《第二單元 觀察有方法：9 給樹做“名片”》說課稿-2024-2025學年青島版2024版科學一年級上冊

《第二單元觀察有方法：9給樹做“名片”》說課稿-2024-2025學年青島版2024版科學一年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《第二單元觀察有方法：9給樹做“名片”》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察和描述自然現(xiàn)象的能力。

2.增強學生運用科學方法進行探究的意識和能力。

3.培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛科學的情感態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：識別樹木的基本特征。通過觀察樹木的形態(tài)、葉子、枝干等，學生能夠識別并描述不同樹木的特征。

-重點二：學習制作“名片”。學生需掌握如何設計并填寫樹木的“名片”，包括樹木名稱、生長環(huán)境、生態(tài)價值等信息。

2.教學難點

-難點一：觀察方法的運用。學生需要學會如何細致觀察樹木，包括顏色、形狀、大小等細節(jié)，并能夠準確描述。

-難點二：信息整理與表達。學生在收集樹木信息后，需要學會如何整理和清晰地表達這些信息，包括文字描述和圖表展示。

-難點三：跨學科知識的整合。學生需要將觀察到的自然現(xiàn)象與科學知識相結合，例如了解樹木的生態(tài)作用和生長周期。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解樹木觀察的基本步驟和方法，引導學生掌握觀察技巧。

2.討論法：組織學生小組討論，分享觀察心得，培養(yǎng)合作學習意識。

3.實踐法：安排實地觀察活動，讓學生親身體驗樹木觀察的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示樹木的多樣性。

2.教學軟件：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習樹木知識。

3.實物展示：展示不同樹木的樣本，增強學生的感性認識。五、教學過程

一、導入新課

（教師站在講臺上，微笑著面對學生）

教師：同學們，今天我們要學習的新課是《給樹做“名片”》。在開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，你們心中最美的樹是什么樣子？是高大挺拔的松樹，還是枝繁葉茂的柳樹？讓我們一起走進今天的課堂，給這些美麗的樹木制作一張張獨特的“名片”。

（學生閉上眼睛，安靜地沉浸在想象中）

教師：好的，現(xiàn)在請同學們睜開眼睛。今天，我們就來學習如何觀察樹木，并給它們制作一張張有趣的名片。

二、新課講授

1.觀察樹木的基本特征

（教師拿出一張樹的圖片，展示給學生們看）

教師：同學們，請看這張圖片，這是一棵松樹。你們能從這張圖片中觀察到哪些樹木的基本特征呢？

學生甲：我看到這棵樹很高，葉子是綠色的。

學生乙：我看到樹干是灰色的，上面有好多針狀葉子。

教師：很好，同學們觀察得很仔細。樹木的基本特征包括樹干、枝條、葉子、果實等。接下來，我們一起學習如何觀察和描述這些特征。

（教師開始講解，同時結合圖片和實物進行演示）

教師：首先，我們要觀察樹干。樹干是樹木的主要支撐部分，它的高度、粗細、顏色等都是觀察的特征。比如，松樹的樹干通常比較細，顏色偏灰。接下來，我們再觀察枝條和葉子。枝條是樹木的分支，它的大小、形狀、密度也是觀察的重點。葉子則是樹木進行光合作用的主要器官，它的形狀、大小、顏色等都有很多種。

2.學習制作“名片”

（教師拿出一張制作好的“名片”樣本，展示給學生）

教師：同學們，我們已經(jīng)了解了樹木的基本特征，接下來我們要學習如何給樹木制作一張名片。名片上應該包括樹木的名稱、生長環(huán)境、生態(tài)價值等信息。

（教師開始講解如何制作名片，并展示步驟）

教師：首先，我們需要確定樹木的名稱?？梢酝ㄟ^觀察樹干、葉子等特征來判斷。然后，我們可以記錄下樹木的生長環(huán)境，比如是在山上、河邊還是城市公園。最后，我們可以簡要介紹一下樹木的生態(tài)價值，比如提供氧氣、美化環(huán)境等。

（教師引導學生一起制作名片，并給予個別指導）

3.實踐活動：實地觀察與制作名片

（教師帶領學生走出教室，去校園內(nèi)的樹木園進行實地觀察）

教師：同學們，現(xiàn)在請你們以小組為單位，去校園內(nèi)的樹木園觀察樹木，并為它們制作一張名片。

（學生分組進行實地觀察，教師巡視指導）

教師：在觀察過程中，要注意觀察樹木的各個方面，包括樹干、枝條、葉子等。同時，要記錄下樹木的名稱、生長環(huán)境、生態(tài)價值等信息。

（學生回到教室，展示自己制作的名片，并進行分享）

三、課堂小結

（教師回到講臺上，微笑著面對學生）

教師：同學們，今天我們學習了如何觀察樹木并給它們制作名片。在觀察過程中，我們不僅了解了樹木的基本特征，還學習了如何記錄和表達信息。希望大家能夠將今天所學應用到實際生活中，做一個熱愛自然、關注生態(tài)的小小環(huán)保使者。

