幼兒園課例分析范文

幼兒園課例分析范文幼兒園課例分析范文篇一案例實(shí)錄：在吃完午飯后大部分小朋友在安靜的閱讀書本，這時(shí)，聽到了幾個(gè)小女孩吵架的聲音，老師便走了過去，是珂珂、雅涵、嵐嵐在爭執(zhí)，老師問：“發(fā)生了什么事情？”雅涵：“珂珂背地里她叫嵐嵐不和我做朋友，但是老師說過的，大家都是好朋友的，而且我也沒做錯(cuò)什么啊?！崩蠋熣f：“你們此刻已經(jīng)長大了，有自己交朋友的想法，老師也想和你們做好朋友，你們自己看看怎樣解決好嗎？”這是珂珂就哭了，嵐嵐見狀也哭了。時(shí)間到了下午，小朋友在吃午點(diǎn)，珂珂又和另外一個(gè)小朋友發(fā)生了矛盾，老師看見了，但是沒有過去干預(yù)，讓孩子們自己處理了事情。在離園的時(shí)候老師將珂珂這天在園的表現(xiàn)悄悄告訴了媽媽，讓她回家留意珂珂的情緒。晚上珂珂媽媽回到家就悄悄給我打電話了，說珂珂回到家就抱著爸爸哭訴在幼兒園小朋友都不和她做朋友，她沒有朋友了。案例分析：經(jīng)過了和珂珂媽媽的電話溝通，將在幼兒園這幾天發(fā)生的事情都一一和媽媽說了，媽媽就回憶周末的時(shí)候的一件事情，珂珂和一個(gè)從小一齊長大的姐姐發(fā)生了矛盾，姐姐已經(jīng)上小學(xué)了，用小學(xué)的方式去處理和珂珂的感情，就教唆另外一個(gè)好朋友不和珂珂做朋友，一向到分開回家都沒有和好，當(dāng)天下午回到家珂珂就哭得稀里嘩啦，一個(gè)晚上都沒有睡著，一向在很悲哀的和爸爸媽媽述說自己沒有朋友了，一來幼兒園就會(huì)接連的出現(xiàn)剛才案例中出現(xiàn)的各種糾紛，珂珂是一個(gè)懂事的小朋友，對(duì)朋友都比較重感情，情商較高，此刻是已經(jīng)滿了六歲，對(duì)于這種感情上的處理都會(huì)比較的重視，有自己的交友方式，在對(duì)于姐姐的事情對(duì)她的傷害非常大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆嵐嵐不和雅涵玩。措施方法：和珂珂媽媽聯(lián)系了以后，了解了事情的來龍去脈后就和珂珂的媽媽一齊商量讓珂珂打開心結(jié)方法，珂珂的心結(jié)還是姐姐的感情破裂了，所以讓媽媽和姐姐的媽媽取得聯(lián)系，在聚會(huì)一次，讓她和姐姐能夠和好如初，這樣她才能不再為失去沒有的事情焦慮，珂珂媽媽決定讓珂珂在家休息調(diào)整兩天，在周一學(xué)校組織的春游活動(dòng)在來參加，那時(shí)珂珂和媽媽一齊選購了很多零食，和小朋友一齊分享，這樣很快大家又歡聲笑語起來，珂珂和雅涵、嵐嵐擁抱在了一齊，都說大家要永遠(yuǎn)的做好朋友。幼兒園課例分析范文篇二一、案例現(xiàn)象泉泉是我班這學(xué)期新來的小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，老師和小朋友們都說他長得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈。觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，泉泉趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。觀察三：泉泉的口語表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時(shí)直接說“我不會(huì)”。二、案例分析：1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于泉泉的父母都是個(gè)體經(jīng)營者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對(duì)待他了。三、措施與效果：針對(duì)泉泉畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)泉泉對(duì)小汽車、槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓泉泉在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進(jìn)步。一次，他回老家一星期沒來，入園時(shí)他還將自己回老家的情景講給我們聽。半年來，泉泉已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事。幼兒園課例分析范文篇三案例描述：升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。我班從開學(xué)初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩成了孩子們?cè)谟變簣@中常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。小鑫是個(gè)小男孩，每天來幼兒園的時(shí)候基本都是晨間活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時(shí)他就出現(xiàn)了。