高中語文教學課件-氓

《氓》教學課件《氓》概況1《氓》是《詩經》中的一首詩歌，屬于《國風·衛(wèi)風》篇章。2時代大約創(chuàng)作于西周初年。3詩歌類型屬于賦、比、興兼具的詩歌，以賦為主。簡介《氓》為佚名，即不詳。詩歌屬于《詩經》中《國風·衛(wèi)風》?！对娊洝肥侵袊糯谝徊吭姼杩偧?，收錄了西周初年至春秋中葉約五百年的詩歌，共305篇，分為“風”、“雅”、“頌”三部分?！秶L》部分收錄了十五國的詩歌，反映了當時不同地區(qū)的社會生活、民俗風情和思想感情，是了解古代社會的重要資料。作品背景時代背景戰(zhàn)國時期，社會動蕩，民生凋敝，婦女地位低下，婚姻制度不完善，對女性的壓迫十分嚴重。創(chuàng)作背景《氓》反映了當時婦女婚姻不幸、遭受欺騙和壓迫的社會現實，表達了對女性命運的同情和關注。作品結構1起開篇點明時間地點，描寫了女主人公青春年少時的幸福生活。2承詳細描寫女主人公婚后生活不幸，遭受丈夫的冷落和欺騙，以及自身對愛情的失望。3轉描寫女主人公被迫離開丈夫，并對丈夫進行嚴厲的控訴和諷刺。4合總結全文，表達了女主人公對愛情的失望和對丈夫的憎恨，也暗示了她最終會擺脫婚姻的束縛，開始新的生活。作品主題女子命運悲歌《氓》以一個被拋棄的女子口吻，控訴了男人的薄情寡義，以及封建社會女子命運的悲慘。愛情婚姻的思考作品揭示了古代婚姻制度的弊端，以及女性在婚姻中的地位和命運，引發(fā)人們對愛情和婚姻的思考。社會批判《氓》也對封建社會男尊女卑的社會風氣進行了批判，體現了對女性命運的關注。作品特色語言語言質樸自然，富有口語化，生動地刻畫了人物的內心世界和情感變化。結構結構完整嚴謹，以時間為順序，層層遞進，將主人公的遭遇和心理變化展現得淋漓盡致。主題主題深刻，揭露了封建禮教對女性的壓迫和摧殘，表達了對女性命運的同情和批判。第一段賞析第一段寫“氓”的出身和婚姻，為后文的悲劇奠定基礎。詩歌以“氓”為中心，通過描寫“氓”與女主人公的婚姻過程，展現了“氓”的無情寡義，最終導致婚姻破裂的悲劇。第一段以簡潔的語言，展現了“氓”的出身、性格、對女主人公的愛慕，以及他們的婚姻過程。從“匪我愆期，子無良媒”可以看出“氓”的家庭背景并不顯赫，但他卻“匪我愆期”，堅持與女主人公結婚，這體現了他對女主人公的愛慕。然而，在描寫“氓”的“善”的同時，也埋下了伏筆，為后面的悲劇埋下了伏筆。第二段賞析第二段著重描寫“氓”的負心，通過一系列的細節(jié)描寫，展現其“始亂終棄”的真實面目。從“期我以悅，”到“言笑晏晏，”再到“贈我以言，”一步步揭示出“氓”最初的甜言蜜語和虛假承諾，將“我”一步步引入愛情陷阱。而“匪我愆期，子無良媒，”則表明“氓”的行為并非出于客觀原因，而是其自身的“無良”。通過這種細節(jié)描寫，將“氓”的虛偽嘴臉和自私本性暴露無遺，使其形象更加立體鮮明。第三段賞析第三段寫女主人公出嫁后的生活。用一系列動詞“我”和“子”的對照，寫出了“我”的勤勞和“子”的懶惰?！拔摇痹绯鐾須w，辛勤勞作，而“子”卻整日游手好閑，不務正業(yè)。通過這種對比，揭示了婚姻中男權至上的弊端，也表現出女主人公對婚姻的失望和無奈。第四段賞析第四段寫女主人公的“失”與“悔”?！笆А敝杆チ苏煞虻膼叟c關懷，也失去了婚姻的幸福。“悔”指她對曾經的選擇感到后悔。這段文字通過一系列的比喻和排比，生動地展現了女主人公內心的痛苦與絕望。例如，“子不我思，焉知其心？悠悠我心，如醉如癡?！睂⑴魅斯珜φ煞虻乃寄畋茸鳌白砣绨V”，既形象地表達了她的思念之情，又暗示了她對丈夫的癡迷與執(zhí)著。第五段賞析第五段以“子曰”起興，引出孔子對“氓”的評議，點明全篇主題——“怨女”之歌。這一段從整體上評價了“氓”的思想傾向和藝術成就，為讀者理解和欣賞全篇奠定了基礎。第六段賞析第六段主要描寫了女主人公被休棄后凄涼的生活境況，以及對曾經美好的愛情的回憶和對現實的失望。通過一系列景物描寫和心理描寫，展現了女主人公的悲傷和痛苦。例如，"桑之未落，其葉沃若"，以桑葉的繁茂象征著愛情的曾經美好，"其葉沃若，其下有芝"，又以芝草的衰敗暗示著愛情的破滅。這一對比，更顯出女主人公的悲痛之情。第七段賞析第七段主要描寫了“氓”的背叛行為。以“子曰‘匪我愆期，子亦無信’”開篇，引用《詩經·衛(wèi)風·氓》中的語句，以對比手法揭露了男子的無情無義。接著，以“昔我往矣，楊柳依依”回憶了當初的相愛，并用“今我來思，雨雪霏霏”來對比，突出男子背叛的殘酷現實。