人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課后習(xí)題答案

第一單元

課文1《大青樹(shù)下的小學(xué)》

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。在文中畫(huà)出有新鮮感的詞

句與同學(xué)交流。

※什么是“有新鮮感的詞句”呢？

每個(gè)人覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)是不同的，可能是感到新鮮的、陌生的詞

語(yǔ)，如傣族、景頗族；也可能是感到新鮮的事物，如大青樹(shù)，絨球花；還

可能是感到新鮮的句式，如“從從……從而這樣的詞句，往

往寫(xiě)得生動(dòng)有趣、具體形象，有耳目一新的感覺(jué)。

現(xiàn)在我們一起去找一找《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文中有新鮮感的詞句

吧。

生1:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族，這些陌生的名詞，我覺(jué)得有

新鮮感，以前都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些民族的名稱。

生2:我對(duì)文中表示事物名稱的詞語(yǔ)感到新鮮，如，大青樹(shù)、絨球

花、鳳尾竹、粉墻、銅鐘等。我感覺(jué)鳳尾竹一定很美，這所學(xué)校一定與眾

不同。

生3:文中一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)使我感到新鮮，如，穿戴、打扮、敬

禮、朗讀、招引等。這些詞語(yǔ)非常準(zhǔn)確，像“穿戴”一詞，因?yàn)樯贁?shù)民族

的服裝很特別，用“穿著”就沒(méi)有“穿戴”恰當(dāng)。

生4：文中有些句式很有新鮮感。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，

從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，

有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的"。這樣的句式讀起來(lái)朗

朗上口，富有節(jié)奏感，這樣描述上學(xué)時(shí)路上的情景，引起我無(wú)限的遐想。

生5:如文中這個(gè)句子“這時(shí)候，窗外十分安甜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒

不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，最有趣的是跑來(lái)了

兩只猴子，這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著?！边@里用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、

蝴蝶、猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出同學(xué)生們上課時(shí)的專心，也

表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處，我覺(jué)得這個(gè)句子特別有新鮮感。

同學(xué)們，新鮮感的詞句你會(huì)找了嗎？

2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

提示：

①這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服

裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更是增添了學(xué)校

的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

②這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，

都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同

一間教室里共同學(xué)習(xí)。

③這是一所充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)、課下盡

情玩耍，連小動(dòng)物也在上課的時(shí)候聆聽(tīng)讀書(shū)，下課的時(shí)候來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)

對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨幕。

3?你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一

說(shuō)。

教室里操場(chǎng)上花壇邊

圖書(shū)室里教學(xué)樓前大樹(shù)下

示例：

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有

跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的真是熱鬧極了！

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽(tīng)老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而踴

躍發(fā)言，時(shí)而合作談?wù)摚媸且还?jié)有趣的課。

圖書(shū)室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒(méi)有交談，沒(méi)有走動(dòng)，只聽(tīng)見(jiàn)紙張翻

動(dòng)和筆尖滑動(dòng)的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，打球、跳繩、踢曾子，玩得不亦樂(lè)乎，

連路過(guò)操場(chǎng)的老師們都露出微笑，為他們點(diǎn)贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有

的擺上畫(huà)架，畫(huà)畫(huà)盛開(kāi)的花朵；還有的像快樂(lè)的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩

翩起舞。

課文2《花的學(xué)?！?/p>

1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。

提示：一邊讀課文，一邊畫(huà)出，描寫(xiě)花在綠草上“跳舞、狂歡”的句

子，然后想象他們是怎么樣跳舞、狂歡的，想象一下他們的舞姿是怎么樣

的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么，做什么。

2?讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

?濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口

笛”，“走過(guò)”“吹著”把東風(fēng)人格化，使東風(fēng)具有人的思想情感和行

為，寫(xiě)出了東風(fēng)可愛(ài)的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)?。?/p>

?樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這句話里面樹(shù)枝“碰觸”，雷云“拍手”，運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)風(fēng)

的威力非常大，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣。使得描寫(xiě)更加生動(dòng)形

象。

3.“雨一來(lái)，他們便放假了"。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，

如，“清風(fēng)一吹，他們……”"蝴蝶一來(lái)，他們?????.”