那一天又是如此，“小鑫去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說道（還不會(huì)跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他：“你為什么不跳繩呢？”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳?！甭犕晁脑?，我便告訴他母親沒有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會(huì)，但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下，并告訴他明天早點(diǎn)來，多練習(xí)老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。分析：“過于依賴”的家庭教育模式，造成了小鑫不夠主動(dòng)比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對(duì)他過于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使小鑫有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。反思：對(duì)于小鑫的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學(xué)會(huì)相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使小鑫克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和小鑫的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實(shí)在家中不是沒有教孩子跳繩而是小鑫不肯好好的練習(xí)跳繩，依賴著媽媽就是不肯動(dòng)起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)小鑫特點(diǎn)的教育方案。如讓小鑫每天早點(diǎn)來幼兒園，多有時(shí)間參加戶外運(yùn)動(dòng)。關(guān)注和支持小鑫有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí)；多以積極肯定的態(tài)度來幫助小鑫樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。幼兒園課例分析范文篇四事實(shí)上，許多幼兒園的管理者卻沒有意識(shí)到公共關(guān)系危機(jī)的破壞性和公共關(guān)系危機(jī)管理的重要性，筆者將通過幾個(gè)真實(shí)案例來闡述幼兒園公共關(guān)系存在的危機(jī)，希望能讓廣大基層的園長從中得到啟示。在這里，將公共關(guān)系主要分為家園關(guān)系，與社區(qū)以及媒體的關(guān)系。一、家園關(guān)系中存在的危機(jī)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，搞好家園關(guān)系是幼兒園管理工作不可缺失的一環(huán)。家園關(guān)系緊密，能有效促進(jìn)孩子健康快樂成長，家長口碑好，園所發(fā)展好，家園合作能實(shí)現(xiàn)“雙贏”；反之，則不利于孩子的成長與園所的發(fā)展。（一）案例：越來越少的響應(yīng)者新學(xué)期到了，幼兒園又要開始環(huán)境創(chuàng)設(shè)了。每個(gè)班的家園欄都貼出了通知，要求家長們收集廢舊材料帶來，紙盒、掛歷、礦泉水瓶、易拉罐等均可。于是，第二天一早，家長送孩子入園的時(shí)候?qū)⒏鞣N廢舊材料交到班級(jí)，品種豐富，數(shù)量繁多。一個(gè)月過去了，幼兒園要開展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽，請(qǐng)家長收集廢舊材料的通知又張貼在了家園欄，家長們有些納悶：不是才收集了嗎，怎么又收集，幼兒園拿來干嘛？盡管疑問，大多數(shù)家長還是積極響應(yīng)，按老師的要求上交了物品。又一個(gè)月過去了，幼兒園自制教玩具比賽拉開了帷幕，請(qǐng)家長收集廢舊材料的通知再次出現(xiàn)在家園欄。這次很多家長選擇了視而不見，寥寥無幾的廢舊材料讓老師們很納悶：為什么一直都很支持、配合工作的家長們沒有動(dòng)靜了？（二）案例分析1.認(rèn)識(shí)不足，溝通聯(lián)系不夠?qū)е孪嗷フ`解教師因?yàn)榧议L第三次的不配合，就對(duì)家長的行為否定，認(rèn)為家長不支持、不配合工作，心生埋怨。出現(xiàn)問題，不溝通、不協(xié)商。