Module3 Unit2 The cows are drinking water（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期二第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習"Thecowsaredrinkingwater"這一單元，學生能夠提高對英語句型結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對農(nóng)村生活的文化理解，培養(yǎng)觀察生活、表達觀點的思維習慣，同時提升自主學習、合作學習的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如現(xiàn)在進行時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)以及基本的動詞變化規(guī)則。他們對動物、農(nóng)場等主題有一定的了解，能夠識別一些常見的動物名詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習興趣較高，愿意參與課堂活動。他們在聽說能力方面表現(xiàn)較好，但在閱讀理解和寫作方面可能存在一定困難。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解英語句型結(jié)構(gòu)時可能會感到困難，尤其是在區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時態(tài)時。此外，學生在表達自己觀點時可能因為詞匯量不足或語法不熟練而遇到挑戰(zhàn)。同時，學生在閱讀長篇文本時可能缺乏有效的閱讀策略，影響理解速度和深度。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《英語》教材，特別是Module3Unit2的相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如農(nóng)場動物圖片，以及與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的圖表，幫助學生理解時態(tài)的用法。

3.教學視頻：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，用于激發(fā)學生的興趣，并輔助語言點的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和合作學習；準備黑板或白板，用于展示語法結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“Doyouknowwhatthecowsdointhefarm?”引導(dǎo)學生回憶已知的農(nóng)場活動。

-展示一張農(nóng)場圖片，讓學生觀察并描述圖片中的動物和活動。

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatthecowsaredoingatthefarmrightnow.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示現(xiàn)在進行時的語法結(jié)構(gòu)，用例句解釋其用法：“Thecowsaredrinkingwater.Thechickensarescratchinginthedirt.”

-通過多媒體資源展示動物在不同活動中的圖片，讓學生聽錄音，跟讀句子。

-分組活動：學生分組討論，用現(xiàn)在進行時描述圖片中的動物活動。

-教師糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，強調(diào)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂游戲：“SimonSays”變體，教師用現(xiàn)在進行時態(tài)發(fā)出指令，學生只有在聽到“Simonsays”時才執(zhí)行。

-完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子和選擇題，鞏固對現(xiàn)在進行時的理解。

-小組合作：每組學生選擇一個農(nóng)場場景，用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫一段小對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時態(tài)，強調(diào)其構(gòu)成和用法。

-提問學生：“Whatarewelearningabouttoday?”引導(dǎo)學生回顧重點。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己在家中的活動，如：“Iamreadingabook.Mybrotherisplayingvideogames.”

-完成教材中的相關(guān)練習，為下一節(jié)課做準備。

-鼓勵學生在家庭或朋友間練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高語言實際運用能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.語法知識掌握

學生對現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、用法有了深入理解。他們能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，正確運用到實際情境中。通過對現(xiàn)在進行時的學習和練習，學生的語法知識得到了鞏固和提高。

3.文化意識增強

本節(jié)課以農(nóng)場生活為背景，讓學生了解和感受到不同文化背景下的人們的生活方式。學生通過學習，對農(nóng)村生活有了更深入的了解，增強了文化意識。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)

在課堂活動中，學生需要觀察圖片、聽錄音、分組討論，并進行角色扮演。這些活動有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和解決問題的能力。學生在合作學習過程中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

5.學習能力提高

本節(jié)課通過多種教學方法和手段，激發(fā)了學生的學習興趣。學生通過參與課堂活動，提高了自主學習、合作學習和探究學習的能力。他們在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，不斷調(diào)整學習方法，提高了學習效率。

6.價值觀教育

7.情感態(tài)度發(fā)展

本節(jié)課的教學內(nèi)容貼近學生的生活，使學生產(chǎn)生共鳴。學生在學習過程中，情感態(tài)度得到了升華，增強了自信心和自尊心。他們在面對困難時，能夠保持積極向上的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)自我。七、板書設(shè)計

①現(xiàn)在進行時態(tài)結(jié)構(gòu)

-主語+be動詞（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞形式

②關(guān)鍵詞和短語

-be動詞：am,is,are

-動詞的現(xiàn)在分詞形式：drinking,scratching,playing,working

③例句

-Thecowsaredrinkingwater.

-Thechickensarescratchinginthedirt.

-Iamreadingabook.

-Mybrotherisplayingvideogames.

④語法規(guī)則

-現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

⑤情景對話示例

-A:Whatareyoudoing?

-B:Iameatingbreakfast.

-A:What'shedoing?

-B:HeiswatchingTV.

⑥農(nóng)場動物活動圖示

-牛