Unit 3 writing說課稿- 2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit3writing說課稿-2024-2025學年外研版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)以“Unit3writing”為主題，旨在通過實際寫作練習，幫助學生掌握英語寫作的基本技巧，提高語言表達能力和邏輯思維能力。結(jié)合七年級學生的認知特點和教材內(nèi)容，本章節(jié)將引導學生從簡單句到復合句的過渡，鍛煉他們的寫作能力。通過豐富多樣的寫作任務(wù)，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行思維和表達的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語思維品質(zhì)，提高跨文化交際意識。

2.強化學生的語言運用能力，通過寫作實踐，提升語言表達的準確性和流暢性。

3.增強學生的自主學習能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，激發(fā)創(chuàng)作潛能，提升文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握復合句的構(gòu)成，包括主從句的關(guān)系和連接詞的使用。

-理解并運用不同的句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等，來豐富寫作內(nèi)容。

-學會如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論部分，以及如何合理布局信息。

2.教學難點：

-復合句的理解和應(yīng)用，特別是主從句之間的邏輯關(guān)系和連接詞的選擇。

-在寫作中準確運用定語從句和狀語從句，避免語法錯誤。

-在有限的時間內(nèi)，學生需要將所學的語法知識有效地轉(zhuǎn)化為連貫、有邏輯的書面表達。

-學會從閱讀材料中提取信息，并將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容，這對于基礎(chǔ)較弱的學生來說是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合實例講解復合句的構(gòu)成和不同句型的特點，幫助學生建立清晰的認知。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生在互動中練習使用定語從句和狀語從句，提高語言應(yīng)用能力。

3.利用多媒體展示不同類型的寫作范例，引導學生分析優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)和表達方式。

4.通過角色扮演和寫作任務(wù)，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高寫作技能。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張描繪日常生活場景的圖片，如學生在圖書館閱讀、在公園玩耍等。

-提問：“Whataretheydoinginthepicture?”引導學生觀察圖片，并猜測場景。

-學生回答后，教師總結(jié)：“Theyareenjoyingtheirfreetime.”引入話題：“HowdoyouexpressyourfeelingsandexperiencesinEnglish?”

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹復合句的概念，并舉例說明主從句的關(guān)系。

-通過PPT展示不同類型的復合句，如定語從句、狀語從句等，講解其構(gòu)成和用法。

-用實例分析優(yōu)秀寫作片段，引導學生學習如何運用復合句豐富文章內(nèi)容。

-強調(diào)寫作中句子結(jié)構(gòu)的多樣性和邏輯性。

3.鞏固練習（20分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個主題，如“Myfavoriteplace”或“Mydreamjob”。

-小組成員討論并使用復合句來描述主題，記錄下他們的想法。

-小組代表向全班展示他們的寫作成果，其他學生進行評價和反饋。

-教師針對學生的寫作進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatisthemaindifferencebetweenasimplesentenceandacompoundsentence?”

-學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)復合句在寫作中的重要性。

-教師提問：“Howcanweuseasubordinateclausetomakeourwritingmoreinteresting?”

-學生回答，教師給予反饋并糾正錯誤。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個開放性問題：“Ifyoucouldtravelanywhereintheworld,wherewoulditbeandwhy?”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵他們使用復合句來表達自己的想法。

-教師選擇一些學生的回答進行點評，并引導其他學生進行補充或提出不同觀點。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)復合句在寫作中的運用。

-提供一些寫作練習的建議，如寫一篇關(guān)于“我的理想”的短文，要求使用至少三個復合句。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高寫作能力。

教學過程設(shè)計用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于夢想和未來的英語短文，內(nèi)容與教材中“Unit3writing”的主題相關(guān)，如“DreamJobsAroundtheWorld”。

-選擇一篇描寫自然景觀的英語文章，如“DiscoveringtheWondersofNature”，以幫助學生練習描述性和說明性的復合句寫作。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)英語雜志或書籍，如《NationalGeographic》或《TIMEforKids》，以增加詞匯量和了解不同的寫作風格。

-布置課后寫作任務(wù)，要求學生選擇一個他們感興趣的話題，如“MyHobbies”或“MyIdealSchool”，并嘗試使用至少五個復合句來擴展他們的寫作。

-引導學生進行角色扮演，模擬不同的情境，如“AnInterviewwithaFamousScientist”，以練習使用復合句進行對話。

-組織學生參與英語寫作競賽或俱樂部活動，如“EssayWritingContest”或“CreativeWritingClub”，以激發(fā)他們的寫作興趣和競爭意識。

-利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供額外的寫作練習和反饋。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的短篇故事或詩歌，并嘗試在班級或?qū)W校內(nèi)進行朗讀分享，以提高他們的自信心和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過引入真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習英語寫作，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.互動式教學：設(shè)計小組討論和角色扮演等活動，增強學生的參與度和互動性，激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作基礎(chǔ)參差不齊：部分學生對英語寫作的掌握程度較低，導致課堂練習時難以跟上進度。

2.教學方法單一：過度依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新，可能限制了學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.評價方式不夠多元化：主要依賴書面評價，忽視了學生的口頭表達和實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎(chǔ)差異，實施分層教學：針對不同層次的學生，設(shè)計不同難度的寫作任務(wù)，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法，提高教學效果：結(jié)合多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，制作生動有趣的課件，激發(fā)學生的學習興趣。

3.優(yōu)化評價方式，全面評估學生能力：增加口頭表達和實際應(yīng)用能力的評價，如小組討論、角色扮演等，以更全面地評估學生的英語寫作能力。

4.加強家校合作，共同關(guān)注學生的英語學習：與家長