Unit 3 The seasons Reading閱讀課說課稿 2024-2025學年 滬教版（2024）英語七年級上冊

Unit3TheseasonsReading閱讀課說課稿2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3TheseasonsReading閱讀課

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，關(guān)注季節(jié)變化對生活的影響。

2.增強學生對多元文化的理解和尊重，通過閱讀了解不同地區(qū)的季節(jié)特點。

3.提升學生的信息獲取和處理能力，學會從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，對季節(jié)變化的相關(guān)觀點進行評價和分析。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握季節(jié)相關(guān)詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及與季節(jié)相關(guān)的活動描述；

②能夠運用過去時態(tài)描述季節(jié)變化帶來的活動變化，例如使用“Iwenttothebeachinsummer”表達“夏天我去了海灘”；

③學會從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，如季節(jié)的典型天氣、活動和文化習俗。

2.教學難點，

①學生能夠正確運用過去時態(tài)描述季節(jié)變化，包括不規(guī)則動詞的過去式；

②學生能夠理解并運用比較級和最高級描述不同季節(jié)的特點，如“hotter”和“hottest”；

③學生能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容進行推理和判斷，對季節(jié)變化的影響進行合理的推斷和分析；

④學生能夠在真實語境中運用所學知識進行對話和表達，例如在談?wù)搨€人經(jīng)歷時能夠正確使用過去時態(tài)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有滬教版七年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與季節(jié)相關(guān)的圖片、氣候圖表和季節(jié)變化視頻，以及季節(jié)活動圖片，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻資源。

4.教學活動材料：準備卡片，用于學生進行季節(jié)詞匯匹配和句子構(gòu)建練習。教學過程1.導(dǎo)入新課

-教師自我介紹：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreanewunitabouttheseasons.Mynameis[Teacher'sName],andI'mexcitedtoguideyouthroughthisjourney.”

-學生互動：“Whocantellmewhatseasonitisrightnow?Whatactivitiesdoyouusuallydoduringthisseason?”

-教師總結(jié)：“Aswecansee,differentseasonsbringdifferentactivitiesandexperiences.Today,wewillfocusonreadingapassageabouttheseasonsandlearnmoreabouthowpeoplecelebrateandenjoythem.”

2.預(yù)習課文

-學生獨立閱讀課文，標記出不熟悉的詞匯和句子。

-教師簡要介紹課文內(nèi)容：“Thispassagetalksaboutthefourseasons:spring,summer,autumn,andwinter.Itdescribestheweather,activities,andfestivalsassociatedwitheachseason.”

3.詞匯教學

-教師展示季節(jié)相關(guān)詞匯卡片：“Now,let'slookatsomekeyvocabularyrelatedtotheseasons.Iwillshowyouthecards,andyoucanreadthemoutloud.”

-學生跟讀并嘗試用新詞匯造句：“Trytousethesewordsinasentence.Forexample,ifIshowyouthecardfor'spring,'youcansay,'Springistheseasonofflowersblooming.'”

4.閱讀理解

-教師提問：“Whatisthemainideaofthefirstparagraph?Canyousummarizeitinyourownwords?”

-學生回答并分享：“Thefirstparagraphtalksabouthowseasonschangeandtheactivitiesthatcomewitheachseason.”

-教師引導(dǎo)深入閱讀：“Now,let'sreadthenextparagraph.Whatdoesittellusaboutspring?”

-學生分組討論：“Workwithyourpartneranddiscusswhatspringislikeinyourcountry.Whatactivitiesdoyoudoduringspring?”

5.課文分析

-教師引導(dǎo)分析：“Inthisparagraph,theauthordescribestheweatherandactivitiesinspring.Canyoufindanywordsorphrasesthatindicatetheweather?”

-學生找出關(guān)鍵詞匯：“Wordslike'warm,''blossoming,'and'rejuvenating'suggestthatspringisatimeofgrowthandrenewal.”

-教師總結(jié)：“Springisaseasonofwarmthandnewbeginnings.It'satimewhennaturewakesupandeverythingstartstogrow.”

6.語法點講解

-教師講解過去時態(tài)：“Now,let'stalkaboutthetenseusedinthispassage.It'sthepasttense.Cananyonetellmewhatthepasttenseof'go'is?”

-學生回答：“Went.”

-教師舉例：“Inthepassage,wecanseesentenceslike'Wewenttothebeachinsummer.'Thisshowsthattheactivitiesmentionedhappenedinthepast.”

7.練習鞏固

-教師分發(fā)練習題：“Ihavesomeexercisesforyoutopractice.Theyarerelatedtothevocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.”

-學生獨立完成練習：“Takeyourtimetocompletetheexercises.Youcancheckyouranswerswithyourpartnerifyouneedhelp.”

8.總結(jié)與反饋

-教師總結(jié)：“Today,wehavelearnedaboutthefourseasonsandhowpeoplecelebratethem.We'vealsopracticedusingthepasttenseandnewvocabularyrelatedtoseasons.”

-學生反饋：“Whatdidyoufindchallengingabouttoday'slesson?”

