語文-湖南省百師聯(lián)盟2024-2025學年高二年級上學期1月期末檢測聯(lián)考卷試題和答案

注意事項：3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回?？荚嚂r間150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：文藝評論與文藝創(chuàng)作，如同鳥之兩翼、車之兩輪，共生共榮。如何建構(gòu)與時代審美和精神向度相吻合的文藝評論，當引起學界深入探索。有效的文藝評論，不僅要植根于文藝創(chuàng)作實踐，而且能夠?qū)ξ乃噭?chuàng)作做出評判和預(yù)測。自20世紀以來，西方文藝評論話語體系相繼登上中國文藝評論的舞臺中心。毫無疑問，面對外來理論的本土化，重新語境化是一個多維而復(fù)雜的過程，它關(guān)乎文藝評論以何種文化立場來揭示、總結(jié)和預(yù)判文藝創(chuàng)作實踐發(fā)展的現(xiàn)實與趨勢，以何種主體問題意識切入文藝創(chuàng)作實踐內(nèi)在肌質(zhì)的審美特性、文藝規(guī)律、精神內(nèi)涵等。一方面，些文論缺乏一定的知識融貫性，加之文藝作品的言外之意和韻外之致，也絕不是僅僅依靠理性思辨就可以闡釋明晰的。而且，當下有些批評家，似乎很習慣地把學術(shù)同艱深聯(lián)系在一起，喜歡生拼雜湊或硬譯照搬西方術(shù)語，層層包裝成玄奧難懂的結(jié)構(gòu)，從某種程度上并沒有幫助讀者更好地理解和體驗文藝作品，反倒為其設(shè)置了語言障礙。我們在警惕文藝評論走向過度西化和學理化的同時，也要清晰地意識到，新媒體時代文藝評論表達空間的拓展的確帶來了評論門檻的降低，但其間某些缺乏學理性支撐的評論也導(dǎo)致了文藝評論文體的失范，影響了當前文藝評論的嚴肅性和公信力。文藝評論是一項有難度的專業(yè)，它要求評論主體擁有良好的知識結(jié)構(gòu)和深厚的理論修養(yǎng)以及審美能力，同時還必須遵循理論和思辨的基本方法，以提供價值判斷和審美引導(dǎo)為最終目的，否則文藝評論就無所依傍，不僅失去了思想深度和說服力，更無法贏得讀者的尊重。文藝評論是理性的邏輯解析和思辨的建構(gòu)活動。那么,講究學理就非得板著面孔說話，就一定要佶屈聲牙、令人讀之無味嗎?當然不是。好的文藝評論不是從一個抽象概念到另一個理論術(shù)語對文藝作品做闡釋，它需要評論者帶著鮮活的思想、豐富的情感與獨特的審美去使其在第1頁(共8頁)更大的范圍內(nèi)與讀者進行有效對話。朱光潛的《西方美學史》之所以長盛不衰，正在于他沒有故作高深，而是把艱深難懂、富有哲理意義的美學問題深入淺出地講出來，讓讀者一目了然，心領(lǐng)髓，讓原本枯澀的學術(shù)文字貫通著人生的通達之氣，這就是我們常說的理論之外見功夫，學理思辨之間無不充盈著靈動的詩性色彩。兩漢的序跋體和書信體至南北朝的駢文和賦，再到唐宋論詩、元明清小說、戲曲評說，在審美思維、批評文體、范疇構(gòu)建等諸多方面，它們的言說方式無一例外都帶有鮮明的詩性特征。文論家和運用，凝聚著古文論家的詩性智慧和人生境界。雖然中國傳統(tǒng)文學批評理論的思辨性不及西方的文學批評理論，但是中國傳統(tǒng)文學批評獨特的審美感悟也是西方文學批評望塵莫及的。文藝評論的詩性與思辨形成淵源和文化背景，顯示出中西文學批評本體精神的差別，這不是人為誠然，文學理論并非依附于故紙堆的靜態(tài)存在，而是靈韻生動、盤活歷史的具象演繹。中國的文藝評論在汲取西方現(xiàn)代文學批評理論的理性分析與哲理思辨的同時，要將中國古代文論放置于現(xiàn)代視野中與現(xiàn)代語境相結(jié)合，追求異質(zhì)同構(gòu)，實現(xiàn)跨語際的多向交流，從而逐漸建構(gòu)起一種更為復(fù)雜而具有張力的現(xiàn)代文藝批評理論。