答案參考：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來(lái)，他們便打開(kāi)大門(mén)歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來(lái)，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

第二單元

課文4《古詩(shī)三首》

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《山行》。

提示：

有感情地朗讀古詩(shī)，要正確劃分古詩(shī)的節(jié)奏，如：“遲日/江山/麗，春風(fēng)

/花草/香?！表嵞_要讀得響亮而稍長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的韻味。如“竹外桃花三

兩枝，春江水暖鴨先知”的韻腳是“zhi”，朗讀時(shí)韻腳要重讀；還要把握古

詩(shī)的情感基調(diào)，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。如朗讀《三蜀道中》時(shí)語(yǔ)速

要平緩，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快些，讀出詩(shī)人山行時(shí)的愉悅心情。

背誦古詩(shī)要講究方法，嘗試回憶背誦法：朗讀到一定程度后，合上書(shū)試

背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)記憶的效果。

2.這三首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景

色。

《山行》中的“寒山、白云、人家、楓林、霜葉”等景色，描繪出一

幅山林秋景圖?！八~紅于二月花”則讓我們看到了楓葉紅遍滿山，層林

盡染，甚至比春日里的百花還要濃艷，使詩(shī)人流連忘返。

《贈(zèng)劉景文》中荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像

夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯簽，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯

得生機(jī)勃勃。這些都點(diǎn)明是秋天。

《夜書(shū)所見(jiàn)》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句。詩(shī)首句寫(xiě)梧葉”送

寒聲”，微妙地寫(xiě)出了夏去秋來(lái)之時(shí)，詩(shī)人的敏銳感覺(jué)?！敖锨镲L(fēng)”四

字，既點(diǎn)明秋風(fēng)的起處，又進(jìn)一步烘托出了寒涼的氣氛。

3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

?停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

詩(shī)意：只因愛(ài)那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過(guò)二月鮮艷的花。

?一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

詩(shī)意：一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的

時(shí)節(jié)啊。

課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》

1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

提示：抄寫(xiě)時(shí)要把句子抄完整，注意每個(gè)字抄寫(xiě)正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格抄

寫(xiě)。

示例：

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃

著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉困案的、閃閃發(fā)

光的地卷，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地

粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了

水泥道的美。

你晦，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳

著、歌唱著……

2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

???！多么明朗的天空。

生1:明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有

“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來(lái)，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象。

“多么”表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了“明朗”的程度的。（聯(lián)

系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思）

?它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

生2:凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并

不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒(méi)有調(diào)理。近義詞：混亂紛亂雜亂等；

反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）

3?“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了

什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

提示：這個(gè)小練筆是寫(xiě)一寫(xiě)在上學(xué)或放學(xué)路上看到的情景。做一個(gè)生

活中的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美：第一朵杏花開(kāi)了，小草破

土而出了，雨后的花園空氣清新、草木蔥綠、花兒嬌艷，夕陽(yáng)下的稻田像

一幅畫(huà)，雪后的廣場(chǎng)銀裝素裹……美，無(wú)處不在，讓我們發(fā)現(xiàn)美，讓筆尖

流淌美吧！

寫(xiě)法：

①寫(xiě)景色要交代時(shí)間，或者在文字中表現(xiàn)出時(shí)間，讓人一看就明白。

②課文在描寫(xiě)法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，說(shuō)每一

片落葉就像一個(gè)金色的小巴掌，讓人感覺(jué)落葉非?？蓯?ài)。這種方法可以模

仿。

③課文第6自然段，最后用了省略號(hào)，“一直走到路的盡頭……”讓

人感覺(jué)水泥道很長(zhǎng)很長(zhǎng)，很美很美，讓人回味無(wú)窮。

④4作者在寫(xiě)景物時(shí)，也寫(xiě)了自己的活動(dòng)，充分地表達(dá)了自己高興時(shí)

