gè)民族有數(shù)千年的歷史，有它的特點(diǎn)，有它的許多珍責(zé)品。對(duì)于這些，我們還是小學(xué)生。今天的中國(guó)是歷史的中國(guó)的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運(yùn)動(dòng)，是有重要的幫助的。共產(chǎn)黨員是國(guó)際主義的馬克思主義者，但是馬克思主義必須和我國(guó)的具體特點(diǎn)相結(jié)合并通過(guò)一定的民族形式才能實(shí)現(xiàn)。馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個(gè)國(guó)家具體的革命實(shí)踐相聯(lián)系的。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨說(shuō)來(lái)，就是要學(xué)會(huì)把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國(guó)的具體的環(huán)境。成為偉大中華民族的一部分而和這個(gè)民族血肉相聯(lián)的共產(chǎn)黨員，離開中國(guó)特點(diǎn)來(lái)談馬克之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國(guó)的特性，即是說(shuō)，按照中國(guó)的特點(diǎn)去應(yīng)用它，成為全黨亟待了解并亟須解決的問(wèn)題。洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么?它有什么規(guī)律性?如何指導(dǎo)這個(gè)運(yùn)動(dòng)?這些都是實(shí)際的問(wèn)題。直到今天，我們還沒(méi)有懂得日本帝國(guó)主義的全部，也還沒(méi)有懂得中國(guó)的全部。運(yùn)動(dòng)在發(fā)展中，又有新的東西在前頭，新東西是層出不窮的。研究這個(gè)運(yùn)動(dòng)的全面及其發(fā)展，是我們要時(shí)刻注意的大課題。如果有人拒絕對(duì)于這些作認(rèn)真的過(guò)細(xì)的研究，那他就不是一個(gè)馬克思主義者。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)材料二：(三)對(duì)待馬克思主義，不能采取教條主義的態(tài)度，也不能采取實(shí)用主義的態(tài)度。如果不顧歷史條件和現(xiàn)實(shí)情況變化，拘泥于馬克思主義經(jīng)典作家在特定歷史條件下、針對(duì)具體情況作出的某些個(gè)別論斷和具體行動(dòng)綱領(lǐng)，我們就會(huì)因高二語(yǔ)文試題卷第2頁(yè)(共12頁(yè))為思想脫離實(shí)際而不能順利前進(jìn)，甚至發(fā)生失誤。什么都用馬克思主義經(jīng)典作家的語(yǔ)錄來(lái)說(shuō)話，馬克思主義經(jīng)典作家沒(méi)有說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)，這不是馬克思主義的態(tài)度。同時(shí)，根據(jù)需要找一大堆語(yǔ)錄，什么事都說(shuō)成是馬克思、恩格斯當(dāng)年(十六)中華文明具有突出的創(chuàng)新性。中華文明是革故鼎新、輝光日新的文明，靜水深流與波瀾壯闊交織。連續(xù)不是停滯、更不是僵化，而是以創(chuàng)新為支撐的歷史進(jìn)步過(guò)程。中華民族始終以“茍日新，日日新，又日新”的精神不斷創(chuàng)造自己的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)作為最繁榮最強(qiáng)大的文明體屹立于世。中華文明的創(chuàng)新性，從根本上決定了中華民族守正不守舊、尊古不復(fù)古的進(jìn)取精神，決定了中華民族不懼新挑戰(zhàn)、勇于接受新事物的無(wú)畏品格。(十七)中國(guó)特色社會(huì)主義道路是在馬克思主義指導(dǎo)下走出來(lái)的，也是從5000多年中華文明史中走出來(lái)的；“第二個(gè)結(jié)合”讓中國(guó)特色社會(huì)主義道路有了更加宏闊深遠(yuǎn)的歷史縱深，拓展了中國(guó)特色社會(huì)主義道路的文化根基。中國(guó)式現(xiàn)代化是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的康莊大道。中國(guó)式現(xiàn)代化賦予中華文明以現(xiàn)代力量，中華文明賦予中國(guó)式現(xiàn)代化以深厚底蘊(yùn)。中國(guó)式現(xiàn)代化是賡續(xù)古老文明的現(xiàn)代化，而不是消滅古老文明的現(xiàn)代化；是從中華大地長(zhǎng)出來(lái)的現(xiàn)代化，不是照搬照抄其他國(guó)家的現(xiàn)代化；是文明更新的結(jié)果，不是文明斷裂的產(chǎn)物。中國(guó)式現(xiàn)代化是中華民族的舊邦新命，必將推動(dòng)中華文明重?zé)s光。