《5 風(fēng)兒輕輕吹》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《5風(fēng)兒輕輕吹》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《5風(fēng)兒輕輕吹》是人教版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治課程中的一課，旨在通過觀察自然現(xiàn)象，讓學(xué)生了解風(fēng)的特性，培養(yǎng)孩子的觀察能力和環(huán)保意識(shí)。本課與課本《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)的主題“自然與生活”緊密相連，內(nèi)容貼近生活，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)風(fēng)有一定的感知，他們可能知道風(fēng)可以吹動(dòng)樹葉、吹動(dòng)旗幟等，但對(duì)于風(fēng)的科學(xué)性質(zhì)和形成原理了解有限。他們可能具備基礎(chǔ)的觀察和描述能力，能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察和動(dòng)手操作上，通過直觀的感官體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的教學(xué)活動(dòng)和材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)生在理解風(fēng)的科學(xué)原理時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中分心。此外，學(xué)生的表達(dá)能力可能有限，難以用準(zhǔn)確的語言描述風(fēng)的特性。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解風(fēng)的特性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)“風(fēng)的力量”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受風(fēng)的存在和力量。

3.利用多媒體課件展示風(fēng)的不同表現(xiàn)形式，如風(fēng)車旋轉(zhuǎn)、樹葉飄落等，增強(qiáng)直觀感受。

4.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬風(fēng)的作用，加深對(duì)風(fēng)的理解。

5.適時(shí)使用故事講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《5風(fēng)兒輕輕吹》的預(yù)習(xí)資料，包括風(fēng)的科普視頻、PPT展示以及相關(guān)的閱讀材料，明確要求學(xué)生觀察家中或周圍的風(fēng)，并嘗試用圖畫或文字記錄風(fēng)的特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)是如何形成的？風(fēng)有哪些用途？”等問題，設(shè)計(jì)一系列探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考和觀察。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與進(jìn)來。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解風(fēng)的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自身觀察，思考問題的答案，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以圖畫或文字的形式提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的觀察和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便資源的共享和溝通。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前建立對(duì)風(fēng)的初步認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述風(fēng)的故事，如“風(fēng)的故事”或“風(fēng)車的歷史”，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解風(fēng)的科學(xué)原理，如空氣流動(dòng)、風(fēng)力等級(jí)等，結(jié)合生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“風(fēng)的力量”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過吹動(dòng)紙張、觀察風(fēng)車等方式，體驗(yàn)風(fēng)的力量。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考風(fēng)的形成和作用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，體驗(yàn)風(fēng)的實(shí)際效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的科學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解風(fēng)的科學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦與風(fēng)相關(guān)的書籍、視頻或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察日記，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)風(fēng)進(jìn)行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過觀察日記的撰寫，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）風(fēng)的科學(xué)知識(shí)：介紹風(fēng)的形成原理、風(fēng)的分類、風(fēng)力等級(jí)等科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更全面地了解風(fēng)。

（2）風(fēng)的文化內(nèi)涵：探討風(fēng)在各個(gè)文化中的象征意義，如中國古代的風(fēng)水學(xué)說、西方的風(fēng)神故事等，豐富學(xué)生的文化視野。

（3）風(fēng)的應(yīng)用實(shí)例：介紹風(fēng)在日常生活、科技發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)帆船、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等。

2.拓展建議：

（1）觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察風(fēng)的現(xiàn)象，如樹葉搖曳、風(fēng)箏飛翔等，并記錄下來，以便在課堂上分享和討論。

（2）閱讀與思考：推薦與風(fēng)相關(guān)的書籍，如《風(fēng)的秘密》、《風(fēng)的故事》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考書中內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

（3）實(shí)驗(yàn)與探究：組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)力實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易風(fēng)車、測(cè)量風(fēng)力等，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)風(fēng)的科學(xué)原理。

（4）繪畫與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)，如畫出風(fēng)的形狀、動(dòng)態(tài)等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和想象力。

（5）故事與傳承：收集與風(fēng)相關(guān)的民間故事、神話傳說等，讓學(xué)生了解風(fēng)的文化內(nèi)涵，傳承民族優(yōu)秀文化。

（6）科技與創(chuàng)新：介紹風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)帆船等科技產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）風(fēng)的科學(xué)知識(shí)：

-風(fēng)的形成原理：講解大氣壓力差導(dǎo)致空氣流動(dòng)形成風(fēng)，以及地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)的影響。

-風(fēng)的分類：介紹風(fēng)的速度、方向、持續(xù)時(shí)間等分類方法，如微風(fēng)、疾風(fēng)、暴風(fēng)等。

-風(fēng)力等級(jí)：講解風(fēng)力等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，如蒲福風(fēng)力等級(jí)、中國氣象局風(fēng)力等級(jí)等。

（2）風(fēng)的文化內(nèi)涵：

-中國風(fēng)水學(xué)說：介紹風(fēng)水學(xué)中關(guān)于風(fēng)的觀念，如“風(fēng)水寶地”、“避風(fēng)港”等。

-西方風(fēng)神故事：介紹古希臘、羅馬等文化中的風(fēng)神故事，如西風(fēng)之神澤費(fèi)羅斯、北風(fēng)之神波瑞阿斯等。

（3）風(fēng)的應(yīng)用實(shí)例：

-風(fēng)力發(fā)電：介紹風(fēng)力發(fā)電的原理、設(shè)備、應(yīng)用領(lǐng)域等，如風(fēng)力發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電車等。

-風(fēng)帆船：介紹風(fēng)帆船的歷史、構(gòu)造、航行原理等，如帆船比賽、航海探險(xiǎn)等。

-風(fēng)力農(nóng)業(yè)：介紹風(fēng)力在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如風(fēng)力播種、風(fēng)力施肥等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)的形成原理

-風(fēng)的類別（如微風(fēng)、疾風(fēng)、暴風(fēng)等）

-風(fēng)的用途（如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等）

②關(guān)鍵詞：

-大氣壓力差

-空氣流動(dòng)

-風(fēng)力等級(jí)

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的?！?/p>

-“風(fēng)的方向和速度決定了風(fēng)的類別?！?/p>

-“風(fēng)力發(fā)電是一種清潔能源?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《5風(fēng)兒輕輕吹》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我引入了故事和實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解風(fēng)的形成和作用。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于有趣的故事和實(shí)際例子特別感興趣，他們的參與度明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于抽象的科學(xué)概念還是有些吃力，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們都很興奮，他們通過吹動(dòng)紙張、觀察風(fēng)車等方式，親身體驗(yàn)了風(fēng)的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果很好，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹闷娑中模@需要我在今后的教學(xué)中更好地管理課堂紀(jì)律。

管理方面，我嘗試了更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，比如用小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生。這確實(shí)提高了學(xué)生的積極性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)心理而忽視了合作的重要性。我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲。他們能夠描述風(fēng)的不同形態(tài)，比如微風(fēng)、疾風(fēng)等，并且能夠說出風(fēng)的一些用途。在技能上，他們的觀察能力和動(dòng)手能力都有所提高。情感態(tài)度方面，他們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣更加濃厚，對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心也更加強(qiáng)烈。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的理解還不夠，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)紀(jì)律教育。另外，對(duì)于一些科學(xué)概念，學(xué)生的理解還不夠深入，我需要在教學(xué)方法上做出調(diào)整，比如增加更多的互動(dòng)和討論，以及更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

改進(jìn)措施和建議：

1.在