功能之一。沒有批評的文藝不是完整的文藝，沒有批評的文化不是正常的文化。遺憾的是，當前文藝界擲地有聲的批評并不多見，大量批評文章不受讀者待見。當批評成為沒有讀者的自說自話，也就失去了其效用。這種情況在很大程度上是批評自身出了問題，也即批評語言的文風有問題。毫無疑問，大多數(shù)讀者并不具備專業(yè)理論素養(yǎng)，理解學理性文章有困難。而很多批評家動輒用高深莫測的理論與繁復(fù)生僻的表達方式，導(dǎo)致筆下文字越來越拗口。其實，好的批評并不依靠高深的理論和拗口的文字堆砌，福斯特的《小說面面觀》歷經(jīng)百年不衰，首要原因就是作者沒有修改其演講體這種與受眾親近的文風。很多從國外翻譯進來的理論批評著作被奉為圭臬，這些著作在翻譯過程中不可避免地形成中文表達上進行模仿，普通讀者接受起來就非常困難。有些批評者為了炫技，大量套用西方批評模板，把西方理論強加在作品之上；有些批評者為與外國理論掛鉤而過度詮釋與強制闡釋等等。批評文章成為西式名詞的大雜燴，而讀者更是云里霧里，不知所云。批評家長期浸淫西方第2頁(共8頁)人的排序引起不少異議，但因其獨特的體例和優(yōu)美的文筆歷經(jīng)千年而不衰；魯迅在《門外文壇》提出“將文字交給一切人”,也可看作對批評文字的要求。靈動的批評語言不僅需要作家“腹有詩書”,更需“情動于衷”“文氣貫通”。心的批評文字。消除批評語言接受障礙并不是說批評家必須徹底轉(zhuǎn)向通俗的表達方式進而迎合受眾，而是要批評家端正批評的態(tài)度，富有批評耐性，打磨出生動而富有靈氣的批評文字，用優(yōu)質(zhì)的作品召回讀者。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.朱光潛創(chuàng)建了“以己度物”的文藝評論方式，把艱深難懂、富有哲理意義的美學問題深入淺B.中國傳統(tǒng)文學批評理論的思辨性不及西方，但其獨特的審美感悟卻是遠超西方文學批評的，這體現(xiàn)了中西文學批評的差異。C.雖然鐘嶸《詩品》對詩人的排序引起異議，但獨特的體例和文筆卻使其歷經(jīng)千年而不衰，這提醒文藝批評者要言之有物、言之有味。D.文風問題首先是態(tài)度問題，批評家要端正態(tài)度，打磨文字，用優(yōu)質(zhì)的作品召回讀者。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.新媒體時代的文藝評論因表達空間的拓展而使得評論的門檻降低了，但這并不意味著文藝評論可以缺少學理性的支撐。B.文藝評論講究學理，評論者要帶著鮮活的思想、豐富的情感和獨特的審美在更大范圍內(nèi)與讀者進行有效對話。C.中國古代文論的言說方式帶有鮮明的詩性特征，凝聚著古文論家的詩性智慧和人生境界，被西方文論家借鑒與模仿。D.采用與受眾親近的演講體風格是福斯特《小說面面觀》歷經(jīng)百年不衰的首要原因，這說明好的評論可以不用繁復(fù)生僻的表達方式。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一第三段觀點的一項是(3分)A.美國著名學者布魯克斯主張，文學批評就是對作品本身的描述和評價，至于作者的真實意B.有的評論家經(jīng)?？浯笃湓~地評論作品，不能客觀分析作品的問題和不足，對當下的文藝創(chuàng)C.王世德教授在《文藝審美學要重視研究新的網(wǎng)絡(luò)文藝和手機文藝》一文中，論述了網(wǎng)絡(luò)文藝和手機文藝的價值和審美特征，為文藝審美學的研究提出了一個新的視角。D.曹曉宏教授在尊重和理解批評對象的基礎(chǔ)上，對其進行有理有據(jù)的學理評論，有贊賞，也有4.當代中國文藝評論存在哪些問題?請根據(jù)材料簡要概括。(4分)第3頁(共8頁)5.為什么要重視中國文藝評論的發(fā)展?