2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 古代人物傳記序列寫作4 學(xué)習(xí)辯證分析說(shuō)課稿 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元古代人物傳記序列寫作4學(xué)習(xí)辯證分析說(shuō)課稿新人教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元古代人物傳記序列寫作4學(xué)習(xí)辯證分析說(shuō)課稿新人教版必修4教材分析2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元古代人物傳記序列寫作4學(xué)習(xí)辯證分析說(shuō)課稿新人教版必修4

本節(jié)課選自新人教版必修4第四單元古代人物傳記序列，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辯證分析的方法，通過對(duì)人物傳記的深入解讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系古代文學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深入了解古代人物，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人物傳記的深入理解和分析。

2.培養(yǎng)辯證思維能力，學(xué)會(huì)從多角度、多層面審視人物形象和事件。

3.強(qiáng)化寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證分析的方法進(jìn)行寫作實(shí)踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古代人物傳記，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠識(shí)別傳記中的主要人物和事件，了解傳記的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)有一定的興趣，愿意探索人物背后的故事。他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，但部分學(xué)生在處理復(fù)雜問題時(shí)，可能缺乏辯證分析的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析古代人物傳記時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景和人物性格理解不夠深入的問題。此外，辯證分析的方法對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，難以在短時(shí)間內(nèi)掌握。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將辯證分析的方法有效地運(yùn)用到文章中的難題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演傳記中的人物，體會(huì)人物心理，深化對(duì)人物性格和事件的理解。

3.利用多媒體資源展示相關(guān)歷史背景和人物圖像，幫助學(xué)生直觀感受，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇古代人物傳記，通過這篇傳記，我們將一起走進(jìn)歷史，了解一個(gè)偉大的人物。請(qǐng)大家翻開課本，找到第四單元的《司馬遷傳》。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：同學(xué)們，課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇傳記，誰(shuí)能告訴我，這篇傳記講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生回答：這篇傳記講述了司馬遷的生平和著作。

二、初步閱讀與思考

1.老師提問：請(qǐng)大家再次閱讀這篇傳記，思考以下幾個(gè)問題：

（1）司馬遷是誰(shuí)？他在歷史上有什么成就？

（2）傳記中哪些部分最能體現(xiàn)司馬遷的人格魅力？

（3）你從這篇傳記中學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生回答后，老師給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

三、深入分析

1.老師講解：首先，我們來(lái)分析司馬遷的生平和成就。司馬遷生活在西漢時(shí)期，是我國(guó)古代著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他所著的《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷的人格魅力：

（1）勇敢面對(duì)困難：司馬遷因直言進(jìn)諫而被貶，遭受宮刑之苦，但他依然堅(jiān)定地完成了《史記》的撰寫。

（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：司馬遷在撰寫《史記》時(shí)，廣泛搜集資料，嚴(yán)謹(jǐn)考證，力求真實(shí)地反映歷史。

（3）高尚品質(zhì)：司馬遷在傳記中，對(duì)歷史人物進(jìn)行了公正評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

3.學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合傳記內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)司馬遷人格魅力的理解。

四、辯證分析

1.老師提問：司馬遷的生平和成就，給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生討論，老師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生討論后，老師給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從辯證的角度分析。

五、寫作實(shí)踐

1.老師講解：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了司馬遷的生平和成就，了解了他在歷史中的地位。接下來(lái)，我們將運(yùn)用辯證分析的方法，寫一篇關(guān)于司馬遷的短文。

2.學(xué)生寫作：請(qǐng)同學(xué)們按照以下要求，完成寫作任務(wù)：

（1）題目：司馬遷：史家之絕唱

（2）內(nèi)容：結(jié)合傳記內(nèi)容，從辯證的角度分析司馬遷的生平和成就，闡述你對(duì)他的敬佩之情。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了司馬遷的生平和成就，了解了他在歷史中的地位。通過辯證分析的方法，我們深刻感受到了司馬遷的人格魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像司馬遷一樣，勇敢面對(duì)困難，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立高尚品質(zhì)。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@和感悟。

七、課后作業(yè)

1.完成寫作任務(wù)，將短文修改潤(rùn)色。

2.閱讀課外資料，了解司馬遷的其他事跡。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過學(xué)習(xí)《司馬遷傳》，學(xué)生對(duì)古代人物傳記的文學(xué)特點(diǎn)有了更深的理解，能夠從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物刻畫等方面進(jìn)行鑒賞，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

2.**辯證思維能力的培養(yǎng)**：學(xué)生在分析司馬遷的生平和成就時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，形成了辯證看待歷史人物和歷史事件的能力。

3.**歷史知識(shí)的拓展**：學(xué)生對(duì)西漢時(shí)期的歷史背景有了更清晰的了解，特別是對(duì)司馬遷個(gè)人經(jīng)歷及其對(duì)歷史的影響有了深刻的認(rèn)識(shí)。

4.**寫作技能的增強(qiáng)**：學(xué)生在寫作實(shí)踐中，運(yùn)用辯證分析的方法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高了寫作的深度和邏輯性。

5.**人格品質(zhì)的熏陶**：通過學(xué)習(xí)司馬遷的堅(jiān)韌不拔、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和高尚品質(zhì)，學(xué)生對(duì)人格塑造有了更深的體會(huì)，有助于形成積極向上的人生態(tài)度。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：學(xué)生在課堂討論和寫作過程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、自主探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：通過對(duì)古代文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升，能夠更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

8.**批判性思維的培養(yǎng)**：學(xué)生在分析司馬遷的生平和成就時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，這有助于培養(yǎng)批判性思維。

9.**團(tuán)隊(duì)合作能力的提升**：在小組討論和合作寫作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)司馬遷的故事，學(xué)生對(duì)忠誠(chéng)、正直、堅(jiān)韌等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)同，有助于形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①司馬遷生平簡(jiǎn)介

-生平：西漢史學(xué)家、文學(xué)家

-著作：《史記》

-成就：紀(jì)傳體通史，史家之絕唱

②司馬遷人格魅力

-勇敢面對(duì)困難：直言進(jìn)諫，遭受宮刑

-嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：廣泛搜集資料，嚴(yán)謹(jǐn)考證

-高尚品質(zhì)：公正評(píng)價(jià)