Module 6 Unit 3說課稿 海南省海口市 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module6Unit3說課稿海南省?？谑?024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit3

2.教學年級和班級：九年級英語（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用本單元的關鍵詞匯和句型，提高英語口語和書面表達能力。

2.思維品質：引導學生通過合作學習和探究活動，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.學科素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對西方文化的理解和尊重，增強跨文化交際意識。

4.學習策略：指導學生通過自主學習，掌握有效的學習方法和技巧，提高學習效率。學情分析本節(jié)課針對的是九年級英語（1）班的學生。從知識層面來看，學生在前期的英語學習中已經掌握了基本的語法知識和詞匯量，具備一定的聽說讀寫能力。然而，由于英語學習的個體差異，部分學生可能在詞匯積累、語法運用和聽力理解方面存在不足。

在能力方面，學生的英語表達能力普遍較好，但寫作能力相對較弱，尤其是在復雜句型和文章結構上的運用。此外，學生的跨文化交際能力有待提高，對于西方文化的理解較為局限。

從素質方面來看，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生在課堂參與度和紀律性方面仍有待提高。在行為習慣上，部分學生存在依賴老師講解、缺乏主動思考和探究的習慣。

這些學情分析對課程學習產生了以下影響：

1.在詞匯和語法教學上，需要針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導，幫助學生鞏固基礎知識。

2.在聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，應注重提高學生的實際運用能力，通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在跨文化交際能力的培養(yǎng)上，可以通過引入相關文化背景知識，拓寬學生的視野，提高他們對西方文化的理解和尊重。

4.在課堂管理和學生行為習慣的培養(yǎng)上，需要教師加強引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習態(tài)度，為后續(xù)的英語學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備外研版九年級英語上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于西方節(jié)日的圖片和視頻，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備黑板、粉筆等基本教學工具，以及PPT或其他電子設備，以輔助教學演示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習的空間，同時確保實驗操作臺等設施的安全性和可用性。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白：用英語問候學生，簡要回顧上一節(jié)課的內容，引導學生進入英語學習狀態(tài)。（用時1分鐘）

2.情境創(chuàng)設：展示一張關于西方節(jié)日的圖片，如萬圣節(jié)或圣誕節(jié)，提問學生是否了解這個節(jié)日，并簡單介紹節(jié)日的背景。（用時2分鐘）

3.問題引導：提出問題，如“Whydopeoplecelebratethisfestival?”或“Whatactivitiesareusuallydoneduringthisfestival?”，激發(fā)學生對文化差異的好奇心。（用時2分鐘）

**二、講授新課（15分鐘）**

1.詞匯講解：展示本節(jié)課的關鍵詞匯，如“costume”、“trick-or-treat”、“exchangegifts”等，通過實物或圖片幫助學生理解和記憶。（用時5分鐘）

2.句型教學：講解并示范本節(jié)課的主要句型，如“Howdoyoucelebratethisfestival?”和“Iusuallyexchangegiftswithmyfriends.”，通過例句幫助學生掌握句型結構。（用時5分鐘）

3.文化背景：簡要介紹西方節(jié)日的習俗，如萬圣節(jié)的服裝和活動，以及圣誕節(jié)的慶祝方式。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.單詞卡片游戲：分發(fā)單詞卡片，讓學生根據卡片上的詞匯進行匹配和造句。（用時5分鐘）

2.小組討論：將學生分成小組，討論他們如何慶祝自己的節(jié)日，并分享給全班。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.隨機提問：針對課堂內容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。（用時2分鐘）

2.問答環(huán)節(jié)：鼓勵學生提問，解答他們對課堂內容的疑惑。（用時3分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬萬圣節(jié)或圣誕節(jié)的慶祝活動。（用時3分鐘）

2.評價反饋：對學生的角色扮演進行評價，強調語言的準確性和情境的合適性。（用時2分鐘）

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。（用時2分鐘）

2.作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如寫一篇關于自己節(jié)日的短文，或制作一個節(jié)日海報。（用時3分鐘）

**教學反思**

本節(jié)課的設計注重學生的參與度和互動性，通過多種教學活動，如情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。同時，通過課堂提問和評價反饋，幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的英語實際運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯和語法掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別并正確使用與節(jié)日相關的關鍵詞匯，如“costume”、“trick-or-treat”、“exchangegifts”等。在語法方面，學生能夠運用所學句型進行簡單的表達，如“Howdoyoucelebratethisfestival?”和“Iusuallyexchangegiftswithmyfriends.”，這有助于提高他們的語言表達準確性。

2.**聽說能力提升**：在角色扮演和小組討論活動中，學生的聽說能力得到了顯著提升。他們能夠聽懂并模仿教師的示范，同時也能自信地用英語進行表達，這對于提高他們的口語流利度和反應速度有積極作用。

3.**文化理解加深**：通過介紹西方節(jié)日的背景和習俗，學生對于不同文化的理解更加深入。他們能夠認識到不同文化之間的差異，并尊重和理解這些差異，這對于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力至關重要。

4.**自主學習能力增強**：在課堂活動中，學生通過自主學習和合作學習，提高了自我管理能力和解決問題的能力。他們在完成單詞卡片游戲和小組討論時，能夠獨立思考，提出問題，并找到解決問題的方法。

5.**寫作技能提高**：通過寫作作業(yè)，學生有機會將所學知識應用于實際寫作中。他們能夠根據所學句型和詞匯，撰寫一篇關于自己節(jié)日的短文，這不僅鍛煉了他們的寫作技能，也提高了他們的語言組織能力。

6.**批判性思維發(fā)展**：在課堂討論和角色扮演中，學生需要思考不同的觀點和情境，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

7.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：通過參與節(jié)日慶?；顒拥哪M，學生能夠體驗到節(jié)日的樂趣，這有助于培養(yǎng)他們的積極情感態(tài)度。他們對于學習英語的興趣和動力也會得到提升。

總體來看，學生在本節(jié)課后取得了以下具體效果：

-能夠正確使用與節(jié)日相關的詞匯和句型進行交流。

-提高了英語聽說能力，能夠在實際情境中進行簡單的對話。

-對西方節(jié)日有了更深入的了解，增強了跨文化交際能力。

-自主學習能力得到提升，能夠獨立完成學習任務。

-寫作技能得到鍛煉，能夠將所學知識應用于實際寫作中。

-批判性思維得到發(fā)展，能夠從不同角度分析問題。

-情感態(tài)度得到培養(yǎng)，對英語學習產生了更大的興趣和動力。

這些學習效果不僅體現(xiàn)在學生的英語學習上，也對他們未來的學習和生活產生了積極的影響。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-節(jié)日名稱：Halloween,Christmas

-節(jié)日活動：trick-or-treat,exchangegifts,costumeparty

-節(jié)日習俗：carvingpumpkins,Christmastreedecoration

②重點詞匯：

-costume：服裝，裝扮

-trick-or-treat：不給糖就搗蛋

-exchangegifts：交換禮物

-carve：雕刻

-decorate：裝飾

③重點句型：

-Howdoyoucelebratethisfestival?

-Iusuallyexchangegiftswithmyfriends.

-Wecarvepumpkinsforthefestival.

-TheChristmastreeisbeautifullyd