《風(fēng)景談》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《風(fēng)景談》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的《風(fēng)景談》一文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《風(fēng)景談》為切入點，通過分析課文中的描寫手法、修辭技巧以及作者的情感表達，幫助學(xué)生進一步理解和掌握高中語文中的散文寫作技巧。同時，結(jié)合學(xué)生已有的文學(xué)鑒賞知識，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《風(fēng)景談》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；2）增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過解讀作者的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的內(nèi)涵；3）鍛煉學(xué)生的批判性思維，通過討論課文中的表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力；4）強化學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典散文，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過散文，對散文的基本特點有所了解，但面對《風(fēng)景談》這樣的經(jīng)典作品，他們對作者的創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法以及作品所蘊含的深層意義可能理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析評價和表達交流等方面已有一定基礎(chǔ)，但面對復(fù)雜文本時，分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達仍需進一步提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在審美鑒賞、文化認同和情感體驗等方面有所發(fā)展，但面對不同風(fēng)格的文學(xué)作品，他們的審美能力和文化素養(yǎng)有待進一步提升。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在閱讀不細致、筆記不完整、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對《風(fēng)景談》的學(xué)習(xí)效果。

1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.通過引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀積極性和參與度。

3.強化閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握分析文本的方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，分享自己的見解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《風(fēng)景談》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如作者照片、時代背景介紹、風(fēng)景圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、重點段落解讀、作者生平介紹等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論；準備白板或黑板，用于展示重點內(nèi)容和板書。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《風(fēng)景談》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)被一幅美麗的風(fēng)景畫所吸引？那么，如果我們將這幅畫轉(zhuǎn)化為文字，又會是怎樣的呢？今天，我們就來一起走進《風(fēng)景談》，感受散文的魅力?！?/p>

展示一些關(guān)于自然風(fēng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然景觀的美麗和多樣性。

簡短介紹《風(fēng)景談》的作者和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《風(fēng)景談》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《風(fēng)景談》的基本概念、組成部分和作者的創(chuàng)作手法。

過程：

講解《風(fēng)景談》的定義，包括其主要內(nèi)容、藝術(shù)手法和作者的情感表達。

詳細介紹《風(fēng)景談》的組成部分，如開頭、正文、結(jié)尾等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《風(fēng)景談》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《風(fēng)景談》的特性和重要性。

過程：

選擇《風(fēng)景談》中的幾個典型段落進行分析，如對景物的描寫、對人物的刻畫等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《風(fēng)景談》的多樣性和藝術(shù)價值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從《風(fēng)景談》中汲取靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《風(fēng)景談》中的一個主題進行深入討論，如“自然與人的關(guān)系”、“風(fēng)景的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《風(fēng)景談》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《風(fēng)景談》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《風(fēng)景談》的基本概念、藝術(shù)手法、案例分析等。

強調(diào)《風(fēng)景談》在文學(xué)教育中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索散文的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇《風(fēng)景談》中的一個段落，進行仿寫練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山水田園詩選》：推薦學(xué)生閱讀一些山水田園詩，如王維、孟浩然等人的作品，通過對比《風(fēng)景談》中的景物描寫，讓學(xué)生感受不同詩人對自然景物的不同表現(xiàn)手法和情感表達。

-《散文選讀》：選取一些與《風(fēng)景談》風(fēng)格相近的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《風(fēng)景》等，讓學(xué)生通過對比閱讀，加深對散文藝術(shù)手法的理解。

-《現(xiàn)代散文賞析》：介紹一些現(xiàn)代散文的賞析文章，如對《風(fēng)景談》的評論性文章，幫助學(xué)生從理論層面分析散文的審美價值。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于《風(fēng)景談》的讀書筆記，記錄自己對課文的理解和感悟，以及與自身生活經(jīng)驗的聯(lián)系。

-鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，挑選一些自己喜歡的散文作品，進行仿寫練習(xí)，嘗試運用《風(fēng)景談》中的藝術(shù)手法進行創(chuàng)作。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對《風(fēng)景談》的解讀和賞析，通過交流碰撞出新的思維火花。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的自然景觀，嘗試用散文的形式記錄下自己的觀察和感受，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.結(jié)合教材知識點，提供以下拓展與延伸活動：

-研究作者沈從文的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，了解其作品中的文化內(nèi)涵和時代特征。

-探討《風(fēng)景談》中自然景物與人物情感的相互關(guān)系，分析作者如何通過景物描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

-分析《風(fēng)景談》中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法在散文創(chuàng)作中的作用和效果。

-通過對比分析《風(fēng)景談》與其他散文作品，探討散文在表達方式和情感傳達上的特點。

-組織學(xué)生進行一次關(guān)于散文寫作的講座或研討會，分享各自對散文創(chuàng)作的理解和實踐經(jīng)驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將《風(fēng)景談》與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多角度理解文本，拓寬他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《風(fēng)景談》時，我可能過于注重文學(xué)常識的灌輸，而忽視了學(xué)生對作品深層次理解和情感體驗的培養(yǎng)。

2.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠：課堂上的討論和活動，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，部分學(xué)生可能參與度不高，需要更多個性化的指導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能不夠全面，需要引入更多樣化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，通過閱讀、討論和寫作等活動