1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一在談?wù)撗芯康膬?nèi)容時(shí)，并未局限于黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，而是面向所有具有一定研究能力的共產(chǎn)黨員而言的。B.對(duì)于馬克思列寧主義理論的研究者而言，都需要經(jīng)歷從研讀著作詞句到了解一般規(guī)律再到學(xué)習(xí)其立場(chǎng)、方法的過(guò)程。C.“對(duì)于這些，我們還是小學(xué)生”,意在承認(rèn)在認(rèn)識(shí)歷史遺產(chǎn)方面我們尚有不足，強(qiáng)調(diào)對(duì)待中國(guó)歷史應(yīng)采取正確的態(tài)度。D.面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略，毛澤東關(guān)于“學(xué)習(xí)”的論斷為民族戰(zhàn)爭(zhēng)的前景指明了方向，既強(qiáng)調(diào)了守正，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。高二語(yǔ)文試題卷第3頁(yè)(共12頁(yè))2.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開展全黨的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，這是毛澤東從當(dāng)時(shí)理論學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，B.何時(shí)戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義同主動(dòng)學(xué)習(xí)革命理論的人數(shù)密切相關(guān)，人的數(shù)A.毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中列舉了“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”的現(xiàn)象。們的思想”。C.1978年《光明日?qǐng)?bào)》社論《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》指出“要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一”。D.《易傳·文言》有云“修辭立其誠(chéng)”,后亦被張岱年引用并加以闡釋。請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。老鳥就不孵蛋了。我說(shuō)：“我家母雞孵蛋，我拿雞蛋看，母雞照樣孵蛋?！睆埞日f(shuō)：“母雞是母雞，鳥是鳥，母雞能跟鳥比嗎?”高二語(yǔ)文試題卷第4頁(yè)(共12頁(yè))飛這里咚連連物說(shuō)的過(guò)能怪但老鳥一直沒(méi)見回來(lái)。后來(lái)我們實(shí)在忍不住過(guò)去瞅，老鳥“忽”地一下又從鳥窩飛走了?！?，老鳥是怎樣回來(lái)的?看著鳥窩，我疑惑鳥為何不把窩筑在高高的樹權(quán)上，鳥窩這么低，鳥蛋這么小，很容易被蛇、被鼠、被獾、被刺猬、被老鷹、被黃鼠狼、被……許多天敵發(fā)現(xiàn)。這只老鳥怎么這么粗心、這么大意呢?張谷說(shuō)：“一瞧你就沒(méi)看過(guò)《動(dòng)物世界》,那上面說(shuō)了，有的鳥就喜歡在草叢里筑窩，這樣隱蔽，《孫子兵法》里也說(shuō)過(guò)，最危險(xiǎn)的地方，就是最安全的地方!你真沒(méi)見識(shí)?！边诉?、咚咚咚咚咚咚……"的曲子一響，就有一只豹子在可勁兒猛追一只羚羊，連我媽都說(shuō)豹子跟個(gè)二傻子似的光知道一股腦地傻追，追上了累夠嗆，最后獵物還被豺狗給搶了去……張谷說(shuō)：“咱們現(xiàn)在說(shuō)的是鳥，你說(shuō)豹子和你媽有意思嗎?”我很想給張谷一耳光，但又怕打不過(guò)他。我認(rèn)真地去看鳥蛋，一共四個(gè)，小小的，比羊屎球稍微大一點(diǎn)點(diǎn)，就這么小的玩意兒，能孵出鳥來(lái)，而且還會(huì)飛……張谷說(shuō)：“你是不是想偷一個(gè)回去?”我張谷說(shuō)：“咱倆誰(shuí)也不準(zhǔn)偷，誰(shuí)偷誰(shuí)是王八養(yǎng)的!”張谷不這樣說(shuō)還好，一這樣說(shuō)，我反倒懷疑他一定想偷鳥蛋!把草筐藏起來(lái)，然后鬼鬼祟祟地往回跑。我不是想回去偷鳥蛋，我是想看看張谷會(huì)不會(huì)去偷鳥蛋。我埋伏在鳥窩西南的草叢里，沒(méi)多大工夫，就瞧見張谷也鬼鬼祟祟地跑了過(guò)來(lái)，他在鳥窩東南方向的草叢里也埋伏了起來(lái)……難道他發(fā)現(xiàn)我了?不可可張谷為什么不偷鳥蛋呢?難道，他也是想監(jiān)視我來(lái)偷鳥蛋?