19《只有一個地球》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

19《只有一個地球》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《只有一個地球》旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生認識到地球資源的有限性，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感。通過閱讀課文，讓學生了解地球環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的閱讀能力和表達能力，同時結(jié)合六年級學生的認知特點，引導學生深入思考人與自然的關系，為今后的環(huán)保實踐奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生通過文本深入理解作者觀點，提升對環(huán)境問題的關注。

2.增強學生的語言表達能力，通過討論和寫作練習，讓學生學會表達自己的環(huán)保見解。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生從多個角度思考環(huán)境問題，形成批判性思維。

4.強化學生的情感態(tài)度價值觀，使學生樹立尊重自然、保護環(huán)境的正確觀念。學情分析六年級學生已具備一定的語文基礎，對閱讀有了一定的興趣，但環(huán)保意識相對薄弱。在知識層面，他們對地球環(huán)境的基本知識有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力有所提高，但仍需進一步鍛煉。在素質(zhì)方面，學生的社會責任感逐漸增強，但面對復雜的社會問題，他們的思考深度和廣度有限。

在行為習慣上，部分學生存在環(huán)保意識淡薄的問題，如浪費資源、亂扔垃圾等行為。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，可能導致學生對環(huán)保問題產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂氛圍和教學效果。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過激發(fā)學生對環(huán)保問題的興趣，提高他們的學習積極性；其次，通過閱讀文本，引導學生深入理解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；最后，通過討論和實踐活動，提高學生的表達能力和實際操作能力，使他們在生活中能夠踐行環(huán)保理念。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生理解課文內(nèi)容，并鼓勵學生表達個人觀點。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對地球環(huán)境問題的看法，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示地球環(huán)境圖片和視頻，增強學生對環(huán)境問題的直觀感受。

4.通過角色扮演活動，讓學生模擬環(huán)保行動，提高環(huán)保意識和實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生觀看關于地球資源利用的視頻，了解地球資源的現(xiàn)狀。

設計預習問題：圍繞《只有一個地球》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為地球上的資源有限嗎？為什么？”、“我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男├速M資源的行為？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球資源利用的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球資源利用的課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放地球環(huán)境變化的圖片或視頻，引出《只有一個地球》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球資源的有限性和人類活動對環(huán)境的影響，結(jié)合實例幫助學生理解，如講解過度開采礦產(chǎn)資源的后果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中了解到的問題和看法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地球資源利用的知識應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球資源利用的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握討論和表達的能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球資源利用的知識，掌握討論和表達的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《只有一個地球》這一課題，布置作文作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于如何保護地球資源的文章。

提供拓展資源：提供與地球環(huán)境保護相關的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球資源利用的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.環(huán)保意識增強

本節(jié)課的教學目標之一是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在學習過程中，學生了解到地球資源的有限性和人類活動對環(huán)境的影響，從而認識到保護環(huán)境的重要性。課后，學生們在日常生活中更加關注環(huán)保問題，如節(jié)約用水、減少浪費等，表現(xiàn)出較強的環(huán)保意識。

3.語言表達能力提高

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。此外，學生在完成課后作文時，也能夠運用所學知識，將環(huán)保理念融入自己的文字中。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉

本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及地球資源利用、環(huán)境保護等多個方面，學生需要從多個角度思考問題。在討論和思考過程中，學生的思維品質(zhì)得到鍛煉，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等。這些思維品質(zhì)的提升，有助于學生在今后的學習和生活中更好地解決問題。

5.團隊合作能力加強

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓他們學會傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種團隊合作能力的提升，對學生未來的學習和工作具有重要意義。

6.知識體系構建

7.行動能力增強

本節(jié)課的教學不僅注重理論知識的傳授，還強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。學生在課堂活動中學會了如何從自身做起，踐行環(huán)保理念。課后，他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如參與環(huán)保志愿活動、宣傳環(huán)保知識等，從而增強自己的行動能力。

8.情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在多個方面取得了可喜的進步。他們不僅掌握了關于環(huán)境保護的知識，還培養(yǎng)了環(huán)保意識、語言表達能力、思維品質(zhì)、團隊合作能力、行動能力以及情感態(tài)度價值觀等方面的素質(zhì)。這些素質(zhì)的提升，將為學生在今后的學習和生活中奠定堅實的基礎。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，心里頭還是有點感慨。咱們來看看，這節(jié)課在教學方法、策略和管理上，我是怎么個得失吧。

首先，咱們說說教學方法。我采用的是講授和討論相結(jié)合的方式，初衷是想讓學生們在聽講的同時，也能夠參與到課堂中來，發(fā)表自己的看法。不過，回頭想想，我發(fā)現(xiàn)自己在講授的時候，可能講得有點多了，沒有給學生足夠的思考空間。比如，在講解地球資源有限性的時候，我可能應該多問幾個問題，讓學生自己去思考，而不是直接給出答案。

然后，策略方面，我設計了小組討論和角色扮演，這本來是挺好的，可以提高學生的參與度和互動性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，學生們并沒有很好地展開，可能是因為我對討論的引導不夠，或者是時間分配上出了點問題。下次，我得注意在討論前給出明確的指導，并且在時間上做好控制。

管理上，我盡量保持課堂秩序，但是有時候還是會有學生分心。我意識到，我需要在課堂管理上更加靈活，比如通過一些小獎勵來激勵那些認真聽講的學生，或者是在課堂中間加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們保持注意力。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對環(huán)保有了更深的認識，很多同學表示要從小事做起，比如節(jié)約用水、減少浪費等。這讓我感到很高興，說明我們的教學目標達到了。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于環(huán)保的認識還停留在表面，沒有真正理解到環(huán)保的深層含義。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，有的小組參與度不高，這說明我在教學設計和組織上還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授過程中