（學生紛紛表示贊同，課堂氣氛活躍）

四、布置作業(yè)

（教師拿出作業(yè)本，開始布置作業(yè)）

教師：同學們，今天的作業(yè)是：回家后，請你們觀察自己家附近的一棵樹，并為它制作一張名片。同時，記錄下你們在觀察過程中的感想和收獲。

（學生認真聽講，開始思考如何完成作業(yè)）

五、課后反思

（教師回到辦公室，開始進行課后反思）

教師：今天的課，我主要以觀察樹木和制作名片為主題，引導學生學習觀察方法和信息整理能力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們對于觀察樹木的細節(jié)比較感興趣，但在制作名片時，部分學生對于信息的整理和表達有些困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導，幫助學生更好地掌握知識。同時，我也會嘗試將實踐活動與課堂學習相結合，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.信息整理與表達能力

學生在制作樹木名片的過程中，學會了如何整理和表達信息。他們能夠將觀察到的樹木特征、生長環(huán)境、生態(tài)價值等信息進行分類、歸納，并通過文字、圖表等形式進行清晰的表達，提高了信息處理和表達能力。

3.科學探究能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過觀察樹木、制作名片等活動，激發(fā)了學生對科學探究的興趣。學生在實踐中學會了提出問題、收集證據(jù)、分析結果等科學探究的基本步驟，為今后學習更復雜的科學知識奠定了基礎。

4.環(huán)保意識的增強

學生在學習過程中，了解到樹木在自然界中的重要作用，如提供氧氣、美化環(huán)境等。這有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們認識到保護樹木、愛護環(huán)境的重要性。

5.團隊合作能力的提升

本節(jié)課以小組合作的方式進行，學生在活動中學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)

在制作樹木名片的過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特、有趣的名片。這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的審美觀念和藝術素養(yǎng)。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在觀察、表達、探究、環(huán)保、團隊、創(chuàng)新和情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了不同程度的進步。這些成果將有助于學生在今后的學習和生活中更好地適應社會，實現(xiàn)全面發(fā)展。七、板書設計

①觀察樹木的基本特征

-樹干：高度、粗細、顏色、紋理

-枝條：大小、形狀、密度、方向

-葉子：形狀、大小、顏色、紋理、排列方式

-果實：種類、形狀、大小、顏色

②制作樹木名片的步驟

-確定樹木名稱

-記錄生長環(huán)境

-介紹生態(tài)價值

-設計名片格式

③科學探究方法

-提出問題

-收集證據(jù)

-分析結果

-表達與交流八、教學反思與改進

教學反思與改進

今天的課，我想和大家一起回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了讓學生想象的方式，這挺吸引人的。但是，我也注意到，有些學生可能因為年齡小，想象力有限，所以對這一環(huán)節(jié)的反應不是很熱烈。這可能意味著我需要在今后的教學中，尋找更多適合一年級學生的導入方式，比如通過實際觀察或者故事導入，來激發(fā)他們的興趣。

然后，談到實踐活動，我安排了實地觀察和制作名片的活動。這個環(huán)節(jié)孩子們都很投入，但我也發(fā)現(xiàn)，在名片制作過程中，有些孩子對于信息的整理和表達還是不夠清晰。這可能是因為我在講解時沒有給出足夠的具體指導。因此，我需要改進的是，在今后的教學中，提供更詳細的制作指南，包括如何整理信息、如何設計名片等。

在課堂小結時，我嘗試讓學生分享自己的觀察和制作經(jīng)驗，這有助于鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生表達得不夠流暢，這可能是由于缺乏足夠的練習。所以，我計劃在未來的教學中，增加一些語言表達練習，比如讓學生寫觀察日記或者口頭描述，以提高他們的表達能力。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學生回家后可能不會主動去觀察樹木，這說明我在作業(yè)設計上可能不夠吸引人。我打算在未來的作業(yè)設計中，加入一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，比如讓學生調查家鄉(xiāng)的樹木種類，或者設計一個樹木保護計劃。

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的導入方式，如故事、游戲等，以提高學生的參與度。

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