《氓》《孔雀東南飛》對比閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《氓》《孔雀東南飛》對比閱讀說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《氓》《孔雀東南飛》對比閱讀

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解古代詩歌的抒情手法和藝術(shù)特色，提升審美鑒賞能力。

2.增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化中道德觀念和社會價值觀的感知，促進文化傳承與理解。

3.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析文學(xué)作品，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文言文閱讀，對古代漢語的語法、詞匯以及文言文的基本閱讀方法有一定的了解。然而，面對《氓》和《孔雀東南飛》這樣的長篇敘事詩，學(xué)生在理解詩意、把握人物情感、分析詩歌結(jié)構(gòu)等方面可能仍存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級的學(xué)生對文學(xué)尤其是詩歌有著天然的興趣，但他們的閱讀能力和分析能力還處于發(fā)展階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長形象思維，對詩歌的意象和情感共鳴更敏感；有的學(xué)生則更傾向于邏輯思維，對詩歌的結(jié)構(gòu)和手法分析更為關(guān)注。課堂討論和合作學(xué)習(xí)可以幫助不同風(fēng)格的學(xué)生互相補充，共同進步。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《氓》和《孔雀東南飛》時，可能會遇到對古代社會背景不熟悉、對詩歌中一些生僻詞語不理解、難以把握詩歌的敘事節(jié)奏和情感變化等問題。此外，對比閱讀兩首詩歌時，學(xué)生可能會面臨如何歸納總結(jié)、分析異同的挑戰(zhàn)。教師需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對詩歌背景、作者生平及詩歌主題的講解，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象、情感和手法，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比《氓》和《孔雀東南飛》在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面的異同，提升分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片、相關(guān)歷史背景資料，增強視覺沖擊力。

2.朗讀體驗：通過音頻播放詩歌朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展實時討論和作業(yè)提交，提高課堂互動性和教學(xué)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以古代詩歌的歷史背景和文學(xué)地位為切入點，提問學(xué)生對于古代詩歌的了解和興趣，通過展示一些經(jīng)典詩句，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段已學(xué)的文言文閱讀方法，強調(diào)詩歌的抒情特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《氓》和《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌主題等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

-舉例說明：選取詩歌中的典型句子，分析其表達手法和情感內(nèi)涵，讓學(xué)生直觀感受到詩歌的魅力。

-互動探究：組織學(xué)生討論兩首詩歌的異同點，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的社會價值觀和道德觀念。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：要求學(xué)生選取自己喜歡的詩句，進行朗讀并分享自己的理解，增強學(xué)生的參與感和表達能力。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在朗讀和分享過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)詩歌的抒情手法和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對古代詩歌有更深入的認識，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和研究。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學(xué)生課后閱讀《氓》和《孔雀東南飛》全文，并完成以下作業(yè)：

1.寫一篇不少于500字的讀書筆記，包括對詩歌主題、人物形象、情感表達等方面的分析。

2.搜集關(guān)于兩首詩歌的相關(guān)歷史資料，撰寫一份簡報，分享給同學(xué)們。

3.選取一首詩歌，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，嘗試運用詩歌的抒情手法表達自己的情感。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行小組討論，探討古代詩歌在現(xiàn)代社會的價值，以及如何將詩歌中的價值觀融入日常生活。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多關(guān)于古代詩歌的知識，拓寬自己的視野。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文閱讀的方法和技巧有了更深入的理解，能夠更好地把握古代詩歌的節(jié)奏和韻律，提高閱讀文言文的能力。

2.詩歌鑒賞能力的增強：學(xué)生在對比閱讀《氓》和《孔雀東南飛》的過程中，學(xué)會了如何分析詩歌的主題、意象、情感和手法，提升了詩歌鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)的豐富：通過對古代詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念和審美標(biāo)準，豐富了自身的文化素養(yǎng)。

4.思維能力的鍛煉：在課堂討論和互動探究中，學(xué)生學(xué)會了多角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

5.情感共鳴的提升：學(xué)生在閱讀詩歌的過程中，能夠感受到詩人的情感和思想，與詩人產(chǎn)生共鳴，提升了自身的情感體驗。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提高：通過小組討論和合作完成作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后閱讀和拓展延伸環(huán)節(jié)，能夠主動尋找相關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.情感表達能力的增強：學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌的作業(yè)中，嘗試運用詩歌的抒情手法表達自己的情感，提升了情感表達能力。

9.價值觀的塑造：通過對古代詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到詩人所倡導(dǎo)的道德觀念和社會價值觀，有助于塑造正確的價值觀。

10.終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《氓》重點知識點：

-詞：氓、匪、宴、歸、言

-句：氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。

-邏輯關(guān)系：詩歌以“氓”為題材，通過男女雙方從相識、相戀到分離的過程，展現(xiàn)了古代社會中男女地位的不平等和愛情的悲劇。

②《孔雀東南飛》重點知識點：

-詞：孔雀、東南、飛、翩翩、徘徊

-句：孔雀東南飛，五里一徘徊。十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。

-邏輯關(guān)系：詩歌以孔雀為象征，通過描繪孔雀東南飛的景象，寓意主人公劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇，反映了封建禮教對個人幸福的壓迫。

③對比閱讀重點知識點：

-主題對比：兩首詩歌都反映了封建社會中的愛情悲劇，但《氓》側(cè)重于男女雙方的社會地位差異，而《孔雀東南飛》則更強調(diào)封建禮教的束縛。

-情感對比：兩首詩歌中的主人公情