我使勁兒趴著，一只山螞蟻在我嘴巴前匆匆跑過(guò)，一只甲蟲搖著觸角朝我怪笑，過(guò)會(huì)兒一只屎殼郎氣喘吁吁地推個(gè)糞球又走了過(guò)來(lái)……對(duì)面張谷毫無(wú)聲高二語(yǔ)文試題卷第5頁(yè)(共12頁(yè))響，我很想過(guò)去瞅瞅，可想起當(dāng)初就是因?yàn)槔哮B飛走，才暴露了鳥窩，因此我一定要沉住氣，不能讓張谷發(fā)現(xiàn)。眼瞅著太陽(yáng)西斜，天色漸漸暗下來(lái)，一個(gè)小石子飛過(guò)來(lái)，落在我腦袋旁邊，我一動(dòng)不動(dòng)，有個(gè)小聲音在我內(nèi)心欣喜地尖叫：張谷呀張谷，你終于沉不住氣啦!夜色從草叢里慢慢爬了起來(lái)，我看見張谷也從草叢里慢慢爬了起來(lái)，他朝我悄悄走過(guò)來(lái)。我急忙屏住呼吸。我心跳都要停止了，但我依舊保持不動(dòng)。我聽見張谷又使勁咳嗽兩聲，我還是不動(dòng)彈。張谷又朝我走來(lái)，我差點(diǎn)兒就要一躍而起了，但張谷終于轉(zhuǎn)身朝鳥窩走過(guò)去了。我看到他蹲在鳥窩前待了一會(huì)兒，然后才站起身走了。天色已經(jīng)很暗了，他看上去像只小羊。等看不到張谷的身影之后，我悄悄站起來(lái)，整個(gè)身子都麻了，當(dāng)看到那個(gè)鳥在鳥窩里，我吁了一口氣。母鳥還沒(méi)回來(lái)，我相信它一定就站在不遠(yuǎn)的地方，神情緊張地盯著我……我有些奇怪，張谷的確沒(méi)有偷鳥蛋。這有點(diǎn)兒不像是他的所作所為。我找到草筐，背著一筐草回家去。我家在村子的西南角，我想我家的豬要挨餓了，我想我媽要責(zé)備我回家晚了，甚至還會(huì)抄起燒火棍打我……但我沒(méi)想到張谷背著草筐子就在我家門口等我，他認(rèn)真地看著我，把我渾身都看了個(gè)遍：“你去哪了，怎么現(xiàn)在才回來(lái)?”張谷很吃驚，一臉狐疑地盯著我。我繼續(xù)壞笑：“我就趴在鳥窩的旁邊，我看見你埋伏在鳥窩的東南方向，你還朝我這邊扔小石頭，還故意咋呼說(shuō)看見我了，如果你再朝前走幾步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，可是最終你還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)我……哈哈哈!”我大笑起來(lái)，張谷卻不笑，他認(rèn)真地問(wèn)我：“你沒(méi)偷鳥蛋吧?”我說(shuō)：“連你都沒(méi)偷鳥蛋，我怎么會(huì)去偷呢?”張谷就點(diǎn)點(diǎn)頭：“咱倆誰(shuí)也不準(zhǔn)偷，誰(shuí)偷誰(shuí)是王八養(yǎng)的!”張谷說(shuō)完，就轉(zhuǎn)過(guò)身背著滿滿一筐草離去了，看上去像一只孤單的小羊。高二語(yǔ)文試題卷第6頁(yè)(共12而)-(摘自《微型小說(shuō)選刊》2024年第20期)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.這篇小說(shuō)圍繞一窩鳥蛋展開，從發(fā)現(xiàn)鳥蛋、擔(dān)心對(duì)方偷鳥蛋、守護(hù)鳥現(xiàn)了他們都有很強(qiáng)的自尊心，都擔(dān)心自己食言而被對(duì)方嘲笑。D.文章結(jié)尾寫張谷的媽媽已經(jīng)去世，揭示了“一窩鳥蛋”親子之愛的寓7.文中有不少幾乎重復(fù)的語(yǔ)句，下列對(duì)這些語(yǔ)句的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.張谷兩次賭咒“誰(shuí)偷誰(shuí)是王八養(yǎng)的”,表現(xiàn)了他絕不會(huì)偷這窩鳥蛋而是保護(hù)它們的堅(jiān)定態(tài)度。母親后的孤單和無(wú)助。8.“我”在埋伏于鳥窩西南草叢里的過(guò)程中有怎樣的心理變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)9.采用兒童視角敘述故事是本文的一大特點(diǎn)，這一特點(diǎn)在文中是如何體現(xiàn)的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)高二語(yǔ)文試題卷第7頁(yè)(共12頁(yè))閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：秦王坐章臺(tái)見相如。相如奉壁奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“壁有瑕，請(qǐng)指示王?！蓖跏诒?。相如因持壁卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得壁，使人發(fā)書至趙王，璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎?且以一壁之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日使臣奉壁拜送書于庭何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得壁，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取壁。