16《海上日出》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

16《海上日出》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《海上日出》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材第16課《海上日出》。內容包括課文朗讀、理解課文內容、感悟作者情感以及學習描寫景物的方法。通過學習，學生能夠掌握描寫景物的方法，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《海上日出》，學生將提升對自然景物的觀察與表達能力，增強對美的感知和欣賞能力，同時學會通過文字傳遞情感，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛，以及對中國傳統(tǒng)文化的傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，特別是對“海上日出”景象的描繪。

2.學習作者通過景物描寫來表達情感的方法。

難點：

1.感悟作者在文中蘊含的哲理，理解“海上日出”象征的意義。

2.學習如何將景物描寫與情感表達相結合。

解決辦法與突破策略：

1.通過分段朗讀、提問和討論，幫助學生逐步理解課文內容。

2.引導學生關注文中關鍵詞句，體會作者的情感變化。

3.結合生活實際，引導學生思考“海上日出”的象征意義，提高學生的思維能力。

4.組織學生進行寫作練習，鼓勵他們嘗試將景物描寫與個人情感相結合，提升寫作能力。教學方法與策略1.采用講授法結合情境教學法，通過生動講解和創(chuàng)設情境，引導學生感受海上日出的壯麗景象。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對課文內容的理解和感悟，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示海上日出的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.組織角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，提高語言表達能力。

5.通過寫作練習，讓學生嘗試模仿課文中的景物描寫，鞏固所學知識，提升寫作技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示海上日出的圖片或視頻，引導學生描述自己見過的日出景象，激發(fā)學生對本課的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于日出的基礎知識，如日出的時間、特點等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《海上日出》課文的主要內容，包括作者對日出景象的描繪和情感表達。

-舉例說明：選取課文中描寫海上日出的精彩段落，分析作者的寫作手法和情感表達。

-互動探究：組織學生討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，引導他們思考作者為何選擇這樣的描寫手法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組，每組選擇課文中的一段描寫，用自己的語言進行復述，并嘗試加入自己的情感。

-教師指導：對學生的復述進行點評，指導他們如何更好地表達情感和景物描寫。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-介紹與海上日出相關的文化背景和科學知識，如日出時間的變化、日出對生物的影響等。

-引導學生思考：海上日出為何給人以希望和力量，它在我們生活中有哪些象征意義。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調景物描寫和情感表達的重要性。

-鼓勵學生在生活中多觀察、多感受，提升自己的審美能力和表達能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生寫一篇關于自己見過的日出的作文，要求描寫細致，情感真摯。

-鼓勵學生嘗試用不同的寫作手法，如對比、象征等，豐富作文內容。

7.課后拓展（約10分鐘）

-布置學生觀察校園或家附近的日出景象，記錄下來，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生收集有關日出的詩詞、圖片等資料，為下一節(jié)課的交流做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解課文《海上日出》的內容，掌握文中描繪海上日出的景象和作者的情感表達。

-學生學會了如何通過景物描寫來表達情感，能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

-學生了解了海上日出的科學知識，如日出時間的變化、日出對生物的影響等。

2.思維與能力：

-學生通過分析課文中的描寫手法，提升了觀察力和分析能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了溝通與合作能力。

-學生通過寫作練習，鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感與價值觀：

-學生在感受海上日出的壯麗景象中，培養(yǎng)了熱愛大自然、熱愛生活的情感。

-學生通過理解作者的情感表達，學會了用文字傳遞自己的情感，提升了情感表達能力。

-學生在思考海上日出的象征意義時，增強了對中國傳統(tǒng)文化的傳承意識，培養(yǎng)了民族自豪感。

4.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如觀察身邊的自然景象，用文字記錄自己的感受。

-學生在課后拓展活動中，積極參與觀察、收集資料，提高了實踐能力和自主學習能力。

-學生在分享交流中，學會了如何表達自己的觀點，提升了口頭表達能力。教學反思與改進教學反思是一種寶貴的教學實踐，它幫助我不斷地審視自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《海上日出》這一課的教學反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于日出的描述較為簡單，缺乏細節(jié)和情感。因此，我計劃在未來的教學中，可以設計一個更深入的導入活動，比如讓學生提前收集關于日出的詩詞、故事等，這樣既能豐富學生的知識儲備，也能在課堂上進行分享，激發(fā)更多學生的參與。

其次，我在講解新知時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的一些修辭手法理解不夠深入。為了更好地幫助學生理解，我打算在今后的教學中，增加一些實例分析，讓學生通過具體的例子來學習修辭手法的運用，同時鼓勵學生自己嘗試創(chuàng)作，以此來加深理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作練習效果不盡如人意。有些學生雖然能夠模仿課文中的描寫，但缺乏自己的情感投入。針對這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的情感表達能力，可以通過閱讀一些情感豐富的文學作品，讓學生在感受作者情感的同時，學會如何將個人情感融入自己的寫作中。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生的參與度不夠高，尤其是在小組討論和角色扮演活動中。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強、趣味性高的教學活動，比如設置一些小獎勵，鼓勵學生積極參與。

此外，我在課堂總結時，發(fā)現(xiàn)部分學生對海上日出的象征意義理解不夠透徹。為了幫助學生更好地理解這一點，我打算在未來的教學中