的心情。

示例：

生1：紅紅的太陽(yáng)收起了笑臉，好像急著回家，它剛一揮手就滑落山

后，一不小心把晚霞灑滿了西邊的天空。道路兩旁整齊的稻田，黃綠相

間，仿佛給大地鋪上了一條厚厚的地毯。黃澄澄的稻穗半彎著腰，在夕陽(yáng)

的余暉中顯得分外耀眼。

生2：雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，渾身暖暖的。

一株緊挨著一株的野菊花，在陽(yáng)光中向我微笑，在微風(fēng)中向我點(diǎn)頭。它們

開(kāi)得那么燦爛，一朵一朵的，有金黃色的，有淺粉色的，還有粉紅色的。

花瓣是細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的橢圓形，花的中間有些花蕊，我用手輕輕地碰了碰，這

些可愛(ài)的菊花，又輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)去，仿佛在調(diào)皮地和我捉迷藏。它們多么可

愛(ài)呀，原來(lái)上學(xué)路上，這么美，我怎么從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？

課文6《秋天的雨》

L有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

提示：

這是一篇抒情放文，朗讀時(shí)要充滿感情，把秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)

體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)氣歡快活潑，語(yǔ)調(diào)輕柔，語(yǔ)速舒緩。

背誦方法：

可以通過(guò)想象畫(huà)面，理清脈絡(luò)來(lái)背誦。第2自然段是圍繞第1句話

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！眮?lái)寫(xiě)的。后面的6句話都是圍繞

一種顏色具體描寫(xiě)的。同學(xué)們?cè)诒痴b時(shí)，只要把每個(gè)句子描寫(xiě)的顏色和相

應(yīng)的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)，一種顏色接一種顏色背誦，就可以達(dá)到快速、正確的

背誦效果。

2?課文從三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

課文從秋雨五彩繽紛的顏色、秋閑好聞的氣味和秋雨吹起金色的喇叭

三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。

文文：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏

樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹(shù)，火紅的楓葉像一枚

枚郵票；它把金色給了田野，看田野像金色的海洋。多美的一段話！

奇奇：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還

有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，

常被那香味勾住。秋天還是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷

人，但是他的香氣更讓人流連忘返。

樂(lè)樂(lè)：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小松鼠儲(chǔ)糧食，小青蛙挖洞

穴，松柏穿衣裳，楊柳回歸大地，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨向這些

動(dòng)物、植物發(fā)出信號(hào)冬天快來(lái)了，多么生動(dòng)、傳神而有趣的畫(huà)面。

3.想象一下，我秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎熱。

答案：

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，在陽(yáng)光

下閃閃發(fā)光。

它把紅色給了石榴，一個(gè)個(gè)又大又圓的石榴像淘氣的娃娃藏在樹(shù)枝

間，有的還咧開(kāi)嘴笑呢。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄啊，飄

上了金秋的藍(lán)天。

第三單元

課文8《賣火柴的小女孩》

1.朗讀課文。

提示：本文主要寫(xiě)了小女孩見(jiàn)到的美麗幻象和遭遇的悲慘現(xiàn)實(shí)，朗讀

描寫(xiě)美麗幻象的部分時(shí)，聲音要上揚(yáng)、有力，語(yǔ)速加快，以表現(xiàn)小女孩對(duì)

幸福生活的向往。讀幻象破滅后的現(xiàn)實(shí)部分時(shí)，語(yǔ)速要變慢，語(yǔ)氣深沉壓

抑，以表現(xiàn)小女孩的失望與惆悵。

2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿

望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的

大火爐，因?yàn)樗淞耍释玫綔嘏?；第二次擦燃火柴，她看到噴香?/p>

烤鵝，因?yàn)樗释玫绞澄铮坏谌尾寥蓟鸩?，她看?jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，

她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂(lè)；第四次擦燃火柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)