大王必欲急臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣!”相如持其壁睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破壁，乃辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏壁，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上壁?！鼻赝醵戎?，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其壁，從徑道亡，歸璧于趙。秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持壁歸，間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉壁來(lái)。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留壁而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。唯大王與群臣孰計(jì)議之?！鼻赝跖c群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪?”卒廷見相如，畢禮而歸之。(節(jié)選自司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》)材料二：世稱藺相如以區(qū)區(qū)之趙，抗虎狼之秦，秦雖強(qiáng)暴，不能陵趙者，相如之功也。謂其賢于廉頗，光竊疑之。何則?秦之所以不能陵趙者，以其國(guó)治兵強(qiáng)也，固非口舌之間所能抗也。然則國(guó)何以治?兵何以強(qiáng)?豈非廉頗在其位耶?趙得和氏壁，秦王聞而欲之，請(qǐng)易之以土田。相如奉璧銜命而往，秦王欲強(qiáng)取之，相如高二語(yǔ)文試題卷第8頁(yè)(共12頁(yè))抗節(jié)不撓，視死如歸，卒欺秦王而歸壁于趙，以是為相如之功，何足稱哉!夫和之。有如秦王赫然增怒，肆其強(qiáng)暴，逞其毒螫①,道隨②相如，移兵攻趙。是為趙王愛數(shù)寸之玉，喪國(guó)士之賢，貪無(wú)用之器，貽宗廟之憂。人臣愛君，果如是哉?10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.當(dāng)秦王與妃嬪、近臣傳看和氏璧的時(shí)候，藺相如發(fā)現(xiàn)秦王沒(méi)有以城易璧的誠(chéng)意，于是當(dāng)機(jī)立斷，以巧妙的辦法要回和氏璧。B.藺相如要求秦王以隆重禮節(jié)接見使者以示誠(chéng)意，秦王照做，藺相如卻完璧歸趙，這為司馬光“以詐歸之”的觀點(diǎn)提供了依據(jù)。C.藺相如認(rèn)為秦國(guó)自繆公以來(lái)的二十余位君主，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)是能切實(shí)遵守信約的；司馬光也認(rèn)為秦王狠毒暴虐、不講誠(chéng)信。D.司馬遷主要用記敘的方式講述“完璧歸趙”的故事，這與《屈原列傳》在敘事中融入大段的議論、抒情的寫法有很大不同。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。(2)秦之所以不能陵趙者，以其國(guó)治兵強(qiáng)也，固非口舌之間所能抗也。14.司馬遷在“完璧歸趙”一事上評(píng)價(jià)藺相如“一奮其氣，威信敵國(guó)”,司馬光的觀點(diǎn)與其是否一致?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5分)高二語(yǔ)文試題卷第9頁(yè)(共12頁(yè))(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。風(fēng)雨瀟瀟似晚秋，鴉歸門掩伴僧幽。云深不見千巖秀，水漲初聞萬(wàn)壑流。鐘喚夢(mèng)回空悵望，人傳書至竟沈浮②。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩(shī)歌開頭從寫景著筆，選用瀟瀟風(fēng)雨、歸鴉等意象，表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)自寓居寺院的孤寂之情。B.頷聯(lián)描寫了云霧彌漫、萬(wàn)壑爭(zhēng)流的景象，視聽結(jié)合，給人一種如臨其境、如聞其聲之感。C.尾聯(lián)借用典故，通過(guò)寫自己沒(méi)有封侯之相、不羨慕顯貴官位，塑造了詩(shī)人超然灑脫的形象。D.全詩(shī)以景起，以情結(jié)，寫景開闊，抒情細(xì)膩，在意象描繪中寄寓詩(shī)人復(fù)雜的情感，情意真摯。16.本詩(shī)頸聯(lián)與陸游《書憤》頸聯(lián)“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”都用了“空”字。