請根據(jù)材料內(nèi)容簡要分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。李有才板話①(節(jié)選)隔了兩天，廣聚回來了，飯也沒有吃，先到恒元那里報告。恒元躺著，廣聚坐在床頭畢恭畢每二十戶選個代表共同丈量。第三是成立武委會發(fā)動民兵，辦法是先選派一個人，在陽歷六月十五號以前到縣受訓?！焙阍葟V聚走了，便跟兒子家祥道：“這派人受訓沒有什么難辦，隨便派上個誰就行了。減租和丈地兩件事，在閣家山說來，只是對咱不利。不過第一件還好辦，只要到各窩鋪上說給佃戶們一聲，就叫他們對外人說是已經(jīng)減過租了，他們怕奪地，自然不敢不照咱的話說?；仡^村公所要造表，自然還要經(jīng)你的手，也不愁造不合適。只有這第二件不好辦，丈地的時候參加那么多的人，如何瞞得過去?”家祥映著眼道：“我看也好應(yīng)付!村長廣聚是自己人。民事委員、教育委員是咱父子倆，工會主席老范是咱的領(lǐng)工，咱一家就出三個人。農(nóng)會主席得貴還不是跟著咱轉(zhuǎn)?財政委員啟昌，平常打的是不利不害主義，只要不叫他吃虧，他也不說什么。只有馬鳳鳴不好對也出著兩個人……"老恒元道：“馬鳳鳴好對付，他們做過生意的人愛就不說什么了。我覺得最難對付的是每二十戶選的那一個代表，人數(shù)既多，意見又不一致?！奔铱创磉€是要選，不過可以由村長指派，派那些最窮、最愛打小算盤的人，像老槐樹底老秦那些年輕人自然想不通，咱們丈地的時候，先揀那最零碎的地方丈起——比方咱方面還不是由咱自己丈嗎?只要做個樣子，說多少是多少，誰知道?”第二天便依著計劃先派定了丈地代表，第三天便開始丈地。果不出恒元所料，章工作員來洼去了。果不出恒元所料，兩天之后，椒洼地沒有丈完，就有許多人不來了。到了第五天，只有恒元拔些新鮮野菜，也捎著個籃子。只有得貴這幾天在恒元家里吃飯，自然要多拿幾件東西——丈第4頁(共8頁)地弓、算盤、筆硯、木牌，都是他一個人抱著。恒元故意發(fā)脾氣道：“又都不來了!那么多的委員，只說話不辦事，好像都成了咱們七八個人的事了!”說著就出發(fā)了。這條溝沒有別人的地，連樣子也不用裝，一進了溝就各干各的：桂英吃了幾顆青杏，就走了岔道拔菜去了。小林也吃了幾顆跟桂英一道割柴去了，家祥見堰上塌了個小豁，指揮著老范去壘，得貴也放下那些家什去幫忙，恒元跟廣聚，到麥地邊的核桃樹底乘涼快說閑話去。這天李有才恰在這山頂上看麥子，見進溝來七八個人，起先還以為是偷麥子的，后來各干其事了。雖然離得遠了認不清人，可是做的事也都看得很清楚，只有到核桃樹底去的那兩個人不知是干什么的。他自言自語道：“這是兩個什么鬼東西，我總要等你們出來!”說著就坐在林邊等著。直到天快晌午，見有個人從核桃樹下鉆出來喊道：“家祥!寫牌來吧!”這一下聽出來了，是恒元。有才見得貴拿著弓，才想起來人家是丈地，暗自尋思道：“這地原是這樣丈的?我總要看看牌上寫的是什么!”一邊想，一邊繞著路到溝底看牌。兩塊牌都看了，麥地邊那塊寫的是：“自此至溝掌，大小十五塊，共七畝二分二厘?！睎|圪嘴上那塊寫的是：“圪嘴上至崖根，共三畝二分八厘?！彼赐炅伺?，覺著好笑。回來在路上編了這樣一段歌：丈地的，真奇怪，七個人，不一塊；小林去割柴，桂英去拔菜，老范得貴去壘堰，家祥一旁亂指派，只有恒元和廣聚，核桃樹底乘涼快，芭蕉扇，水煙袋，說說笑笑真不壞。坐到小晌午，叫過家祥來，三人一捏弄，家祥就寫牌，前后共算十畝半，木頭牌子插兩塊。這些鬼把戲，只能哄小孩；從溝里到溝外，平地坡地都不壞，一共算成三十畝，管保恒元他不賣!(有刪改)【注】①板話：一種說唱藝術(shù)，一邊打著竹板，一邊演講著合轍押韻、有故事情節(jié)的詞句。選文末尾“一段歌”就是板話?！独钣胁虐逶挕返闹饕獌?nèi)容為：抗戰(zhàn)時期，地主閻恒元把持了敵后根據(jù)地閻家山的村政權(quán)。