2024-2025學年高中語文 第四單元 古代人物傳記序列寫作4 學習辯證分析說課稿 新人教版必修4

2024-2025學年高中語文第四單元古代人物傳記序列寫作4學習辯證分析說課稿新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第四單元古代人物傳記序列寫作4學習辯證分析說課稿新人教版必修4教材分析2024-2025學年高中語文第四單元古代人物傳記序列寫作4學習辯證分析說課稿新人教版必修4

本節(jié)課選自新人教版必修4第四單元古代人物傳記序列，旨在引導學生學習辯證分析的方法，通過對人物傳記的深入解讀，提高學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。教材內容緊密聯(lián)系古代文學實際，有助于學生深入了解古代人物，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古代人物傳記的深入理解和分析。

2.培養(yǎng)辯證思維能力，學會從多角度、多層面審視人物形象和事件。

3.強化寫作技巧，學會運用辯證分析的方法進行寫作實踐。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經接觸過一定數(shù)量的古代人物傳記，具備基本的文學鑒賞能力。他們能夠識別傳記中的主要人物和事件，了解傳記的基本結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代文學有一定的興趣，愿意探索人物背后的故事。他們在分析問題時，表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，但部分學生在處理復雜問題時，可能缺乏辯證分析的方法。學生的學習風格各異，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在分析古代人物傳記時，可能會遇到對歷史背景和人物性格理解不夠深入的問題。此外，辯證分析的方法對于一些學生來說可能較為抽象，難以在短時間內掌握。在寫作實踐中，學生可能會遇到如何將辯證分析的方法有效地運用到文章中的難題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解關鍵概念，引導學生進行小組討論，激發(fā)學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演傳記中的人物，體會人物心理，深化對人物性格和事件的理解。

3.利用多媒體資源展示相關歷史背景和人物圖像，幫助學生直觀感受，增強教學效果。教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，今天我們要學習的是一篇古代人物傳記，通過這篇傳記，我們將一起走進歷史，了解一個偉大的人物。請大家翻開課本，找到第四單元的《司馬遷傳》。

2.學生準備：同學們，課前你們已經預習了這篇傳記，誰能告訴我，這篇傳記講述了什么內容？

3.學生回答：這篇傳記講述了司馬遷的生平和著作。

二、初步閱讀與思考

1.老師提問：請大家再次閱讀這篇傳記，思考以下幾個問題：

（1）司馬遷是誰？他在歷史上有什么成就？

（2）傳記中哪些部分最能體現(xiàn)司馬遷的人格魅力？

（3）你從這篇傳記中學到了什么？

2.學生回答，老師點評：學生回答后，老師給予肯定和補充，引導學生進一步思考。

三、深入分析

1.老師講解：首先，我們來分析司馬遷的生平和成就。司馬遷生活在西漢時期，是我國古代著名的史學家、文學家。他所著的《史記》是我國第一部紀傳體通史，被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

2.老師引導學生分析司馬遷的人格魅力：

（1）勇敢面對困難：司馬遷因直言進諫而被貶，遭受宮刑之苦，但他依然堅定地完成了《史記》的撰寫。

（2）嚴謹治學：司馬遷在撰寫《史記》時，廣泛搜集資料，嚴謹考證，力求真實地反映歷史。

（3）高尚品質：司馬遷在傳記中，對歷史人物進行了公正評價，體現(xiàn)了他的高尚品質。

3.學生討論：請同學們結合傳記內容，談談你對司馬遷人格魅力的理解。

四、辯證分析

1.老師提問：司馬遷的生平和成就，給我們帶來了哪些啟示？

2.學生討論，老師點評：學生討論后，老師給予肯定和補充，引導學生從辯證的角度分析。

五、寫作實踐

1.老師講解：同學們，今天我們學習了司馬遷的生平和成就，了解了他在歷史中的地位。接下來，我們將運用辯證分析的方法，寫一篇關于司馬遷的短文。

2.學生寫作：請同學們按照以下要求，完成寫作任務：

（1）題目：司馬遷：史家之絕唱

（2）內容：結合傳記內容，從辯證的角度分析司馬遷的生平和成就，闡述你對他的敬佩之情。

六、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了司馬遷的生平和成就，了解了他在歷史中的地位。通過辯證分析的方法，我們深刻感受到了司馬遷的人格魅力。希望大家在今后的學習和生活中，也能像司馬遷一樣，勇敢面對困難，嚴謹治學，樹立高尚品質。

2.學生反饋：請同學們談談今天的收獲和感悟。

七、課后作業(yè)

1.完成寫作任務，將短文修改潤色。

2.閱讀課外資料，了解司馬遷的其他事跡。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：通過學習《司馬遷傳》，學生對古代人物傳記的文學特點有了更深的理解，能夠從語言、結構、人物刻畫等方面進行鑒賞，提高了對文學作品的審美能力。

2.**辯證思維能力的培養(yǎng)**：學生在分析司馬遷的生平和成就時，學會了從多個角度思考問題，形成了辯證看待歷史人物和歷史事件的能力。

3.**歷史知識的拓展**：學生對西漢時期的歷史背景有了更清晰的了解，特別是對司馬遷個人經歷及其對歷史的影響有了深刻的認識。

4.**寫作技能的增強**：學生在寫作實踐中，運用辯證分析的方法，將所學知識應用到實際寫作中，提高了寫作的深度和邏輯性。

5.**人格品質的熏陶**：通過學習司馬遷的堅韌不拔、嚴謹治學和高尚品質，學生對人格塑造有了更深的體會，有助于形成積極向上的人生態(tài)度。

6.**自主學習能力的提高**：學生在課堂討論和寫作過程中，學會了獨立思考、自主探究，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.**文化素養(yǎng)的增強**：通過對古代文學作品的深入學習，學生的文化素養(yǎng)得到了提升，能夠更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

8.**批判性思維的培養(yǎng)**：學生在分析司馬遷的生平和成就時，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，這有助于培養(yǎng)批判性思維。

9.**團隊合作能力的提升**：在小組討論和合作寫作中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

10.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習司馬遷的故事，學生對忠誠、正直、堅韌等價值觀有了更深刻的認同，有助于形成正確的情感態(tài)度價值觀。板書設計①司馬遷生平簡介

-生平：西漢史學家、文學家

-著作：《史記》

-成就：紀傳體通史，史家之絕唱

②司馬遷人格魅力

-勇敢面對困難：直言進諫，遭受宮刑

-嚴謹治學：廣泛搜集資料，嚴謹考證

-高尚品質：公正評價