對(duì)于這兩個(gè)“空”字，你是如何理解的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在學(xué)校進(jìn)行國(guó)旗下的演講時(shí)，年級(jí)主任黨老師引用《論語(yǔ)·泰伯》中曾子的話“",告誡同學(xué)們要做一個(gè)志向遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇?lián)厝蔚淖x書人。(2)音樂(lè)課上，房老師引用李賀《李憑箜篌引》中“兩句來(lái)形容小慧的琵琶演奏時(shí)而像美玉碎裂般清脆悅耳，時(shí)而像花兒盛開般美妙動(dòng)聽。高二語(yǔ)文試題卷第10頁(yè)(共12頁(yè))(3)古代詩(shī)人喜歡攬鏡自照，或以“鏡”抒發(fā)相思之情，或以“鏡”表達(dá)時(shí)光匆促之感，如唐詩(shī)“”即是印證。 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18～20題。生活中，面對(duì)令人不悅或憤怒的情景，人們常認(rèn)為(甲),但近期一項(xiàng)研究挑有效減少憤怒的關(guān)鍵在于降低生理喚醒水平，即保持冷靜，相比之下，放松、冥想和瑜伽等活動(dòng)能幫助平息情緒，促進(jìn)身心平衡，使個(gè)體得以理性應(yīng)對(duì)問(wèn)題。其實(shí)，(乙),比如深呼吸、適時(shí)離開沖突現(xiàn)場(chǎng)、轉(zhuǎn)移注意力、嘗試換位思考等。所以學(xué)會(huì)管理情緒，不僅關(guān)乎人際關(guān)系，更是自我保護(hù)、維護(hù)健康的必要之舉。18.文中第一句用“搖椅”比喻人的憤怒，使用了暗喻的修辭手法。請(qǐng)以“憤怒”為本體另寫一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用暗喻；喻體貼切，表達(dá)流暢。(419.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)20.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，6分)閱讀下面的文字，完成21～22題。邏輯是一雙洞幽燭微的慧眼，在信息繁多的時(shí)代，能助你辨別信息，避免掉高二語(yǔ)文試題卷第11頁(yè)(共12頁(yè))入語(yǔ)言陷阱。日常生活中我們常看到商家“買一贈(zèng)一”的促銷廣告，它其實(shí)違反了“①",這里的“一”很耐人尋味，你買了一件西服，人家贈(zèng)了你一條領(lǐng)帶或扣子。也有人會(huì)利用邏輯上的錯(cuò)誤去逃避責(zé)任，比如修門鈴師傅為推脫自己未如約維修的責(zé)任，便說(shuō)“我是答應(yīng)您昨天來(lái)修門鈴沒(méi)錯(cuò)，可我來(lái)了三次，每次按門鈴，都沒(méi)有人來(lái)開門，我只好走了”。很顯然，他的話違反了邏輯的“②",其實(shí)如此利用小聰明倒也大可不必。在一些醫(yī)患糾紛中，我們常聽到患者的質(zhì)問(wèn)：“送來(lái)的時(shí)候還好好的，怎么到你們醫(yī)院之后就不行了呢?”患者的心情可以理解，但違反“③”的邏輯漏洞也是顯而易見的。論辯更是一種邏輯技巧的較量，歷史上著名的“濠梁之辯”“白馬非馬”之辯無(wú)疑都彰顯了邏輯的力量。閑暇時(shí)學(xué)一學(xué)邏輯，一定會(huì)受益匪淺!21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填人該事例違反的邏輯規(guī)律。(3分)非魚，安知魚之樂(lè)?”請(qǐng)分析惠子的三段論推理過(guò)程。(3分)大前提：小前提：四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人生的扣子從一開始就要扣好?！?xí)近平民之從事，常于幾成而敗之。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高二語(yǔ)文試題卷第12頁(yè)(共12頁(yè))1一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)強(qiáng)調(diào)了不應(yīng)僅僅停留在詞句層面，而是要深入學(xué)習(xí)其科學(xué)性和立場(chǎng)方法。)2.(3分)B(“同……人數(shù)密切相關(guān)”“人的數(shù)量直接影響戰(zhàn)斗力量”曲解文意。從們黨的戰(zhàn)斗力量”可知，影響戰(zhàn)斗力量的是質(zhì)量而非數(shù)量。)3.(3分)C(材料二的核心觀點(diǎn)是“守正創(chuàng)新”,C4.(4分)①引入鮮活靈動(dòng)的口語(yǔ)/語(yǔ)言生動(dòng)活潑。材料一中“小學(xué)生”“少唱”“休[4分；答出一點(diǎn)給2分，其中“概括”“分析”各1分；答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可。如答“用詞準(zhǔn)確/嚴(yán)謹(jǐn)”“比擬/比喻”(修辭手法)等，只要言之有理，亦可酌情給分。]5.