2 送元二使安西（說課稿）- 2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊

2送元二使安西（說課稿）-2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析本課選自2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊《古詩二首》單元。本課以唐代詩人王維的《送元二使安西》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能更好地理解詩人的離別之情，體會詩歌的韻律美，為今后學(xué)習(xí)更多古詩奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀、背誦、創(chuàng)作等方式，感受古詩的語言魅力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會詩歌的意境美和情感美，提高審美情趣。

3.增強(qiáng)文化自信，了解古代詩人及詩歌背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生對古詩有一定的了解，能夠背誦一些簡單的古詩，具備一定的古詩詞閱讀能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色、表達(dá)情感的古詩，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，喜歡通過詩歌感受古代文人的情感世界。他們具備較強(qiáng)的想象力和審美能力，能夠通過詩歌中的意象和情感來理解詩人的心境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩歌的意境和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對古詩中的生僻字詞和文言文表達(dá)方式感到困惑，理解上存在障礙。其次，學(xué)生在理解詩歌的意境和情感時，可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在背誦和創(chuàng)作古詩時，可能會遇到韻律和字?jǐn)?shù)限制的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子書包等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：唐詩相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《送元二使安西》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中表達(dá)了哪些情感？”“詩人通過哪些意象來描繪離別的場景？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《送元二使安西》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與西域風(fēng)光相關(guān)的圖片或視頻，引出《送元二使安西》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、韻律等知識點(diǎn)，結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受，并進(jìn)行角色扮演，模擬詩人送別的場景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

活動教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的閱讀方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《送元二使安西》相關(guān)的背誦、翻譯和創(chuàng)作作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首表達(dá)離別之情的詩歌。

提供拓展資源：提供與唐代詩歌、西域文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程、代表詩人及其作品，如王維的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及唐代邊塞詩的特點(diǎn)。

（2）西域文化介紹：介紹古代西域的地理、歷史、民族和文化特點(diǎn)，如絲綢之路的興起、西域的物產(chǎn)和民俗等。

（3）唐詩賞析：收集一些關(guān)于《送元二使安西》的賞析文章，分析詩歌的意象、韻律和情感表達(dá)。

（4）古代邊塞詩選集：推薦一些唐代邊塞詩選集，如《全唐詩》、《唐詩三百首》等，供學(xué)生閱讀。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀更多唐代詩歌，特別是邊塞詩，如《出塞》、《從軍行》等，了解古代邊塞生活的艱苦和詩人的豪情壯志。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《送元二使安西》相關(guān)的背景資料，如王維的生平和創(chuàng)作背景，以加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析活動，分享各自對《送元二使安西》的理解和感悟。

（2）寫作拓展：

-指導(dǎo)學(xué)生模仿《送元二使安西》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)離別之情的詩歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的詩歌作品。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一首表達(dá)對家鄉(xiāng)、親人思念之情的詩歌。

（3）實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代絲綢之路的繁榮景象和西域文化。

-邀請歷史專家或文化學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解古代邊塞文化和唐代詩歌。

-組織學(xué)生參與詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作研討會，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（4）信息技術(shù)應(yīng)用：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學(xué)網(wǎng)站等，搜索和學(xué)習(xí)更多唐詩知識。

-指導(dǎo)學(xué)生使用電子設(shè)備，如平板電腦、智能手機(jī)等，制作詩歌相關(guān)的電子作品，如詩歌海報、詩歌視頻等。

-組織學(xué)生利用社交媒體平臺，分享自己的詩歌作品，與他人交流學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌作者：