-教師點評：“Remember,it'sokaytofindthingschallenging.Theimportantthingistokeeppracticingandaskingquestions.”

9.課堂延伸

-教師提出問題：“Doyouknowanyfestivalsortraditionsinyourcountrythatarerelatedtoaspecificseason?Sharewithyourclassmates.”

-學生分享文化差異：“InChina,wehavetheDragonBoatFestivalinsummer,andinJapan,theyhavetheHanamifestivalinspring.”

10.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：“Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoriteseason.Includewhyyoulikeitandsomeactivitiesyouenjoyduringthatseason.”

-學生記錄作業(yè)：“Makesuretowriteatleastfivesentences,andremembertousethevocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.”

11.結(jié)束語

-教師結(jié)束語：“That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouenjoyedlearningabouttheseasons.Remembertocompleteyourhomeworkandseeyounexttime.”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及與季節(jié)活動相關(guān)的詞匯，如sunny,rainy,blooming,swimming等。學生能夠運用這些詞匯描述季節(jié)變化和日?；顒?。

2.語法運用：學生能夠正確運用過去時態(tài)描述季節(jié)變化帶來的活動變化，例如使用“Iwenttothebeachinsummer”表達“夏天我去了海灘”。此外，學生還能夠運用比較級和最高級描述不同季節(jié)的特點，如“hotter”和“hottest”。

3.閱讀理解：學生通過閱讀課文，能夠理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。他們能夠從閱讀材料中找出季節(jié)的典型天氣、活動和文化習俗，并對季節(jié)變化的相關(guān)觀點進行評價和分析。

4.信息獲取與處理：學生能夠從課文中獲取信息，并通過小組討論等方式，對信息進行整理和加工。他們能夠?qū)㈤喿x材料中的信息與自己的知識相結(jié)合，形成自己的理解和觀點。

5.溝通能力：學生在課堂上的互動環(huán)節(jié)中，能夠運用英語進行交流，分享自己對季節(jié)的看法和經(jīng)歷。他們在真實的語境中運用所學知識進行對話和表達，提高了語言實際運用能力。

6.文化意識：學生通過學習不同地區(qū)的季節(jié)特點，增強了文化意識。他們能夠了解和尊重不同文化背景下的人們?nèi)绾螒c祝和享受季節(jié)變化。

7.批判性思維：學生在閱讀課文和參與討論的過程中，學會了批判性思維。他們能夠?qū)竟?jié)變化的影響進行合理的推斷和分析，形成自己的觀點。

8.學習興趣：通過對季節(jié)的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探究更多關(guān)于季節(jié)的知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。

9.自主學習能力：學生在完成課堂練習和作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠根據(jù)自己的需求，查閱詞典、上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，提高自己的英語水平。

10.團隊合作能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作。他們能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。教學反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummarytime.So,let'sdiveintowhathappenedintoday'sclassabout"Unit3Theseasons"readinglesson.

Firstoff,Ithinkthestudentsdidprettywell.Theyseemedengaged,andtheywereabletograspthemainideasofthepassage.Butletmesharesomethoughtsonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.

Onethingthatworkedwellwastheuseofvisuals.Iusedpicturesandvideosrelatedtotheseasonstomakethelessonmoreinteractiveandengaging.Thekidslovedseeingtheimagesofsnow-coveredlandscapesinwinterorlushgreeneryinspring.Ithelpedthemvisualizetheconceptsandmakeconnectionswiththeirownexperiences.

Now,let'stalkaboutthevocabulary.Iintroducednewwordsbyshowingthemoncardsandthenhavingthemusetheminsentences.Thiswasagoodwaytoreinforcetheirlearning.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainwords.Maybenexttime,I'llspendabitmoretimeonphonicsandgivethemmorepracticewithtonguetwisters.

Thereadingcomprehensionpartwaschallengingforsome.Ithinkweneedtoworkontheirreadingskillsmoresystematically.Perhapsincorporatingmorereadingstrategies,likeskimmingandscanning,couldhelpthemfindtheinformationtheyneedmorequickly.

Grammar-wise,wefocusedonpasttenseandtheuseofcomparativeandsuperlativeadjectives.Thestudentsseemedtounderstandtheconcepts,butIthinkweneedmorepracticeexercises.Maybewecandosomegrammargamesorhavethemwriteshortessaysabouttheirfavoriteseason,whichwouldrequirethemtousethepasttense.

Intermsofstudentinteraction,Iwaspleasedtoseethattheywereparticipatingactivelyindiscussions.Theysharedtheirownexperiencesandtraditions,whichwasgreatforculturalexchange.However,Inoticedthatsomestudentswereshytospeakup.Imightneedtocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortableexpressingtheirthoughts.

Now,let'stalkaboutthehomework.Igavethemanassignmenttowriteabouttheirfavoriteseason.Ihopethiswillencouragethemtothinkcriticallyaboutthetopicandapplywhatthey'velearned.I'mlookingforwardtoseeingtheiressays.

Asforwhatcouldbeimproved,IthinkIneedtobemoremindfulofthepacingofthelesson.Somestudentsmightneedmoretimetoprocessthe