李有才帶領(lǐng)“小字輩”,以“快板詩”為武器，同他們進行智斗，并取得勝利。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.恒元“躺著”而廣聚“坐在床頭畢恭畢敬地報告”,兩人的地位高低一目了然。B.恒元“長長吐了口氣”,能看出恒元對喜富沒有供出他人放了心。C.家祥說“咱一家就出三個人”,由此可以看出家祥、恒元父子對村里大事十分關(guān)心。D.恒元對減租、丈地、選代表三件事的分析，體現(xiàn)出他對整個閻家山情況很了解。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說以全知視角以及李有才的視角，將閻家山丈地的事件呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者全面地了解了該事件。B.文章兩處寫到“果不出恒元所料”,第一處照應(yīng)前文“章工作員腿勤”敗了”。D.本文善于運用語言描寫刻畫人物形象，這點在《小二黑結(jié)婚》中也有所體現(xiàn)，體現(xiàn)了趙樹理創(chuàng)作的一大特色。8.文末是李有才創(chuàng)作的板話，請分析其在文中的作用。(4分)9.《李有才板話》具有極強的鄉(xiāng)土氣息，請結(jié)合文本簡要分析其“土味”體現(xiàn)在哪些方面。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文字，完成10～14題。材料一：后唐莊宗李存勖，小字亞子，代北沙陀人，晉王李克用之子。曉音律，習《春秋》,通大義，善騎射。晉王疽發(fā)于首，病篤。晉王命其弟克寧等立其子存勖為嗣，曰：“此子志氣遠大，必能成吾事，爾曹善教導(dǎo)之!”及卒，亞子襲位為晉王。五月辛未朔，晉王伏兵三垂岡下。詰旦，大霧，進兵直抵夾寨。梁軍無斥候，不意晉兵之至。晉王命周德威、李嗣源分兵為二道，填塹燒寨，鼓噪而入。梁兵大潰，南走。帝聞夾寨不守，大驚，既而嘆曰：“生子當如李亞子，克用為不亡矣?！睍x王歸晉陽，休兵行賞。命州縣舉賢才，黜貪殘，寬租賦，撫孤窮，伸冤濫，禁奸盜，境內(nèi)大治。龍德三年，攻滅后梁，梁末帝朱友貞自焚而死。初，克用在世，劉仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，竟未之許。其子存勖諫曰：“今天下之勢，歸朱溫者什七八.自河以北.能為溫患者.獨我與幽、滄①耳!今幽、滄為溫所困.我不與之并力拒之，非我之利也。夫為天下者不顧小怨，且彼嘗困我而我救其急，以德懷之，乃一舉而名實附(節(jié)選自《通鑒紀事本末·后唐滅梁》)材料二：莊宗之嗣位也，志在渡河，但恨河東地狹兵少，思欲百練其眾，以取必勝于天下，乃下令曰：“凡出師騎軍不見賊不許騎馬或步騎前后已定不得越軍分以避險惡。其分路并進，期會有處，不得違晷刻。并在路敢言病者，皆斬之。”故三軍懼法而勤力，皆一以當百。(節(jié)選自《五代史補·后唐二十條》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)凡出師A騎軍B不見C賊不許騎馬D或步騎回前后已定國不得越G軍分以E避險惡。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.李克用十分器重李存勖，認為他定能完成自己的大業(yè)，病重時立其為繼承人。C.李存勖認為打天下的人不應(yīng)顧念小的仇怨，李克用聽從了他的建議，與劉仁恭講和，并召請其軍。D.李存勖即位后立志渡河，他用多種手段訓練士兵，激發(fā)他們必勝的信心，所以三軍勁力齊心。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)劉仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，竟未之許。