(6分)①“馬克思主義之‘矢'”代表著科學(xué)的理論和思想武器，即馬克思主義，(6分；答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)文章并無(wú)此意。)系列表現(xiàn)。)2(4分；答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)及以上給4分；順序顛倒扣1分；如有其他答案，言之有理可酌情給分。)9.(6分)①以兒童的眼光看待世界/以兒童的心理敘述故事。例如，對(duì)一窩鳥蛋感興趣，把守護(hù)一窩鳥蛋看作是一件大事，用大半天的時(shí)間來(lái)非常謹(jǐn)慎地觀察、守護(hù)養(yǎng)的”;/“我”在說(shuō)到《動(dòng)物世界》時(shí)，啰哩啰嗦、離題萬(wàn)里，卻兀自說(shuō)得津津有味；/說(shuō)到鳥蛋大小時(shí)用“羊屎球”這個(gè)孩子常見的事物的大小作比較；/兩次寫到例如：對(duì)于“埋伏戰(zhàn)”的勝利，“我”得意洋洋；/對(duì)于晚回家的后果，“我”(6分；答出一點(diǎn)給3分，其中概括“體現(xiàn)”1分，“分析”2分；如未概括“體現(xiàn)”,“分析”中可明確看出“體現(xiàn)”,也可以給3分，如“分析”中看不出“體現(xiàn)”扣1分。答二、古詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)10.(3分)CEG(原句標(biāo)點(diǎn)：于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者?)11.(3分)A(“意思相同”有誤，“以一儀而當(dāng)漢中地”的“當(dāng)”的意思是“相抵、相當(dāng)”,與“當(dāng)誅”中的“當(dāng)”意思不相同。)12.(3分)C(“司馬光也認(rèn)為秦王狠毒暴虐、不講誠(chéng)信”錯(cuò)誤，司馬光《廉藺論》選文并未提及秦王不講誠(chéng)信。)(1)我實(shí)在是怕被大王欺騙而對(duì)不起趙國(guó)，所以派人帶著璧回去，從小路已經(jīng)到達(dá)趙譯出大意給2分；“見……于”(表被動(dòng))、“間”(從小路，抄小路/秘密地，悄悄地，偷偷地，暗中，暗地里)兩處，每譯對(duì)一處給1分。(2)秦國(guó)不能欺壓趙國(guó)的原因是趙國(guó)國(guó)家安定、軍隊(duì)強(qiáng)大，本來(lái)就不是呈口舌之快所譯出大意給2分；“之所以”(……的原因)、“治”(安定，太平，治理的好)兩處，每譯對(duì)一處給1分。14.(5分)不一致。①司馬遷的觀點(diǎn)是“藺相如振奮起他的全部勇氣，威力伸張壓倒敵國(guó)”,對(duì)藺相如的做法是肯定的；②司馬光認(rèn)為藺相如用欺騙手段值得稱道，/且他的行為危及自身，也危害國(guó)家，不是真正的“愛君”,對(duì)藺相如的做法持要點(diǎn)①“說(shuō)明”正確，可給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)己抱負(fù)不得施展的無(wú)限感慨，也流露出傷時(shí)憂國(guó)的情思。)3(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(6分)(1)士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)(2)昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑(3)示例一：可憐樓上月裴回應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)示例二：君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮如雪示例三：曉鏡但愁云鬢改夜吟應(yīng)覺月光寒示例四：不知明鏡里何處得秋霜三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，12分)19.(4分)的策略(方法/方式)還有很多當(dāng)。)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，6分)21.(3分)①同一律②矛盾律/不矛盾律③充足理由律(3分；答出一點(diǎn)給1分，有錯(cuò)別字不給分。)22.(3分)小前提：子(莊子)非魚。結(jié)論：子(莊子)是不能知魚之樂(lè)的。四、寫作(60分)4文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料，情境與任務(wù)要求；觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨(dú)立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運(yùn)用詞語(yǔ)、句式、修辭等。