明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光

里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的

地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏

著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的

世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

擦燃火柴看到現(xiàn)實(shí)愿望

第一次大火爐寒冷溫暖

第二次%鵝饑餓食物

第三次圣誕樹(shù)痛苦快樂(lè)

第四次奶奶孤獨(dú)關(guān)愛(ài)

第五次跟奶奶一起飛走幸福

3、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）我對(duì)小女孩在寒冷的大年夜赤腳賣火柴的部分印象深刻。

（2）大年夜本是一家人歡樂(lè)團(tuán)聚的時(shí)候，而小女孩卻為生活所迫，獨(dú)自

在又冷又黑的街上賣火柴，她的生活太悲慘了。

（3）與小女孩相比，我們真是太幸福了。

（4）我想，我們?cè)谕樗耐瑫r(shí)，更應(yīng)該珍惜今天來(lái)之不易的幸福生

活。

課文9那一定會(huì)很好

L從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？試著用自己

的話說(shuō)一說(shuō)。

種子經(jīng)歷了四段變身歷程，分別是：一棵大樹(shù)，一輛推車，一把椅

子，木地板。

這篇課文通過(guò)一粒種子的變身歷程，告訴我們：一粒種子是那么渺

小，它努力使自己變成一顆大樹(shù)，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。啟

發(fā)我們也能像大樹(shù)一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡

樂(lè)。

課文10在牛肚子里旅行

1.分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

（1）體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起

來(lái)。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”

“那我馬上就會(huì)死掉。"紅頭哭起來(lái)。

“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？"紅頭悲哀地說(shuō)。

*紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

（2）體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒？”青頭急忙問(wèn)。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。

我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才

是管消化的！”

*青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

2.從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？默讀全文，至少找

到三處來(lái)說(shuō)明。

提示：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰

它。這說(shuō)明它倆是“非常要好的朋友”。

（1）青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一

掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：

“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你和草一起吞到肚子

里去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬(wàn)

分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴

紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

（2）青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)

出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第

四個(gè)胃才是管消化的！”（他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該

怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

（3）這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為

救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會(huì)這樣做。）

通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深

厚。

3.紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫(huà)出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講

給別人聽(tīng)。

路線：被卷進(jìn)牛嘴一一來(lái)到第一個(gè)胃一一來(lái)到第二個(gè)胃一一返回到牛嘴

里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里一一進(jìn)了牛肚子一一從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回

到牛嘴里一一和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知

識(shí)。）

第四單元

課文12《總也倒不了的老屋》

1.讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

提示：預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)?？梢越Y(jié)合題目、插圖、故事

內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也

可能不一樣。

如：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)

容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)

站著。

2.老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（1）觀察課文插圖，從老屋門(mén)前長(zhǎng)滿了雜草，它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也

破了洞，墻壁看上去已經(jīng)傾斜，搖搖欲墜，可以得知老屋確實(shí)非常老了。

（2）從老屋接連幫助小貓、老母雞、小蜘蛛，我認(rèn)為老屋具有善良、樂(lè)于助

人、發(fā)揮余熱、奉獻(xiàn)他人的美好品質(zhì)。

課文13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

1.故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？

歡歡：我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬

時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

樂(lè)樂(lè)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一

些預(yù)測(cè)。

美美：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)

也是有依據(jù)的。

莉莉：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的

想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。

提示：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先

生走到河邊，小貓覺(jué)得釣魚(yú)線太短了，于是就剪了一段用來(lái)做釣魚(yú)線。我這樣

想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要是需要線或繩子的地方，都可

以用上。

課文《14小狗學(xué)叫》

1.故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差

點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。

（理由：還有比這更好聽(tīng)的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲，農(nóng)民覺(jué)得它是個(gè)妖怪，連

忙趕走了它。

（理由：狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）

第三種：狗聽(tīng)到“汪汪，汪汪...”的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)

叫起來(lái)，那只狗聽(tīng)到叫聲走了過(guò)來(lái)，他們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲）

提示：你也可以大膽發(fā)揮你的想象，去編一個(gè)你認(rèn)為合情合理的故事結(jié)