(2)今幽、滄為溫所困，我不與之并力拒之，非我之利也。14.材料一中，后梁太祖感嘆“生子當如李亞子”。李存勖的過人之處體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。庭陬②有若榴③,綠葉含丹榮。翠鳥時來集，振翼修形容?；仡櫳躺瑒訐u揚縹青④。幸脫虞人⑤機，得親君子庭。馴心托君素，雌雄保百齡。【注】①東漢末年，作者屢次遭受暗害，不得已亡命江海、寄身吳會。此詩應(yīng)是蔡邕到吳會后所寫。②庭陬(zōu):庭院角落。③若榴：即石榴。④縹青：淡青色。⑤虞人：古代掌管田獵的官，這里指代獵人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.開篇寫庭院的一角有棵石榴樹，碧綠的葉子間點綴著火紅的石榴花。B.這么好的環(huán)境引得翠鳥常飛此聚集，在樹上振動翅膀，修整自己的羽毛和體態(tài)。C.翠鳥雖然逃脫了獵人的捕殺，但卻無法長命百歲，表達了詩人的痛苦與無奈。D.詩人講究意境的映襯和色彩的描繪，達到了詩中有畫、動靜生姿的絕妙境界。16.明代鐘惺評論此詩“是寄托不是題吟”,作者在詩中有何寄托?請結(jié)合本詩簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《論語·學而》中，孔子對有道德、有修養(yǎng)的君子在飲食和居住方面提出要求的句子是：。”深、言近旨遠的藝術(shù)風格。(3)《過秦論》中，面對九國聯(lián)軍的強大攻勢，秦國的對策是“”,然而九國的軍隊卻“”。第7頁(共8頁)三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。1.5倍、2倍、3倍甚至更高，視頻軟件上影視劇的播放速度可以由用戶控制。倍速播放，讓用戶有了選擇權(quán)。如果選擇2.0倍以上的播放速度觀看，用戶一兩天就能看完一部幾十集的電視劇。人們?yōu)槭裁磳幙勺屟劬痛竽X“加班”,(甲)?原因各異。有的是因為一些視頻本身節(jié)奏拖沓，原速觀看比較無聊；有些是因為閑暇時間短，想看的又太多，于是開啟倍速以節(jié)約時間。如果只為節(jié)約時間，為什么不放棄一些不值得原速觀看的作品，轉(zhuǎn)而選擇其他的休閑方式呢?調(diào)查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣賞的，多是為了能和他人有共同的話題。顯然，他們將自身從觀看中獲得的愉悅放在了次要地位，而將滿足社交需求(乙)。這一行為折射的是當代人在社交場合的“表現(xiàn)焦慮”。與人交談時，如果其他人都在談?wù)撘徊緼的作品，自己接不上話，不安感會油然而生，恨不得今晚立刻補齊，這就是一種表現(xiàn)焦慮。如果只被表現(xiàn)焦慮推著走，單純追求速度的快慢，那么最終閱讀的收獲也會蕩然無存。此外，讓消費者苦不堪言的是，利益驅(qū)動讓電視劇的集數(shù)越來越多。在出品方看來，長劇的播放周期長，用戶黏性更高，有利于話題發(fā)酵，提高收視率。這種做法使不少觀眾感覺作品被"注水"了。對于用戶來說，選擇倍速播放B。然而，用戶選擇倍速播放，①雖能快速了解劇情，②還是難以對全劇有深刻的感知和認識。③對于自己感興趣的優(yōu)秀影視劇，④不妨難免多給自己一點時間，⑤選擇正常播放。18.請在文中A、B兩處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)19.文中最后一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)21.文章第二段中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法。