《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第3周星期三第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)《涉江采芙蓉》和《鵲橋仙》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)歌的意境美和韻律美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，理解古代文人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析兩首詩(shī)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解《涉江采芙蓉》和《鵲橋仙》兩首詩(shī)的主題思想，把握詩(shī)人通過(guò)自然景物和情感表達(dá)所傳達(dá)的意境。

②掌握古典詩(shī)歌的閱讀方法，包括意象的解讀、情感的分析和詩(shī)意的體會(huì)。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用古典詩(shī)歌中的修辭手法，如比興、對(duì)仗等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解古代文人在詩(shī)中所表達(dá)的含蓄情感，尤其是在《涉江采芙蓉》中表現(xiàn)的離愁別緒。

②解析《鵲橋仙》中牛郎織女愛(ài)情故事的象征意義，以及詩(shī)歌所蘊(yùn)含的神話色彩和民間傳說(shuō)。

③將古典詩(shī)歌的審美體驗(yàn)與學(xué)生的現(xiàn)代生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典文化的現(xiàn)代意義進(jìn)行思考。

④通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)的比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析不同詩(shī)歌風(fēng)格和表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞的深度和廣度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就詩(shī)歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌背景資料和詩(shī)人生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化內(nèi)涵的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感表達(dá)。

5.結(jié)合課堂練習(xí)，使用詩(shī)歌鑒賞軟件或電子閱讀器，提升學(xué)生的數(shù)字化閱讀能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“古代詩(shī)人如何用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)美好生活的向往？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的魅力。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧高中階段已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞方法，如意象分析、情感把握等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解《涉江采芙蓉》和《鵲橋仙》兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景、詩(shī)人生平及詩(shī)歌主題。

-分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-舉例說(shuō)明：

-以《涉江采芙蓉》為例，分析“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中的意象和情感。

-以《鵲橋仙》為例，探討“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的深刻寓意。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論兩首詩(shī)的異同，以及各自的藝術(shù)特色。

-角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)人和讀者，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求體現(xiàn)古典詩(shī)歌的意境和情感。

-學(xué)生互評(píng)，分享創(chuàng)作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌鑒賞的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古典詩(shī)歌的審美體驗(yàn)融入現(xiàn)代生活。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的一篇詩(shī)歌，并撰寫(xiě)閱讀心得。

-布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以“古典詩(shī)歌與現(xiàn)代生活”為主題，寫(xiě)一篇短文。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握《涉江采芙蓉》和《鵲橋仙》兩首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的作者、創(chuàng)作背景、主題思想等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如比興、對(duì)仗、象征等。

-學(xué)生能夠理解古典詩(shī)歌的韻律美和意境美，提高對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀和分析詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行深入解讀和個(gè)性化解讀。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作小詩(shī)的過(guò)程中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生在感受古典詩(shī)歌情感的過(guò)程中，體驗(yàn)到了古代文人的離愁別緒、愛(ài)情理想等情感，豐富了自身的情感世界。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌背景和詩(shī)人生平的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在思考古典詩(shī)歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系時(shí)，提升了自身的文化素養(yǎng)和審美情趣。

4.思想認(rèn)識(shí)方面：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理和人生價(jià)值的過(guò)程中，形成了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

-學(xué)生在比較分析兩首詩(shī)的異同時(shí)，培養(yǎng)了辯證思維能力，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天咱們這節(jié)課就上到這里。咱們一起來(lái)回顧一下，這節(jié)課上得怎么樣，有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先啊，我覺(jué)得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯(cuò)的。通過(guò)提出那個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們也挺積極地參與到課堂討論中來(lái)。但是，我覺(jué)得還可以更加靈活一些，比如可以用一些圖片或者音樂(lè)來(lái)輔助導(dǎo)入，讓學(xué)生在更加直觀的環(huán)境中感受詩(shī)歌的魅力。

然后是互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，小組討論和角色扮演挺受歡迎的。大家都很投入，這讓我很欣慰。不過(guò)，我也注意到有些小組討論的時(shí)候，討論的方向偏離了主題，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠明確。以后，我會(huì)在討論前給出更具體的指導(dǎo)，確保討論的方向和深度。

鞏固練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉，他們的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于古典詩(shī)歌的格式和規(guī)范把握得不是很好，這可能