局。

第五單元

15.搭船的鳥(niǎo)

一、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

答：文中的“我”觀察很細(xì)致。從文聿描寫(xiě)順序來(lái)看，“我”坐在船艙里，聽(tīng)

到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。當(dāng)翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，“我”仔細(xì)地觀察

了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴，抓住外形中的顏色描寫(xiě)，把一只美麗的翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在

我們眼前。接著，“我”又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)'‘沖"“飛”“衍”“站”“吞”

等一系列敏捷的動(dòng)作。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常快，作者都看得這么清楚，觀察得可

真是夠細(xì)致?。≌且?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)細(xì)致

觀察是寫(xiě)好文章的重要一步。

“我”在觀察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽(tīng)，觀察了翠鳥(niǎo)羽毛、翅脖和長(zhǎng)嘴的

顏色，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)美麗的樣子。通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度

的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物，仔細(xì)觀察的好習(xí)

慣。

二、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的

長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

提示：這些加點(diǎn)的動(dòng)詞表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的整個(gè)過(guò)程，連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出

作者細(xì)致入微的觀察能力。想象時(shí)要緊緊圍繞這幾個(gè)動(dòng)詞，依次想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的

每一個(gè)步驟，進(jìn)而在頭腦中形成完整的過(guò)程。

16.金色的草地

一、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

早上，草地（是綠色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的）；

中午，草地（是金色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_(kāi)的）；

傍晚，草地（是綠色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的）。

二、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨這太陽(yáng)轉(zhuǎn)

動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)

交流。

提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的現(xiàn)察

習(xí)慣。

例1:我家的陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一

樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下

腰來(lái)。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動(dòng)，其像少女在翩翩起舞。橢圄形的花瓣額紫中

帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨球?。∮幸淮?，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就

立刻收縮了起來(lái)，葉柄也垂了下來(lái)。多像一個(gè)害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下

來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，含羞草的葉子又張了開(kāi)來(lái)，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海

里浮現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么含羞草被碰到后就會(huì)把葉子收起來(lái)，像姑娘那樣知道

“害羞”呢？

例2:我家門(mén)前有一叢奉?；?。大清早，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±龋苁呛?/p>

看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來(lái)。第二天，又一批新的牽牛花綻開(kāi)了

笑臉，而昨天開(kāi)過(guò)的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開(kāi)一天，生命真是太短暫了。

第六單元

17.古詩(shī)三首

一、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山

河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄號(hào)秀麗的景色，表

達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴

涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下

放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這

一句是借水勢(shì)村出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀

的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才

華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作

者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照根下，光彩熠熠，美極

了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景

色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也

罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)

洞屣湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞屣湖上沒(méi)有一

絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕較

柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光....

二、結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

※兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

兩岸的東梁山和西梁山對(duì)峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛

來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

※湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，干滑光亮。

18.富饒的西沙群島

一、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

富。

答：從第2自然段的描述中，呼以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美（西沙群島一帶

海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條

條，相互交錯(cuò)。）從3—5自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。（比

如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清，還有各種海鳥(niǎo)，

是鳥(niǎo)的天下，遍地都是鳥(niǎo)蛋。）

二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)。

例：這里的魚(yú)真多、其漂亮??！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜

的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅縷；有的周身

像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，

又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要

數(shù)上好幾年呢！

19.海濱小城

一、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？

答：作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處

地方。行文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”

的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了“小城”里的庭院、

公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)

嗎？

提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開(kāi)頭或結(jié)尾，又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話的

中間，這樣的句子也叫做“中心句”。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自

然段的第一句話。

第四自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

第五自然段：小城的公園更美。

第六自然段：小城的街道也美。

三、在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流C

早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。機(jī)船上的

漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，根樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飆得滿街滿院都是。鳳鼠樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得

那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂擺開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)

雨。這里的孩子們見(jiàn)得多了，都不去理昧這些貝殼，貝殼只好寂賣地躺在那里。

20.美麗的小興安嶺

一、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答：“柚出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條