請以“白云”為表現(xiàn)對象寫一個句子。要求：語意完整，使用擬人；擬人貼切，表達流暢。(5分)22.請分析文中畫雙橫線處“引號”的用法和作用。(3分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們認識事物或作出判斷時，常常會用“自古以來”“書數(shù)人認為"之類的話語來論證自己的觀點。這樣的話語能給我們以啟發(fā)和鼓舞，但也可能束縛我們的思想與行為。對此，你有怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。第8頁(共8頁)準考證號貼條形碼區(qū)注意事項考場號、座位號填寫清楚。2.選擇題使用2B鉛筆填涂，非選擇題使用黑碳素筆書寫，超出答題區(qū)域無效。色破此欄考生禁填缺考標記□缺考考生由監(jiān)考員貼條形碼，并用2B鉛筆填涂左邊的缺考標記。二、非選擇題(共123分) 請在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效請在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效5567896767甲乙23.寫作(60分) 2024—2025學年高二年級上學期期末檢測卷語文參考答案及評分意見點，并沒有說這種方式是朱光潛創(chuàng)建的。故選A。們的言說方式無一例外都帶有鮮明的詩性特征?！乃囋u論的詩性與思辨形成淵源和文化背景，顯示出中西文學批評本體精神的差別”,這只是點出中國古代文論的特點，并沒有說被西方文論家借鑒與模仿。故選C。3.A【解析】材料一第三段主要論述評論家要有較高的專業(yè)素養(yǎng)且評論要有學理性支撐，同時還必須遵循理論和思辨的基本方法，以提供價值判斷和審美引導(dǎo)為最終目的。A.強調(diào)文學批評要關(guān)注作品本身，與文中觀點無關(guān)。B.評論家評論表面化，缺乏深度，可以作為反面論據(jù)。C.體現(xiàn)了評論者提供價值判斷和審美引導(dǎo)，符合本段觀點。D.是說對文學作品進行學理評論，遵循了理論和思辨的基本方法，符合本段觀點。故選A。4.①一些文論缺乏一定的知識融貫性，某些缺乏學理性支撐的評論也導(dǎo)致了文藝評論文體的失范，影響了當前文藝評論的嚴肅性和公信力。②有些批評家喜歡生拼雜湊或硬譯照搬西方術(shù)語，為讀者設(shè)置了語言障礙。(很多批評家過度使用高深莫測的方式和繁復(fù)生僻的表達方式使得筆下文字越來越拗口，一般讀者難以理解。)③當前文藝界擲地有聲的批評并不多見，大量批評文章不受讀者待見。④有些批評者大量套用西方批評模板，把西方理論強加在作品之上，或為與西方理論掛鉤而強制闡釋，表達過度追求西化，大大削弱了文章的可讀性。(評分參考：①2分，③1分，②④任答一點即可給1分。共4分，意思對即可)5.①文藝評論與文藝創(chuàng)作聯(lián)系緊密，有效的文藝評論能夠?qū)ξ乃噭?chuàng)作做出評判和預(yù)測；沒有批評的文藝不是完整的文藝。②能幫助讀者更好地理解和體驗文藝作品，為讀者提供價值判斷和審美引導(dǎo)；③有利于彰顯中國傳統(tǒng)文學批評的本體精神，即學理思辨和詩性色彩的有機結(jié)合。(評分參考：每點2分，共6分，言之成理即可酌情給分)快”“三人一捏弄，家祥就寫牌”可以看出三人對丈地一事很敷衍。②文末回顧梳理，凸顯小說主旨。結(jié)尾處李有才編寫的板話對本次丈地事件做了一個總結(jié)(照應(yīng)標題),表達了對強權(quán)勢力的嘲諷、蔑視和批判，也蘊含了作者對被壓榨、被剝削農(nóng)民的同情。③板話篇幅簡短，富有節(jié)奏，朗朗上口，易于百姓銘記和傳唱，(評分參考：答出一點給2分，兩點3分，三點4分。言之成理即可酌情給分)9.