15自相矛盾（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

15自相矛盾（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析15自相矛盾（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，是《寓言故事》單元的一篇課文。課文通過講述楚國人矛盾的故事，揭示了矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互轉(zhuǎn)化的道理。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，寓意深刻，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和道德品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事，體會其中蘊(yùn)含的哲理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，學(xué)會從寓言故事中提煉中心思想和道德寓意。

2.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，學(xué)會用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會分析矛盾現(xiàn)象，理解事物發(fā)展的辯證關(guān)系。

4.增強(qiáng)文化意識，認(rèn)識到寓言故事作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對提升個(gè)人修養(yǎng)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解寓言故事《自相矛盾》的中心思想。通過分析楚國人的矛盾行為，理解故事所蘊(yùn)含的矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互轉(zhuǎn)化的道理。

-重點(diǎn)二：體會寓言故事的寓意。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將寓言故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和人際交往能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握寓言故事的敘述技巧。分析故事中的矛盾現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解寓言通過夸張、諷刺等手法表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：理解矛盾的辯證關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，通過楚國人矛盾的行為，讓學(xué)生認(rèn)識到矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

-難點(diǎn)三：將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。幫助學(xué)生理解如何將寓言故事中的道理運(yùn)用到日常生活中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合故事背景和人物心理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論矛盾現(xiàn)象及其轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.利用多媒體展示寓言故事相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)矛盾沖突，提高語言表達(dá)和情境感知能力。

5.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的道理與生活實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽故事嗎？有沒有什么故事是你們覺得很有意思，能讓我們從中學(xué)到一些道理的呢？”

2.學(xué)生分享自己喜歡的寓言故事。

3.教師引入本課《自相矛盾》，簡要介紹寓言故事的起源和特點(diǎn)。

二、整體感知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，感受文章的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，體會文章的情感。

3.教師提問：“這篇課文主要講述了什么故事？”

4.學(xué)生回答：“這篇課文講述了一個(gè)楚國人和他的矛和盾的故事?！?/p>

三、分析人物形象

1.教師提問：“楚國人在故事中遇到了什么問題？”

2.學(xué)生回答：“楚國人在賣矛和盾時(shí)，說自己的矛是最尖銳的，盾是最堅(jiān)固的，結(jié)果矛刺不透盾，盾擋不住矛。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析楚國人的矛盾行為，理解矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互轉(zhuǎn)化的道理。

四、深入探究

1.教師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的理解。

4.教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，任何事物都有其矛盾的一面，矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互轉(zhuǎn)化?！?/p>

五、拓展延伸

1.教師提問：“你們在生活中遇到過矛盾的情況嗎？是怎么解決的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中尋找解決矛盾的方法。

3.教師總結(jié)：“我們可以借鑒寓言故事中的道理，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中處理矛盾，提高自己的道德修養(yǎng)?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，了解了矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互轉(zhuǎn)化的道理。”

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，背誦《自相矛盾》。

2.思考：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砩钪械拿堋?/p>

3.課后收集與矛盾相關(guān)的寓言故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：《中國古代寓言故事精選》

-哲學(xué)著作：《道德經(jīng)》中關(guān)于矛盾統(tǒng)一的論述

-現(xiàn)代文學(xué)作品：魯迅的《阿Q正傳》中關(guān)于矛盾沖突的描寫

-歷史故事：戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的思想爭鳴，特別是關(guān)于矛盾統(tǒng)一的理論

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事精選》，挑選其中與矛盾相關(guān)的寓言故事進(jìn)行深入閱讀和分析，比較不同故事中矛盾的表現(xiàn)形式和解決方法。

-思考討論：組織學(xué)生圍繞《道德經(jīng)》中關(guān)于矛盾統(tǒng)一的論述進(jìn)行討論，探討矛盾在事物發(fā)展中的作用，以及如何在生活中運(yùn)用這一哲學(xué)思想來處理問題。

-文學(xué)分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的《阿Q正傳》，分析其中的人物矛盾沖突，討論作者如何通過文學(xué)手法展現(xiàn)矛盾，以及這些矛盾對人物性格和命運(yùn)的影響。

-歷史研究：讓學(xué)生查閱戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的思想資料，了解當(dāng)時(shí)關(guān)于矛盾統(tǒng)一的理論，對比現(xiàn)代的哲學(xué)觀點(diǎn)，探討矛盾統(tǒng)一理論的發(fā)展脈絡(luò)。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和記錄矛盾現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識分析矛盾，并提出解決方案，如家庭關(guān)系、同學(xué)間的矛盾處理等。

-創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以矛盾為主題，通過故事講述矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決過程，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和思辨能力。

-小組合作：組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬寓言故事中的場景，通過角色扮演加深對矛盾統(tǒng)一理論的理解，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對于《自相矛盾》這個(gè)故事都很感興趣，他們能積極地參與到課堂討論中來，這讓我感到很欣慰。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過程，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了比較多時(shí)間讓學(xué)生分享自己喜歡的寓言故事，這其實(shí)是為了激發(fā)他們的興趣和參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生分享的故事與今天的主題關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致我們在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，花費(fèi)了更多的時(shí)間來引導(dǎo)他們回到主題。這可能是我對時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，以后在教學(xué)過程中，我需要更加注意時(shí)間的分配。

在教學(xué)過程中，我采用了討論法，讓學(xué)生分組討論矛盾現(xiàn)象及其轉(zhuǎn)化，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題還不夠熟悉，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了多種拓展資源，比如《中國古代寓言故事精選》和《道德經(jīng)》等，希望學(xué)生能夠通過這些資源進(jìn)一步拓展自己的知識面。但是，我注意到有些學(xué)生對于這些拓展資源不太感興趣，這可能是因?yàn)槲覍@些資源的介紹還不夠吸引人，或者是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些資源的價(jià)值。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加巧妙地設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于寓言故事中的矛盾統(tǒng)一理論有了更深的理解，他們能夠?qū)⑦@個(gè)理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。但是，也有一些學(xué)生對于這個(gè)理論的應(yīng)用還不夠靈活，他們在處理實(shí)際問題時(shí)，還是習(xí)慣于用簡單的二元對立的思維。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保導(dǎo)入內(nèi)容與主題緊密相關(guān)，同時(shí)注意時(shí)間的控制。

2.在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會，培養(yǎng)他