一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條'長(zhǎng)出'說(shuō)成‘抽出'，非常貼

切?！?/p>

2.早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上“浸”字來(lái)形容

霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？

提示：課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色

的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四李的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)

生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由（理由可

以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛，遮住了太陽(yáng)，樹(shù)林里一定很涼

爽。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦

朧的感覺(jué)。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美

景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫(xiě)一段話和同學(xué)交流。

提示：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景物的方法：選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)

寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

例1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去。秋風(fēng)一陣又一陣，

悄悄地來(lái)到人們的身邊，人們感到有點(diǎn)涼意。秋天，一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在

這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來(lái)到稻田,農(nóng)民們正在

彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí)，一望

無(wú)際，真所謂“一顆稻谷知秋來(lái)”??！來(lái)到了果園,一棵棵樹(shù)上的果實(shí)多著呢，

有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛(ài)的桔柑……數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)

果實(shí)品去，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，秋季來(lái)臨,菠蘿

婪就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿姿長(zhǎng)得與榴

蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長(zhǎng)，不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開(kāi)

它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不過(guò)，還沒(méi)到秋季時(shí)，它可不讓你

吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè)家，用動(dòng)聽(tīng)的曲子來(lái)歌唱它；又希望成為

畫(huà)家，用五彩繽紛的畫(huà)來(lái)描繪它！

例2:家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的

“金子”。玉米熟了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔：大豆熟

了，農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里，發(fā)出轆眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱

也熬了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！??！我愛(ài)這豐收的秋

天。

第七單元

21.大自然的聲音

一、朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。

提示：這篇課文屬于說(shuō)明性文章。它運(yùn)用人格化的寫(xiě)法，以及大量的形象鮮

活、熟悉生動(dòng)的有新鮮感的語(yǔ)句，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自

然美妙的聲音。

二、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，

樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；

不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃

細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出

一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲

打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，

樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)

小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向

大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋

大合唱。

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵

樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蛔蛔的歌唱。你知道他

們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

三、讀下面描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂(lè)曲充滿力量的聲音

熱鬧的音樂(lè)會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：注意讀出水演奏越來(lái)越氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)。

在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音？如：在果園里，在田間，在山上……

四、你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥(niǎo)兒

是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。

提示：先確定一個(gè)話題，然后圍繞這個(gè)中心句展開(kāi)想象寫(xiě)一段話，注意句子

要有條理。

例1:雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過(guò)，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……雨像一

曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)。雨聲

里，山中的每一片樹(shù)葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的黎鍵，飄

飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲……

例2:首蛙是太自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便起他們的歌臺(tái)。聽(tīng)，他

們開(kāi)始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一個(gè)在唱，另一個(gè)也跟著唱，第三

個(gè)，第四個(gè)……直到由獨(dú)唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺在荷葉上也

星星們唱歌，這個(gè)一句，那個(gè)一句，簡(jiǎn)單的對(duì)唱里，藏著他們快樂(lè)的心。

例3:大自然是個(gè)有聲有色的世界。這里不僅有花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的千姿百態(tài)，還

有許多“歌手”。你瞧，春好娘帶了兩位歌手來(lái)到了人間?！稗Z隆隆……轟隆

隆……”春雷來(lái)了。他敲起鼓點(diǎn)，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。聽(tīng)，“沙

沙沙……沙沙沙……”，這是誰(shuí)在歌唱？“滴答答……滴答答……”原來(lái)是春

雨！像春蠶咀嚼桑葉，像大她為我們演奏春天的序曲。

例4：廚房，是個(gè)音樂(lè)廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。

媽媽洗菜時(shí)，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使

勁切菜，發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻

炒，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，就像是在彈鋼琴。“嘩啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——"

就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)，演奏著一首美妙的曲子，好聽(tīng)極了。

22.讀不完的大書(shū)

一、朗讀課文,感受大自然的樂(lè)趣。

指導(dǎo)提示：朗讀課文時(shí)要做到正確、流利、有感情，要一邊讀一邊抓住所描

寫(xiě)的事物，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”？讀下面的句子，再找出類似的語(yǔ)