①內(nèi)容方面，文本圍繞“丈地”一事展開，講述的是鄉(xiāng)村生活。②形象方面，文本刻畫了一文本反映的主題與鄉(xiāng)村(農(nóng)民)有關(guān)，揭露當時鄉(xiāng)村的黑暗社會現(xiàn)實，謳歌勞動人民的善良和智慧。⑤細節(jié)方面，(評分參考：每點2分，共6分，任答三點，言之成理即可酌情給分)語文答案第1頁(共4頁)(評分參考：每涂對一處給1分，共3分，涂黑超過三處不給分)【解析】句意：凡是出兵，騎兵如果不見到敵兵就不可以騎馬，有時步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下，不可以超過軍隊來躲避危險?！胺渤鰩煛笔且粋€完整的句意單位，意思是“凡已定”是出師時的另一種情況，“或”字領(lǐng)起另一種情況，即步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下時，“步騎前后”作主13.(1)劉仁恭向李克用請求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無常，最終沒有答應(yīng)他。(2)現(xiàn)在幽州、滄州被朱溫圍困，我們不與他們合力抗拒朱溫，不是我們的利益所在。14.①李存勖志向遠大，文韜武略兼?zhèn)?。②他謀略過人，而且善于帶兵、用兵，軍紀嚴明。③他以大局為重，不計前(評分參考：答出一點給2分，兩點4分，三點5分。言之成理即可酌情給分)參考譯文：材料一：擅長騎馬射箭。晉王李克用頭上長了個毒瘡，病情十分嚴重。晉王李克用下令他的弟弟李克寧等人擁立他的兒子李存勖為嗣，并說：“這個孩子從小志向遠大，定能完成我的事業(yè)。你們可要好好教導(dǎo)他啊!”晉王死后，亞子李存勖承襲為晉王。五月辛未朔(初一),晉王埋伏軍隊在三垂岡下。次日清晨，大霧，晉軍進兵直達夾寨。后梁軍沒有偵察放哨的士兵，也沒有預(yù)料到晉軍會到來。晉王李存勖命令周德威、李嗣源分兵兩路，填溝燒寨，擂鼓吶喊而入。后梁兵潰不成軍，向南逃跑。后梁太祖聽說潞州夾寨沒有守住，大驚失色，過了一會兒長嘆說：“生子當如李亞子，李克用家業(yè)可以不亡了!”晉王李存勖回晉陽，休整軍隊，進行賞賜。詔命州縣舉薦有才德的人，罷斥貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤孤寡窮民，申雪冤案，禁止奸盜，境內(nèi)太平。龍德三年，后唐攻滅后梁，后梁的末代帝王朱友貞自焚而死。當初，李克用在世的時候，劉仁恭曾向李克用請求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無常，最終沒有答應(yīng)他。們河東與幽州、滄州了?，F(xiàn)在幽州、滄州被朱溫圍困，我們不與他們協(xié)力抗拒朱溫，不符合我們的利益。打天下的人不顧念小的仇怨，況且他們曾經(jīng)使我們困窘而我們卻解救他們的危急，用恩德安撫他們，這才是一舉而名語文答案第2頁(共4頁)唐莊宗即位之后，志在收取黃河以南地區(qū)，只是遺憾河東地勢狹長，兵力不足，想要鍛煉他的部下，以期一定勝利獲得天下，于是下令道：“凡是出兵，騎兵如果不見到敵兵就不可以騎馬，有時步兵騎兵的前后位置已經(jīng)定下，不可以超過軍隊來躲避危險。如果分兵行軍，在約定的地方會合，不可以超過片刻。且如果在行軍途中就可以雌雄平安，共度一生”,并非說因翠鳥無法長命百歲而痛苦與無奈。詩人是借此期望自己能躲避災(zāi)禍、平安到老。故選C。16.①通過對翠鳥形象的細致描寫和其與石榴樹之間相處和諧的場景，寄托了詩人對寧靜、平和生活的向往。②以翠鳥逃脫獵人捕殺，寄托了詩人劫后余生的慶幸之情。③以翠鳥飛到君子庭院得到呵護，寄托作者對得到真心實意的君子呵護而遠離災(zāi)禍的期待。(評分參考：每點2分，共6分，言之成理即可酌情給分)17.(1)君子食無求飽