Unit 3《Lesson 3 What is a good friend 》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3《Lesson3Whatisagoodfriend》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

Unit3《Lesson3Whatisagoodfriend》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容選自三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本Unit3，主要圍繞“好朋友”這一主題展開(kāi)。教材內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于好朋友的特點(diǎn)和品質(zhì)的詞匯，如kind,helpful,honest等；通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述好朋友；通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)和情景對(duì)話，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.交際能力：通過(guò)角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的信心。

4.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同文化中關(guān)于友誼的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)情分析

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，而部分學(xué)生則可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到陌生和恐懼。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本詞匯有一定了解，但詞匯量有限，對(duì)于形容詞和副詞的用法掌握不夠熟練。

3.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在描述事物和表達(dá)情感時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富和準(zhǔn)確。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。此外，學(xué)生在課堂上可能存在不善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的情況。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平不同，可能導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)，包括課本、練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪好朋友特點(diǎn)的圖片，以及相關(guān)視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情境教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作詞匯卡片和游戲道具，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的教室環(huán)境，包括舒適的座位安排，以便于小組討論和角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.通過(guò)提問(wèn)：“Whatisyourbestfriendlike?”引導(dǎo)學(xué)生思考好朋友的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示關(guān)于好朋友特點(diǎn)的圖片，如善良、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)等，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，初步了解好朋友的特點(diǎn)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的好朋友，如：“He/Sheiskind.He/Sheishelpful.”

3.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞：kind,helpful,honest,friendly,caring等，通過(guò)圖片和例句幫助學(xué)生理解和記憶。

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.老師提問(wèn)：“Whatdidthestorytellusaboutgoodfriends?”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)好朋友的特點(diǎn)。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如：“Agoodfriendissomeonewhoiskindandhelpful.”，讓學(xué)生理解句子的含義。

四、情景對(duì)話

1.老師展示情景圖片，如兩個(gè)好朋友一起玩耍，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述情景。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如A和B是好朋友，A需要向B詢問(wèn)關(guān)于好朋友的問(wèn)題，B回答。

3.老師指導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課的生詞和句型進(jìn)行對(duì)話，如：“Whatisagoodfriendlike?”“He/Sheiskindandhelpful.”

五、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)：討論并制作一張關(guān)于好朋友特點(diǎn)的卡片。

2.小組成員共同討論，用英語(yǔ)描述好朋友的特點(diǎn)，如善良、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)等。

3.小組代表展示卡片，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示關(guān)于好朋友特點(diǎn)的單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行匹配游戲。

2.老師提問(wèn)：“Canyoutellmesomethingaboutyourgoodfriend?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的好朋友。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)好朋友的特點(diǎn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)心他人，成為好朋友。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己好朋友的短文。

2.老師提醒學(xué)生注意短文的格式和語(yǔ)法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

九、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-kind：善良的

-helpful：樂(lè)于助人的

-honest：誠(chéng)實(shí)的

-friendly：友好的

-caring：關(guān)心的

-share：分享

-listen：聽(tīng)

-play：玩

-help：幫助

-tell：告訴

2.句型結(jié)構(gòu)：

-Agoodfriendissomeonewhois+形容詞。

-Whatisagoodfriendlike?

-He/Sheis+形容詞.

-Canyoutellmesomethingaboutyourgoodfriend?

3.語(yǔ)法點(diǎn)：

-形容詞的用法：形容詞用于修飾名詞，表示名詞的特征或狀態(tài)。

-疑問(wèn)句：通過(guò)改變句子結(jié)構(gòu)，將陳述句變?yōu)橐蓡?wèn)句，詢問(wèn)對(duì)方的信息。

4.情景交際：

-描述好朋友的特點(diǎn)：通過(guò)形容詞和句型，描述好朋友的善良、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)。

-詢問(wèn)好朋友的特點(diǎn)：使用疑問(wèn)句詢問(wèn)對(duì)方的好朋友是什么樣的。

5.小組合作：

-制作關(guān)于好朋友特點(diǎn)的卡片：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情景交際能力。

6.課后作業(yè)：

-寫(xiě)一篇關(guān)于自己好朋友的短文：通過(guò)寫(xiě)作，鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

7.教學(xué)活動(dòng)：

-匹配游戲：通過(guò)游戲，幫助學(xué)生記憶詞匯和句型。

-描述情景：通過(guò)描述情景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

8.文化意識(shí)：

-了解不同文化中關(guān)于友誼的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.教學(xué)反思：

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡^想想，這節(jié)課還是有不少值得我反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如通過(guò)圖片、視頻和情景對(duì)話。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)圖片和視頻特別感興趣，尤其是在學(xué)習(xí)形容詞的時(shí)候，他們通過(guò)直觀的視覺(jué)信息更容易記住這些詞匯。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在角色扮演環(huán)節(jié)不太愿意開(kāi)口。這說(shuō)明我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我使用了分層教學(xué)的方法，試圖滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我提供了更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則給予了更多的個(gè)別指導(dǎo)。這種方法似乎起到了一定的效果，因?yàn)槲以谡n后收到了一些學(xué)生的積極反饋。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還好，但還是有幾個(gè)學(xué)生時(shí)不時(shí)地會(huì)分心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全適應(yīng)課堂規(guī)則。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也要想辦法提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谠~匯和句型上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語(yǔ)描述好朋友的特點(diǎn)，并且在角色扮演中也能夠流利地使用所學(xué)句型。當(dāng)然，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我需要繼續(xù)努力，幫助他們提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