句讀讀,體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

?小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

?老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

?微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

?在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一

種境界。

參考答案：

(1)課文描寫(xiě)了大自然中的小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草、各種果樹(shù)、竹叢、

棕桐、小魚(yú)等“好玩的東西”。

⑵前兩句描寫(xiě)動(dòng)物：前半部分描寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)作，后半部分描寫(xiě)給人的感受。把

小麻雀的可愛(ài)、老鷹的雄健勇猛生動(dòng)傳神地描寫(xiě)了出來(lái)。后兩句描寫(xiě)植物：采用

了比喻、擬人的修辭手法，賦予植物以人的形態(tài)，把植物寫(xiě)得富有情趣。

三、在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，

和同學(xué)交流。

指導(dǎo)點(diǎn)撥：可以交流你在大自然中看到的動(dòng)物、見(jiàn)到的植物。描寫(xiě)動(dòng)物

時(shí)，可以仿照課文第2自段的寫(xiě)法，先描寫(xiě)動(dòng)物的行為或習(xí)性，再寫(xiě)一寫(xiě)帶給

自己的感受。描寫(xiě)植物時(shí)，可以仿照課文第自然段，采用比喻、擬人的修辭手

法，嘗試把植物寫(xiě)活。

示例：

一個(gè)個(gè)紅通通的蘋(píng)果像一張張孩子的笑臉，壓彎了枝頭。一個(gè)個(gè)黃澄澄的

梨像盞盞小燈籠，掛在樹(shù)梢。微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，好像在說(shuō)：“瞧，又是

一個(gè)豐收的季節(jié)！”

23.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

一、默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？

答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥(niǎo)。

那么，就會(huì)有很多鳥(niǎo)兒受到防害。但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害

鳥(niǎo)，所以“我”真高興。（這也從側(cè)面說(shuō)明父親和“我”喜歡鳥(niǎo)，很愛(ài)護(hù)

鳥(niǎo)，不會(huì)傷害鳥(niǎo)。）

二、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

1.父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。（同意。從父親十分了解鳥(niǎo)的習(xí)性，他知道哪

片葉子下藏著鳥(niǎo)，能聞到鳥(niǎo)味；父親和“我”說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，生怕驚

了林中的鳥(niǎo)；樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看

出。）

2.父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的

鳥(niǎo)總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)的時(shí)

刻。）

3.父親很善于觀察。（同意。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知

道林中有很多鳥(niǎo)。）

4.父親熱愛(ài)自然。（同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富自身經(jīng)臉，才能如

此了解鳥(niǎo)的習(xí)性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他眼里，樹(shù)

林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。）

5.父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段“我真高興，父親不是獵

人”可知，父親應(yīng)該未做過(guò)獵人。）

三、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫(xiě)下來(lái)。

1.父親突然站定，朝幽（you）深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，

用鼻子聞了又聞。

答：“幽深”說(shuō)明樹(shù)林很大很安靜，沒(méi)有鳥(niǎo)的動(dòng)靜；“霧蒙蒙”給人一種模

糊的感覺(jué)，說(shuō)明早上的霧氣遮住了樹(shù)林，根本看不見(jiàn)鳥(niǎo)。父親通過(guò)聽(tīng)和聞就

能在這樣的樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)，說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。

2.我茫然地望著凝(ning)神靜氣像樹(shù)一般兀(wu)立的父親。

答：加點(diǎn)部分用比喻的手法，把父親比作樹(shù)，說(shuō)明父親正莊聚精會(huì)神地觀察

樹(shù)林，在用體會(huì)鳥(niǎo)帶給他的感受。他專注地找鳥(niǎo)，生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)，表現(xiàn)父親愛(ài)

鳥(niǎo)。

3.我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

答：加點(diǎn)詞是“我”聞到的草木的氣息，說(shuō)明“我”不了解鳥(niǎo)。父親能從