《7 玻璃》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版

《7玻璃》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版一、教材分析

《7玻璃》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版。本節(jié)課內容與課本《科學》三年級下冊相關聯(lián)，旨在引導學生認識玻璃的特性、制作過程及其在生活中的應用。教學活動設計緊密圍繞教學目標，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生觀察生活中的科學現(xiàn)象，增強探究玻璃特性的興趣；提高動手操作能力，通過實驗活動了解玻璃的制作過程；發(fā)展科學思維能力，理解玻璃在生活中的應用及其環(huán)保意義。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了一定的觀察和描述周圍物質特性的基礎，對物質的形態(tài)和性質有一定的認識，但可能對玻璃這種透明固體材料的特性了解有限。

2.學習興趣方面，三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗活動特別感興趣。學習能力上，學生的動手操作能力正在發(fā)展，但實驗操作技能可能不夠熟練。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過觀察和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解玻璃的硬度和透明度等特性時，難以用準確的語言描述；在實驗操作中，可能由于操作不當導致實驗失敗，從而影響實驗結果和學生的學習積極性；此外，對玻璃在生產(chǎn)和生活中的應用了解不足，可能影響他們對課程內容的興趣和深入理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有《科學》三年級下冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備玻璃圖片、玻璃制作過程的視頻以及玻璃在生活中的應用案例圖片，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備玻璃樣品、放大鏡、剪刀、水等實驗材料，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗和討論。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對玻璃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道玻璃是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于玻璃的圖片或視頻片段，如玻璃窗、玻璃杯、玻璃制品等，讓學生初步感受玻璃的魅力或特點。

簡短介紹玻璃的基本概念和重要性，如玻璃的透明性、硬度和耐用性，為接下來的學習打下基礎。

二、玻璃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解玻璃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解玻璃的定義，包括其主要成分是二氧化硅，以及玻璃是如何通過熔融和冷卻過程制成的。

詳細介紹玻璃的組成部分，如玻璃的化學成分、物理性質和機械性能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、玻璃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解玻璃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的玻璃案例進行分析，如玻璃的發(fā)明歷史、現(xiàn)代玻璃技術的發(fā)展、玻璃在環(huán)境保護中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解玻璃的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用玻璃解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論玻璃的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與玻璃相關的主題進行深入討論，如“如何提高玻璃的節(jié)能性”、“玻璃回收利用的挑戰(zhàn)”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對玻璃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調玻璃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括玻璃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調玻璃在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用玻璃。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于玻璃的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找玻璃的應用實例。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《玻璃的故事》：這本書講述了玻璃的發(fā)明、發(fā)展和在人類歷史上的重要作用，適合學生了解玻璃的起源和演變。

-《玻璃的化學秘密》：通過有趣的實驗和故事，向學生介紹玻璃的化學成分和制作過程，激發(fā)學生對科學的好奇心。

-《玻璃的藝術》：展示玻璃在藝術創(chuàng)作中的應用，如玻璃雕塑、玻璃繪畫等，拓寬學生對玻璃認知的視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以探索玻璃在日常生活中的應用，如玻璃窗、玻璃瓶、玻璃器皿等，觀察并記錄玻璃在不同場景下的作用。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，了解不同類型的玻璃及其特性，如普通玻璃、強化玻璃、浮法玻璃等。

-學生可以嘗試制作簡單的玻璃制品，如玻璃珠、玻璃杯等，通過實踐加深對玻璃特性的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，了解玻璃回收的重要性，并嘗試參與玻璃回收的實際行動。

-組織學生參觀玻璃工廠或博物館，實地了解玻璃的制作過程和歷史發(fā)展，增強學習的直觀性和趣味性。

3.知識點拓展：

-玻璃的化學成分：學習二氧化硅、堿金屬氧化物、堿土金屬氧化物等成分在玻璃中的作用。

-玻璃的制作工藝：了解玻璃的熔融、成型、冷卻等工藝過程。

-玻璃的類型和特性：研究不同類型玻璃（如普通玻璃、防火玻璃、太陽能玻璃等）的特性及其應用。

-玻璃的環(huán)保問題：探討玻璃生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染問題以及玻璃回收利用的途徑。

-玻璃在藝術和文化中的地位：研究玻璃在古代文明、現(xiàn)代藝術和建筑中的應用。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我將更多地采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.實踐操作：增加實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手制作玻璃制品，通過實踐加深對玻璃特性的理解，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解玻璃的化學成分和制作工藝時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些專業(yè)術語的理解不夠深入，需要進一步調整教學深度，提供更豐富的背景知識。

2.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，需要采取措施提高所有學生的參與度。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生探究能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將準備更詳細的背景資料，如玻璃的歷史、發(fā)展過程等，幫助學生更好地理解玻璃的化學和物理特性。

2.促進學生互動：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、提問搶答等，激發(fā)學生的興趣和積極性。

3.多元化教學評價：我將引入更多的評價方式，如實驗報告、項目展示、小組評