教師應(yīng)當(dāng)換位思考，找出問題的癥結(jié)所在，主動(dòng)向家長宣傳廢舊物品收集的價(jià)值和意義并養(yǎng)成習(xí)慣，一定會(huì)取得不一樣的效果。2.地位不等，關(guān)系疏遠(yuǎn)教師沒有把家長作為合作伙伴平等對(duì)待，而以命令式、指派式的行為讓家長拿這拿那，且自覺理所當(dāng)然。家園關(guān)系的不對(duì)等自然會(huì)引發(fā)不少矛盾，嚴(yán)重者會(huì)讓家長有低人一等之感，如不轉(zhuǎn)變觀念，引起足夠重視，則家園關(guān)系會(huì)逐步惡化，日趨疏遠(yuǎn)。二、幼兒園媒體應(yīng)對(duì)中的危機(jī)社會(huì)已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，媒體無處不在，無孔不入，作為重要的社會(huì)資源，如何與媒體建立良好的關(guān)系是幼兒園公共關(guān)系的重要部分。（一）案例：無奈的“黑心棉事件”。質(zhì)監(jiān)局到幼兒園進(jìn)行棉絮質(zhì)量抽查，發(fā)現(xiàn)幼兒園的棉絮經(jīng)過了翻彈，纖維變短，并限期整改。第二天一大早，便有媒體記者來采訪，園長正在氣頭上覺得記者是來“添亂”，沒有接待。不久，報(bào)紙就刊登了一篇“幼兒園使用黑心棉”報(bào)道，這一下，幼兒園陷入了“四面楚歌”，家長的質(zhì)問，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，給幼兒園帶來了很大的危機(jī)，給幼兒園名譽(yù)造成了極大的損害！幼兒園管理層經(jīng)過商議，決定采取行動(dòng)，彌補(bǔ)媒體不實(shí)報(bào)道造成的巨大影響：一是將真實(shí)情況向家長公布，幼兒園并未使用黑心棉，是傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致誤會(huì)產(chǎn)生，并進(jìn)行溫馨提示，建議家庭轉(zhuǎn)變將棉絮翻彈使用的傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念和做法，以平息家長的怒火；二是加強(qiáng)與報(bào)社的溝通，并在報(bào)紙上進(jìn)行事件真相澄清，消除社會(huì)民眾的誤解。在這個(gè)案例中，園方能面對(duì)危機(jī)及時(shí)處理，讓幼兒園“化險(xiǎn)為夷”，是一個(gè)成功的公共關(guān)系危機(jī)管理案例，但這個(gè)事件給我們上了與媒體和相關(guān)部門公共關(guān)系的生動(dòng)一課。（二）案例分析1.信息化時(shí)代，媒體的感染力和影響力無比強(qiáng)大，加強(qiáng)與媒體聯(lián)系，建立友好互動(dòng)關(guān)系，樹立與媒體友好合作的意識(shí)，有效避免發(fā)生報(bào)道失真、夸大、不實(shí)等極易出現(xiàn)的狀況，合理維護(hù)自身社會(huì)形象與利益，不要“臨時(shí)抱不到佛腳”。經(jīng)常邀請(qǐng)媒體參與幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立媒體報(bào)道關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使園所處于有利位置。2.當(dāng)負(fù)面報(bào)道出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)理性處理，第一時(shí)間了解清楚事情的來龍去脈，對(duì)癥下藥，以最和諧最恰當(dāng)?shù)姆绞酵咨铺幚?。幼兒園還應(yīng)制定媒體應(yīng)對(duì)應(yīng)急預(yù)案，防患于未然。三、幼兒園與社區(qū)及其他組織間存在的危機(jī)社區(qū)辦園特別是小區(qū)辦園，隨著城市建設(shè)的加快越來越普遍，如何與社區(qū)搞好關(guān)系，友好相處，共生共榮，是擺在幼兒園面前的一道新的公共關(guān)系習(xí)題。（一）案例：小區(qū)攔路虎依依的婆婆照常去位于某小區(qū)內(nèi)的幼兒園接孫女回家，來到小區(qū)保安處被告知非小區(qū)業(yè)主不能入內(nèi)。依依婆婆當(dāng)時(shí)就火冒三丈：“昨天都可以進(jìn)去到幼兒園接孩子，今天怎么就不行啦？”保安堅(jiān)持不讓進(jìn)，于是情緒激動(dòng)的婆婆動(dòng)手與之抓扯。進(jìn)進(jìn)出出的小區(qū)業(yè)主一見保安被“欺負(fù)”了，引起公憤，聯(lián)名堅(jiān)決不準(zhǔn)小區(qū)外的幼兒園家長入內(nèi)，只能在小區(qū)門口接送孩子。于是，園長與新物管公司和業(yè)主委員會(huì)進(jìn)行協(xié)商，尋求最佳解決方案。業(yè)主委員會(huì)告訴園長，小區(qū)業(yè)主子女入本小區(qū)幼兒園沒有享受到入園的優(yōu)惠，業(yè)主們?cè)缇陀兴粷M；新物管公司告訴幼兒園，以