作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等二等四等基礎(chǔ)等級(jí)符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)符合文體要求結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多發(fā)展等級(jí)特深刻較深刻略顯深刻個(gè)別語(yǔ)句有深意征豐富較豐富略顯豐富略有文采分有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意個(gè)別地方有新意A.基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍、情境及任務(wù)要求，與之相符合的屬于“符合題意”。與之沾邊的套作在第三等及以下評(píng)分(“發(fā)展等級(jí)”不給分)。B.發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。a.深刻：①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性b.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)c.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭(11)文句有表現(xiàn)力d.有創(chuàng)意：(12)見解新穎(13材料新鮮(4構(gòu)思新巧(15)推理想象有獨(dú)到之處(16有個(gè)性特征C.缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。D.套作或文體不明確的，酌情扣分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。(2)材料解析：這是一則名言類材料作文，作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫作要求。三句話強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵詞，即“始”與“終”。旨在引導(dǎo)學(xué)生思考“始”和“終”的二元辯證關(guān)系。這三句話凝結(jié)著哲學(xué)智慧，啟示我們無(wú)論是學(xué)習(xí)工作，還是修身養(yǎng)性，抑或是為人處世，都要把握好“始”和“終”的關(guān)系，做到慎始慎終。評(píng)卷時(shí)需要注意：兩個(gè)關(guān)鍵詞能夠都談及，視為“符合題意”,如只寫一個(gè)方面可視為“基本符合題意”。①揚(yáng)善始之帆，達(dá)善終之岸；②慎始敬終，需要篤行不??；5③善始者有志，克終者有力。(3)補(bǔ)充說(shuō)明：①44分切入。若符合題意，體現(xiàn)寫作目的，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語(yǔ)言通順，內(nèi)容較為充實(shí)，字?jǐn)?shù)符合要求，雖無(wú)甚亮點(diǎn)，但中規(guī)中矩，無(wú)大問(wèn)題，即可給44分。在44分的基礎(chǔ)上，視其結(jié)構(gòu)的明晰勻稱嚴(yán)謹(jǐn)程度、語(yǔ)言的表現(xiàn)力、思考的深度、素材的豐富性貼切性，合理增減分?jǐn)?shù)。若跑題、宿構(gòu)，視其程度輕重可給40分以下甚至30分以下。②50分以上的作文，除了內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面應(yīng)表現(xiàn)優(yōu)秀，還應(yīng)卷面整潔，書寫較為工整、清晰。③55分以上的作文，除了內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面應(yīng)優(yōu)異突出，基本沒(méi)有硬傷，還應(yīng)卷面整潔，字體較為優(yōu)美。④高分無(wú)限制，可以打滿分。⑤如果立意恰當(dāng)，但素材使用不當(dāng)，生硬拼貼所謂“優(yōu)美語(yǔ)句”,可視具體情況適當(dāng)降⑥無(wú)標(biāo)題扣2分。附文言文參考譯文：材料一：秦王坐在章臺(tái)宮接見相如。相如捧璧獻(xiàn)給秦王。秦王非常高興，把璧傳給妃嬪及左右侍從看，群臣高呼“萬(wàn)歲”。相如看出秦王沒(méi)有要把城邑給趙國(guó)的意思，就走上前說(shuō)：“壁上有點(diǎn)毛病，請(qǐng)讓我指給大王看。”秦王把璧交給相如。相如于是手持璧退后幾步站定，背靠著柱子，怒發(fā)沖冠，對(duì)秦王說(shuō)：“大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，大家都說(shuō)：‘秦國(guó)貪婪，倚仗它強(qiáng)大，想用空話得到和氏璧，給我們的城邑恐怕得不到。’打算不將和氏璧給秦國(guó)。我認(rèn)為平民之間的交往尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢!況且為了一塊璧的緣故惹得強(qiáng)大的秦國(guó)不高興，也是不應(yīng)該的。于是趙王齋戒了五天，派我捧壁，在朝廷上將國(guó)書交給我。為什么要這樣呢?