《第二單元 漢字輸入：7 中文標點輸入妙》說課稿-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊

《第二單元漢字輸入：7中文標點輸入妙》說課稿-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊一、教學內(nèi)容

《第二單元漢字輸入：7中文標點輸入妙》說課稿-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊

教材內(nèi)容：本節(jié)課選自三年級下冊《信息技術》第二單元，主要學習中文標點的輸入方法。通過本節(jié)課的學習，學生能掌握中文標點的輸入技巧，提高打字速度，為今后的寫作和交流打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和數(shù)字學習能力。學生將通過學習中文標點輸入，提高信息處理能力，增強對數(shù)字工具的熟練運用。同時，通過實踐操作，培養(yǎng)學生的細心觀察、動手操作和問題解決能力，為未來適應信息化社會打下堅實基礎。三、學情分析

三年級學生在信息技術的學習上正處于初步接觸和初步應用階段。這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但對信息技術的掌握程度參差不齊。在知識方面，部分學生可能已經(jīng)具備了一定的鍵盤操作基礎，但對中文標點符號的輸入可能存在困惑。在能力上，學生的手指靈活度和協(xié)調性有待提高，對于復雜的輸入任務可能顯得有些吃力。在素質方面，學生的專注力、耐心和解決問題的能力有待培養(yǎng)。

在行為習慣上，三年級學生可能存在以下特點：課堂參與度高，但容易分心；對成功體驗有較強的追求，但對失敗較為敏感；合作學習意識逐漸增強，但獨立操作能力還需加強。這些特點對課程學習有如下影響：

1.針對知識基礎，教師需根據(jù)學生的實際水平進行分層教學，確保所有學生都能跟上進度。

2.在能力培養(yǎng)上，教師應通過分解步驟、示范教學等方法，逐步提高學生的操作技巧。

3.在素質提升方面，教師需注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的自我管理能力，以及面對困難的勇氣。

4.在行為習慣的養(yǎng)成上，教師應引導學生養(yǎng)成良好的課堂紀律，提高他們的專注力和持久力，同時鼓勵他們在遇到問題時主動尋求幫助或與他人合作解決。

綜合以上分析，教師在教學過程中需充分考慮學生的個體差異，采取差異化的教學方法，確保每位學生都能在信息技術的學習中有所收獲。四、教學資源

1.軟硬件資源：計算機教室、學生用計算機、鍵盤、鼠標。

2.課程平臺：浙江省攝影版信息技術教材配套平臺。

3.信息化資源：中文標點輸入演示視頻、學生練習操作軟件。

4.教學手段：實物展示、教師示范操作、小組合作練習、互動問答。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示一些含有中文標點的句子，引導學生觀察并說出這些標點符號的名稱。

2.提問：大家平時是如何輸入這些標點符號的呢？鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗。

3.引出課題：《第二單元漢字輸入：7中文標點輸入妙》。

二、講授新知（20分鐘）

1.教師演示中文標點符號的輸入方法，重點講解逗號、句號、問號等常用標點的輸入技巧。

2.學生跟隨教師操作，教師逐一指導，確保學生掌握正確的輸入方法。

3.分組練習：將學生分成小組，每個小組共同練習輸入中文標點符號，教師巡視指導。

4.互動環(huán)節(jié)：邀請學生上臺展示自己的輸入成果，教師給予點評和鼓勵。

5.介紹快捷鍵：講解一些常用的中文標點快捷鍵，提高學生的輸入效率。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成練習題，教師巡視指導，糾正錯誤操作。

2.限時輸入：教師設定時間，讓學生盡可能快地輸入一段含有中文標點符號的句子，檢驗學習效果。

3.學生互相檢查，共同提高。

四、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調中文標點輸入的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。

教學過程中，教師需密切關注學生的參與度，適時調整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，為他們的信息技術學習打下堅實基礎。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-中文字符編碼知識：介紹漢字的編碼方式，如GB2312、GBK、GB18030等，以及ASCII碼在中文輸入中的應用。

-漢字輸入法比較：比較幾種常見的漢字輸入法，如拼音輸入法、五筆輸入法、筆畫輸入法等，分析各自的優(yōu)缺點和適用場景。

-中文標點符號的用法：詳細講解中文標點符號的用法，如逗號、句號、問號、冒號、引號等，以及它們在句子中的作用。

-漢字文化知識：介紹漢字的演變歷史，以及與漢字相關的文化故事和成語，增強學生對漢字文化的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，自行查找有關漢字編碼和輸入法的資料，拓寬知識面。

-組織學生進行小組討論，比較不同輸入法的使用效果，提高他們對信息技術的理解和應用能力。

-設計一些與中文標點符號相關的趣味練習，如編寫含有特定標點符號的句子，讓學生在游戲中學習。

-利用課外時間，讓學生嘗試使用不同的漢字輸入法，體驗不同輸入法的特點和適用性。

-引導學生關注漢字在現(xiàn)代社會中的應用，如社交媒體、廣告設計、新聞報道等，了解漢字在現(xiàn)代傳播中的作用。

-鼓勵學生創(chuàng)作一些包含豐富標點符號的短文或詩歌，提高他們的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

-結合歷史、地理等學科知識，設計一些跨學科的項目，讓學生在探索中學習漢字輸入，如制作漢字地圖、編寫歷史故事等。

-組織學生參加信息技術競賽或活動，如漢字輸入比賽、編程比賽等，激發(fā)他們對信息技術的興趣和熱情。

-引導學生關注信息技術的發(fā)展趨勢，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，了解這些新技術對漢字輸入的影響和挑戰(zhàn)。七、板書設計

①本文重點知識點：

-中文標點符號的種類

-常用標點符號的輸入方法

-標點符號在句子中的作用

②重點詞：

-標