第八段賞析“淇水湯湯，漸車帷裳。”此段描寫了女主人公在淇水邊，被冷風吹得瑟瑟發(fā)抖，衣服都被吹濕了的場景。這場景反映了女主人公在感情破裂后的孤獨和凄涼。她“漸車帷裳”的動作也體現了她的無助和絕望。她當初是滿懷希望地嫁給了這個男人，如今卻落得如此境地，心中無限悲涼。第九段賞析“胡不見我？”這是女主人公發(fā)出的質問，也是對丈夫冷酷無情的憤怒控訴。她不明白，自己曾經為這段婚姻付出過真心，為何丈夫如今對她如此無情。這句質問，直擊人心，將女主人公的絕望和憤怒展現得淋漓盡致。“我有旨酒，以燕以樂?！边@句是女主人公的自我安慰，也是她對丈夫的最后一絲希望。她希望用美酒和音樂來挽回丈夫的心，但這種努力注定是徒勞的。這句中“燕”字，既是指宴飲，也暗含著希望丈夫能留下來陪伴她的意思。但現實是殘酷的，丈夫最終還是選擇了離開。第十段賞析這一段主要描寫了“氓”的無情和“我”的無奈。從“我”對“氓”的苦苦哀求，到“我”最終的絕望和離去，展現了“我”的痛苦和掙扎。詩中用了大量的比喻和排比，增強了語言的感染力，也突出了“我”的內心世界。第十二段賞析這一段是全篇情感的集中爆發(fā)，哀怨凄楚，痛徹心扉。女子用“我”的口吻，將曾經的甜蜜愛情與如今的痛苦遭遇進行對比，表達了對夫君的怨恨和對美好愛情的追憶。通過“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”的對比，將時間推移，將心理落差展現得淋漓盡致，突顯出女子內心的巨大落差和痛苦。人物形象分析女主人公被愛情所傷，表達了對丈夫的不滿和怨恨。男主人公是一個負心漢，缺乏責任感。作品通過人物形象，反映了當時社會對女性的壓迫和不公。重點詞語解析氓指無賴、流氓，也泛指平民百姓淇水淇河，位于河南省淇縣，是古代重要的水利工程氓之蚩蚩形容男子愚蠢、不學無術的樣子匪我愆期不是我違背了婚期，而是他遲遲不來重點句子分析“氓之蚩蚩，抱布貿絲?！苯沂玖伺魅斯珜δ兄魅斯踝R時的簡單印象和最初的失望?！胺宋翼┢?，子無良媒?！北磉_了女主人公對婚姻的渴望，也表達了對男主人公最初的愛慕?！靶攀牡┑?，不思其反?！苯沂玖四兄魅斯攀牡┑⒉皇爻兄Z的虛偽本質，表現了女主人公的痛苦和失望。文章修辭賞析比喻“淇水”比喻愛情，“氓”比喻男子，將抽象的感情具象化，更具沖擊力。排比如“匪我愆期，子無良媒，”“匪我不能，子不稼穡，”等句，運用排比，語氣強烈，增強了感情的表達效果。反問如“信誓旦旦，不思其反？”等句，運用反問，更加突出了女主人公的痛心與失望。文化內涵探究婚姻制度《氓》反映了西周時期婚姻制度的復雜性，包括“父母之命，媒妁之言”的婚姻模式，以及女子在婚姻中的被動地位。社會地位作品體現了當時女性在社會中的弱勢地位，她們缺乏自主權，命運掌握在男性手中。道德觀念《氓》揭露了社會對女性的道德要求，以及女子在婚后對丈夫的忠貞和順從。歷代名家評論韓愈“《氓》詩之旨，蓋怨之深者也?！敝祆洹按嗽娧詪D人被棄之苦，其詞甚哀，而其怨尤之意，亦甚深切?！鼻宕鷮W者“《氓》詩為《詩經》中怨刺之作，語言樸實，感情真摯，具有很高的藝術價值?！彼伎寂c討論情感表達“氓”以第一人稱的口吻，傾訴了女主人公對丈夫的失望和憤怒，表達了女性的獨立意識和反抗精神。藝術手法文章運用對比、排比、反問等修辭手法，增強了表達效果，使讀者更深刻地感受到女主人公的痛苦和憤懣。社會意義“氓”反映了古代社會婚姻制度的弊端和女性的悲慘命運，具有重要的社會意義。創(chuàng)作背景分析1時代背景戰(zhàn)國時期，社會動蕩，禮崩樂壞，民風淳樸。2社會背景女子地位低下，婚姻自主權被剝奪，女性面臨著各種不公正待遇。3個人背景身份不明，但通過詩歌內容可以推斷出是一位飽經風霜的女性，對婚姻和愛情有著深刻的感悟。教學目標理解《氓》的思想內容和藝術特色。分析作品中人物形象和語言風格。掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。教學設計1導入以“氓”的題目導入，激發(fā)學生的學習興趣2講授結合課文內容，講解“氓”的創(chuàng)作背景、簡介、作品結構、主題、特色等3練習布置學生朗讀課文，并進行課文內容的分析和理解4總結引導學生總結本課的學習內容，并布置課后作業(yè)本課小結人物形象刻畫《氓》以細膩的筆觸刻畫了女主人公從憧憬愛情到遭受背叛的悲慘遭遇，展現出古代女性的命運悲劇，引發(fā)讀者深思。語言藝術作品語言生動形