《自己之歌（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)001

《自己之歌（節(jié)選）》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《自己之歌（節(jié)選）》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課《自己之歌（節(jié)選）》以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)為依據(jù)，圍繞詩歌鑒賞這一核心，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、個(gè)人展示等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解詩歌，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提升對(duì)詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的感知與理解。

2.增強(qiáng)文化理解，感受詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族精神。

3.培養(yǎng)批判性思維，通過詩歌分析，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人見解。

4.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，豐富自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌意象：以《自己之歌（節(jié)選）》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中“自己”這一核心意象的多重含義，如自我認(rèn)知、生命體驗(yàn)、社會(huì)角色等。

-把握詩歌情感：通過分析詩中的情感變化，如自嘲、自豪、激昂等，讓學(xué)生體會(huì)詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。

-探究藝術(shù)手法：解析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，如“我是一切”的夸張表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層解讀意象：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘“自己”這一意象背后的深層含義，如個(gè)體與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)等沖突與融合。

-情感體驗(yàn)共鳴：幫助學(xué)生跨越時(shí)代背景，體會(huì)詩人情感的真實(shí)性和普遍性，實(shí)現(xiàn)與詩人情感的共鳴。

-藝術(shù)手法鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌中的藝術(shù)手法進(jìn)行批判性分析，提高其對(duì)詩歌藝術(shù)價(jià)值的鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩歌原文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌意象、情感和藝術(shù)手法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解。

3.引入案例研究，選取與詩歌主題相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，幫助學(xué)生深化理解。

4.利用多媒體技術(shù)，播放與詩歌背景相關(guān)的音樂、影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自我認(rèn)知的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何理解自我？

2.提問：生活中，我們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)？

3.引入課題：《自己之歌（節(jié)選）》，提出問題：詩人是如何表達(dá)自己的？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩歌，初步感知

-學(xué)生朗讀詩歌，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

-學(xué)生分享朗讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-提問：詩中“我”的形象是怎樣的？

2.分析詩歌意象

-“我是一切”的意象，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人如何用夸張手法表達(dá)自我認(rèn)知。

-“我是一切”背后的深層含義，如個(gè)體與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)等沖突與融合。

3.感悟詩歌情感

-分析詩中的情感變化，如自嘲、自豪、激昂等，讓學(xué)生體會(huì)詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為何會(huì)有這樣的情感？

4.探究藝術(shù)手法

-解析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，如“我是一切”的夸張表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些藝術(shù)手法有何作用？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其意象、情感和藝術(shù)手法。

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你如何理解詩歌中的“我”？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法對(duì)你有何啟示？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的藝術(shù)手法運(yùn)用到自己的寫作中？

2.學(xué)生分享自己的寫作體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)（2分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成詩歌鑒賞練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩歌鑒賞能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，提高了對(duì)詩歌的鑒賞能力。學(xué)生能夠從詩歌中提煉出核心內(nèi)容，并能夠用自己的語言進(jìn)行解讀和表達(dá)。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生通過對(duì)《自己之歌（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，深入了解了詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族精神，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和文化自信。

3.**批判性思維能力發(fā)展**：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法提出了自己的見解，發(fā)展了批判性思維能力。

4.**語言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解，這不僅提高了他們的口頭表達(dá)能力，還促進(jìn)了書面表達(dá)能力的提升，能夠更好地運(yùn)用詩歌中的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

5.**審美情趣培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《自己之歌（節(jié)選）》的過程中，感受到了詩歌的美，培養(yǎng)了自己的審美情趣，能夠更加欣賞和喜愛文學(xué)作品。

6.**自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：通過小組討論和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成詩歌鑒賞的任務(wù)。

7.**情感共鳴與價(jià)值觀塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到了詩人對(duì)生命、自我和社會(huì)的深刻思考，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

8.**跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，將歷史、哲學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)融入其中，促進(jìn)了知識(shí)的綜合運(yùn)用。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，接下來我想和大家一起探討一下。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都很積極地參與討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩歌意象和情感時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠深入，對(duì)詩歌中的象征手法和隱喻不太熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)講解，比如詩歌的象征手法、比喻等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課堂上，多給學(xué)生一些展示自己的機(jī)會(huì)，比如讓他們進(jìn)行詩歌朗誦、即興創(chuàng)作等，以此來提高他們的自信心和表達(dá)能力。

再來說說課堂互動(dòng)。雖然學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)很積極，但我感覺有些問題提得還不夠深入，討論的深度有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的思維深度，我打算在課前準(zhǔn)備一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠，這影響了他們對(duì)詩歌的全面把握。因此，我