7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，該節(jié)選以湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷為主線，展現(xiàn)了19世紀(jì)美國(guó)密西西比河畔的鄉(xiāng)村生活。本課通過閱讀節(jié)選內(nèi)容，讓學(xué)生了解湯姆的性格特點(diǎn)，感受童年生活的樂趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷中汲取成長(zhǎng)的力量。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)陂喿x理解、人物分析和情感體驗(yàn)方面仍存在一定的困難。本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體閱讀水平參差不齊，部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠把握文章主旨和人物性格；而部分學(xué)生則對(duì)閱讀理解較為吃力，需要教師給予更多指導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)美國(guó)文學(xué)及19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)背景有一定了解，但具體到《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部作品，學(xué)生對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想的把握可能存在不足。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞方面有一定潛力，但需要通過教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，提高他們的分析能力和審美情趣。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)他們集中注意力；同時(shí)，學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但有時(shí)缺乏深度和廣度。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的閱讀興趣和參與度直接影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。因此，教師需通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如湯姆·索亞、哈克貝利·費(fèi)恩等角色的形象；相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖、主題思想分析等的教學(xué)課件，以輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論；確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，并總結(jié)湯姆的性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)問題如“湯姆在冒險(xiǎn)中展現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？”和“你認(rèn)為湯姆的冒險(xiǎn)行為是否值得提倡？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，理解湯姆的性格特點(diǎn)和冒險(xiǎn)行為。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解湯姆的性格特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放湯姆·索亞的形象視頻，引出《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解湯姆的性格發(fā)展，結(jié)合故事情節(jié)分析其成長(zhǎng)軌跡。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)湯姆冒險(xiǎn)行為的看法，并分析其背后的社會(huì)意義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“湯姆的冒險(xiǎn)行為為何受到孩子們的崇拜？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)湯姆冒險(xiǎn)行為的社會(huì)影響。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解湯姆的性格發(fā)展和冒險(xiǎn)行為。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)人物性格的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解湯姆的性格特點(diǎn)和冒險(xiǎn)行為，掌握人物分析的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)如寫作湯姆冒險(xiǎn)經(jīng)歷中的一段小故事，或者寫一篇關(guān)于湯姆性格特點(diǎn)的評(píng)論。

提供拓展資源：推薦與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)的書籍，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出故事情節(jié)的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的書籍，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的湯姆的性格特點(diǎn)和冒險(xiǎn)行為，提高寫作和評(píng)論能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，深入了解湯姆的成長(zhǎng)背景和冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-《馬克·吐溫作品集》：通過閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》等，了解作者的寫作風(fēng)格和主題思想。

-美國(guó)歷史資料：收集19世紀(jì)美國(guó)的歷史資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化環(huán)境。

-密西西比河流域地理環(huán)境介紹：介紹密西西比河流域的自然環(huán)境、人文景觀，以及其在小說中的描繪。

2.拓展建議：

a.人物分析：

-深入研究湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，分析其成長(zhǎng)過程中的轉(zhuǎn)變和影響。

-對(duì)比湯姆與哈克貝利·費(fèi)恩的性格差異，探討兩人為何成為好朋友。

-分析湯姆的父親形象，探討其教育方式對(duì)湯姆的影響。

b.故事情節(jié)分析：

-分析小說中湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，探討其冒險(xiǎn)背后的原因和意義。

-研究小說中的道德沖突，如湯姆與貝基·撒切爾的關(guān)系，探討其在成長(zhǎng)過程中的作用。

-分析小說中的社會(huì)問題，如階級(jí)差異、宗教信仰等，探討其在19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)的反映。

c.文學(xué)手法研究：

-分析馬克·吐溫在小說中運(yùn)用的諷刺手法，如對(duì)宗教、教育、法律等領(lǐng)域的諷刺。

-研究小說中的象征意義，如湯姆的冒險(xiǎn)象征著對(duì)自由的追求，對(duì)童年的懷念等。

-探討小說中的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、詼諧、諷刺等，分析其與故事情節(jié)和人物性格的關(guān)系。

d.課堂實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-設(shè)計(jì)關(guān)于湯姆·索亞的辯論賽，讓學(xué)生就湯姆的冒險(xiǎn)行為進(jìn)行正反兩方面的討論。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的研究視角。

e.課后作業(yè)拓展：

-撰寫一篇關(guān)于湯姆·索亞成長(zhǎng)歷程的讀書筆記。

-設(shè)計(jì)一本以湯姆·索亞為主角的漫畫書。

-拍攝一部關(guān)于湯姆·索亞冒險(xiǎn)經(jīng)歷的小電影。

f.家庭作業(yè)拓展：

-與家長(zhǎng)共同探討《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的家庭教育和親子關(guān)系。

-收集有關(guān)馬克·吐溫生平和作品的資料，與家人分享。

-閱讀馬克·吐溫的其他作品，與家人討論作品中的主題和人物。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與故事背景相關(guān)的音樂、展示相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受湯姆·索亞的冒險(xiǎn)生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中共同分析人物性格和故事情節(jié)，提高他們的溝通能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展理解不夠深入，需要教師在課堂上進(jìn)行更多的引導(dǎo)和解釋。

2.教學(xué)方法單一：在課堂上，我主要采用講授法，雖然能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，但缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過閱讀策略的講解和示范，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將結(jié)合學(xué)生的課堂