《與妻書(shū)》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《與妻書(shū)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《與妻書(shū)》一課，包括了解作者生平、把握文章主旨、體會(huì)作者情感等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)文言文閱讀，具備一定的文言文閱讀能力。本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文，提高閱讀和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《與妻書(shū)》，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、梳理作者情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解作者的時(shí)代背景，感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品味文章的語(yǔ)言美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括文言文的基本語(yǔ)法、詞匯、句式等，具備一定的文言文閱讀能力。他們對(duì)文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解，但面對(duì)《與妻書(shū)》這樣的情感表達(dá)豐富的文言文，他們可能需要進(jìn)一步深化對(duì)文言文情感表達(dá)和作者內(nèi)心世界理解的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常有較高的興趣，尤其是對(duì)于能夠觸動(dòng)內(nèi)心情感的作品?！杜c妻書(shū)》作為一封感人至深的家書(shū)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，他們已具備一定的分析能力和批判性思維，但在深入理解文言文作者情感和心理活動(dòng)方面，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《與妻書(shū)》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文中的生僻字詞和特殊句式理解困難；二是難以準(zhǔn)確把握作者的情感變化和心理活動(dòng)；三是將文言文中的情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)的能力不足。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，如講解、討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服障礙，提升閱讀理解能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《與妻書(shū)》文本、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：電子版《與妻書(shū)》文本、作者生平資料、相關(guān)歷史背景資料、文言文閱讀技巧視頻。

-教學(xué)手段：PPT課件、朗讀錄音、思維導(dǎo)圖工具、小組討論卡片。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《與妻書(shū)》的背景和作者情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《與妻書(shū)》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者在信中表達(dá)了哪些情感？這些情感是如何通過(guò)文字傳達(dá)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)文章背景和情感基調(diào)有初步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《與妻書(shū)》和相關(guān)背景資料，了解作者生平和時(shí)代背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄對(duì)作者情感表達(dá)的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《與妻書(shū)》的背景和情感基調(diào)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與作者生平相關(guān)的視頻，引出《與妻書(shū)》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文閱讀技巧，如如何理解文言文中的情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師講解的閱讀技巧。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析文章中的情感表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生理解情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用閱讀技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《與妻書(shū)》中的情感表達(dá)，掌握閱讀文言文的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀類似情感表達(dá)的文章，并要求學(xué)生分析情感變化。

-提供拓展資源：推薦與情感表達(dá)相關(guān)的書(shū)籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成閱讀和分析作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行情感表達(dá)方面的深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文閱讀技巧和情感分析方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升情感理解能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《與妻書(shū)》作為一封家書(shū)，承載了作者深厚的情感和對(duì)妻子的思念。為了幫助學(xué)生更全面地理解文本，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）林覺(jué)民生平資料：介紹林覺(jué)民的經(jīng)歷、思想以及他為何選擇革命道路，幫助學(xué)生了解作者的人生背景和寫作動(dòng)機(jī)。

（2）辛亥革命相關(guān)資料：介紹辛亥革命的歷史背景、重要事件和影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《與妻書(shū)》在歷史進(jìn)程中的地位。

（3）家書(shū)文化研究：探討家書(shū)文化的演變、特點(diǎn)以及家書(shū)在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生了解《與妻書(shū)》的文化價(jià)值。

（4）文言文情感表達(dá)技巧：分析《與妻書(shū)》中的情感表達(dá)手法，如借景抒情、直抒胸臆等，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文情感表達(dá)的技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀林覺(jué)民的其他作品：推薦學(xué)生閱讀林覺(jué)民的其他作品，如《致友人的信》、《辛亥革命回憶錄》等，以全面了解作者的思想和情感。

（2）研究辛亥革命時(shí)期的歷史人物：鼓勵(lì)學(xué)生研究辛亥革命時(shí)期的歷史人物，如孫中山、黃興等，了解他們與林覺(jué)民的關(guān)系，以及他們?cè)诟锩械淖饔谩?/p>

（3）參與家書(shū)文化主題活動(dòng)：組織學(xué)生參與家書(shū)文化主題活動(dòng)，如家書(shū)征集、家書(shū)朗讀比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)家書(shū)的情感價(jià)值。

（4）學(xué)習(xí)文言文情感表達(dá)技巧：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文情感表達(dá)技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何運(yùn)用對(duì)仗、排比等修辭技巧，提升學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。

（1）閱讀《辛亥革命回憶錄》：通過(guò)閱讀林覺(jué)民的自述，了解他參與辛亥革命的經(jīng)過(guò)，以及他對(duì)革命的理解和期望。

（2）收集辛亥革命時(shí)期的歷史照片：通過(guò)收集辛亥革命時(shí)期的歷史照片，讓學(xué)生直觀感受那個(gè)時(shí)代的氛圍和人物形象。

（3）撰寫一篇關(guān)于林覺(jué)民的家書(shū)：讓學(xué)生以林覺(jué)民的身份，給家人寫一封家書(shū)，表達(dá)自己的情感和對(duì)家人的思念。

（4）創(chuàng)作一首與《與妻書(shū)》主題相關(guān)的詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作一首與《與妻書(shū)》主題相關(guān)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-林覺(jué)民生平簡(jiǎn)介

-辛亥革命背景

-家書(shū)情感表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞句：

①“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！?/p>

②“吾妻！吾不能愛(ài)此身，以之愛(ài)汝?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《與妻書(shū)》板書(shū)

-作者：林覺(jué)民

-背景：辛亥革命時(shí)期

-情感：愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、不舍

-技巧：借景抒情、直抒胸臆

-重點(diǎn)詞句：愛(ài)國(guó)情懷、家國(guó)情懷、情感表達(dá)

-相關(guān)人物：孫中山、黃興等辛亥革命先烈

-教學(xué)目標(biāo)：理解家書(shū)情感、掌握文言文閱讀技巧八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《與妻書(shū)》這節(jié)課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如通過(guò)多媒體展示作者生平和時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)文本有更直觀的認(rèn)識(shí)。我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文閱讀還不夠熟悉，或者對(duì)家書(shū)的情感表達(dá)不夠敏感。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地了解學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

在策略上，我注重了情感教育的滲透。通過(guò)分析《與妻書(shū)》中的情感表達(dá)，我希望學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)妻子的深情和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于情感的理解還不夠深入，他們可能更習(xí)慣于從理性角度分析文本。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重情感與理性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去理解和感受文本。

在教學(xué)管理上，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在一些不足，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)過(guò)于活躍，而其他學(xué)生則可能不太發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生對(duì)《與妻書(shū)》的背景、作者生平和情感表達(dá)有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別出文章中的重點(diǎn)詞句，并能夠用自己的話復(fù)述文章的主旨。這讓我感到欣慰。

從技能方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在文言文閱讀方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，如抓住關(guān)鍵詞句、分析句子結(jié)構(gòu)等，來(lái)理解文言文的內(nèi)容。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于家書(shū)的情感表達(dá)有了更深的感悟。他們能夠體會(huì)到作者對(duì)妻子的深情和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，這無(wú)疑是對(duì)他們情感教育的一次提升。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不高，這可能影響到他們對(duì)文本的理解和接受。另外，課堂管理方面還有待加