《第一單元 認識空氣：1 空氣占據(jù)空間嗎》說課稿-2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊001

《第一單元認識空氣：1空氣占據(jù)空間嗎》說課稿-2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《第一單元認識空氣：1空氣占據(jù)空間嗎》為主題，結(jié)合蘇教版三年級上冊科學教材，通過實驗探究、觀察比較等方式，引導學生認識空氣的存在和特性。設(shè)計思路圍繞學生認知發(fā)展，注重實踐操作，培養(yǎng)科學探究能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的科學探究能力；增強對周圍自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲；提升合作學習、交流表達的能力；樹立環(huán)保意識，認識到空氣資源的重要性，形成節(jié)約使用和保護環(huán)境的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)對空氣有一定的認識，了解空氣是看不見、摸不著的，但知道空氣是存在的。他們對空氣的成分、作用以及與人類生活的關(guān)系有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然科學領(lǐng)域尤其感興趣。他們的動手操作能力和觀察能力逐漸增強，但獨立思考和分析問題的能力尚需培養(yǎng)。學習風格上，學生傾向于通過直觀、形象的方式學習，如實驗操作、觀察記錄等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在實驗操作過程中可能遇到操作不當導致實驗結(jié)果不準確的問題；在觀察記錄時，可能因為缺乏細致觀察而忽略某些現(xiàn)象；在分析問題時，可能因為思維定勢而難以突破現(xiàn)有認知。此外，學生可能對空氣的微觀性質(zhì)理解不夠深入，難以將實驗現(xiàn)象與空氣的物理特性聯(lián)系起來。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，通過生動講解和直觀實驗，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設(shè)計“空氣占據(jù)空間嗎”的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察空氣在不同容器中的表現(xiàn)，增強實踐操作能力。

3.利用多媒體課件展示空氣的性質(zhì)和實驗現(xiàn)象，幫助學生建立直觀認知。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享實驗觀察和感受，培養(yǎng)合作學習與交流表達能力。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張充滿氧氣的瓶子和一張充滿水的瓶子，提問：“這兩個瓶子中哪個空間被占滿了？為什么？”

2.提出問題：引導學生思考空氣是否占據(jù)空間，激發(fā)學生的探索欲望。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：通過實驗和觀察，讓學生理解空氣占據(jù)空間的概念。

2.教學重點：認識空氣的存在，了解空氣占據(jù)空間的特點。

3.教學過程：

a.講解空氣的概念：教師簡要介紹空氣的定義和組成，強調(diào)空氣是一種氣體，無色無味。

b.實驗演示：教師演示空氣占據(jù)空間的實驗，如倒置水杯實驗、燃燒實驗等，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。

c.學生操作：學生分組進行實驗，觀察空氣在容器中的變化，記錄實驗結(jié)果。

d.結(jié)果分析：教師引導學生分析實驗結(jié)果，總結(jié)空氣占據(jù)空間的特點。

e.講解空氣的性質(zhì)：教師講解空氣的密度、壓力等性質(zhì)，幫助學生建立對空氣的全面認識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗報告：學生根據(jù)實驗結(jié)果，填寫實驗報告，總結(jié)實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

2.小組討論：學生分組討論，分享實驗經(jīng)驗和感受，交流對空氣占據(jù)空間的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對實驗現(xiàn)象和空氣的性質(zhì)，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，提出進一步的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極參與，分享自己的觀點和想法。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學生討論：學生分享自己的觀點，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣占據(jù)空間的概念和特點。

2.學生反思：學生總結(jié)自己的學習收獲，提出改進建議。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣的組成：介紹空氣的成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們在大氣中的比例。

-空氣的性質(zhì)：探討空氣的密度、壓力、溫度等基本性質(zhì)，以及這些性質(zhì)對日常生活的影響。

-空氣污染：介紹空氣污染的來源、類型和危害，以及如何預(yù)防空氣污染。

-氣象學基礎(chǔ)：簡要介紹氣象學的基本概念，如氣壓、風向、風速等，以及它們?nèi)绾斡绊懱鞖狻?/p>

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家中嘗試簡單的空氣實驗，如用氣球測試空氣壓力的變化。

-觀察日記：學生可以記錄一周內(nèi)的天氣變化，觀察空氣質(zhì)量的改變。

-研究報告：學生可以選擇一個與空氣相關(guān)的主題進行深入研究，如“如何改善空氣質(zhì)量”。

-視頻學習：推薦一些科普視頻，讓學生通過視覺和聽覺了解空氣的相關(guān)知識。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的科普書籍，如《空氣的秘密》、《氣象小常識》等。

-社區(qū)調(diào)查：組織學生進行社區(qū)調(diào)查，了解當?shù)乜諝赓|(zhì)量情況，并提出改善建議。

-科學展覽：參觀科學博物館或展覽，通過實物和互動體驗學習空氣的知識。

-環(huán)保活動：參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，提高環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-空氣的概念：無色無味的氣體，包圍著地球。

-空氣的組成：主要成分是氮氣、氧氣，還有其他氣體。

-空氣的性質(zhì)：占據(jù)空間，有密度和壓力。

②本文重點詞句：

-空氣：看不見、摸不著的氣體，無色無味。

-組成：空氣由氮氣、氧氣等多種氣體組成。

-密度：單位體積的空氣質(zhì)量。

-壓力：空氣對物體表面的作用力。

③本文邏輯關(guān)系：

-空氣的定義與組成：首先介紹空氣是什么，然后說明它的主要成分。

-空氣的性質(zhì)：接著闡述空氣的基本性質(zhì)，如占據(jù)空間、有密度和壓力。

-實驗驗證：通過實驗讓學生觀察和體驗空氣的性質(zhì)。

-應(yīng)用與保護：最后引導學生思考空氣在日常生活中的應(yīng)用和如何保護空氣質(zhì)量。教學反思今天的《第一單元認識空氣：1空氣占據(jù)空間嗎》這節(jié)課，我深刻地感受到了教學過程中的點點滴滴。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我通過展示充滿氧氣的瓶子和充滿水的瓶子，提出了“哪個空間被占滿了？”這個問題，學生的好奇心立刻被激發(fā)起來。我看到他們的小眼睛都亮了，積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。我覺得這樣的導入方式很有效，因為它能迅速抓住學生的注意力，讓他們對接下來要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量用簡潔明了的語言講解空氣的概念和性質(zhì)，但我覺得可能還是有些學生理解起來有些吃力。例如，在講解空氣的密度和壓力時，我嘗試用生活中的例子來解釋，但有些學生似乎還是難以完全理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的接受程度，盡量用更直觀、更貼近生活的方式去講解抽象的科學概念。

實驗環(huán)節(jié)是今天課程的一個亮點。學生們在操作過程中都非常認真，我看到了他們的小臉上充滿了興奮和好奇。實驗結(jié)果也驗證了我們的假設(shè)，空氣確實占據(jù)空間。這個環(huán)節(jié)不僅讓學生學到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察能力。不過，我也注意到，在實驗過程中，有些學生因為操作不當導致實驗結(jié)果不準確。這說明我需要加強對學生實驗操作規(guī)范性的指導，確保每個學生都能安全、準確地完成實驗。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠表達自己的觀點時，他們的學習積極性會更高。但是，也有少數(shù)學生比較內(nèi)向，不太愿意