4《竇娥冤》（節(jié)選）說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

4《竇娥冤》（節(jié)選）說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《竇娥冤》（節(jié)選）選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，旨在幫助學生深入理解古典戲劇的魅力，培養(yǎng)學生文學鑒賞能力和審美情感。通過本節(jié)課的學習，使學生把握竇娥冤案的曲折情節(jié)，領(lǐng)略戲劇沖突的藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化和古典文學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，引導(dǎo)學生分析戲劇沖突和人物形象。

2.提升學生的審美情感，感受古典戲劇的藝術(shù)魅力。

3.增強文化自信，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析進入高中階段，學生在語文素養(yǎng)上已具備一定的基礎(chǔ)，對古典文學有一定的認識和興趣。但不同學生層次存在差異，部分學生在理解古典文學作品時存在困難，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：學生對古典文學背景知識掌握程度不一，對戲劇形式、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等基本概念理解程度有限，這將對《竇娥冤》的學習產(chǎn)生一定影響。

2.能力層面：學生在閱讀古典戲劇時，分析人物性格、把握情節(jié)發(fā)展、鑒賞語言表達等方面的能力參差不齊，這在一定程度上影響他們對戲劇內(nèi)容的理解。

3.素質(zhì)層面：學生在審美情趣、文化自信等方面存在差異，部分學生對古典戲劇的欣賞能力較弱，難以體會其藝術(shù)魅力。

4.行為習慣：部分學生在課堂上參與度不高，對學習任務(wù)缺乏積極性，這可能影響他們對《竇娥冤》的深入學習。

綜上，針對學情，教師需關(guān)注學生個體差異，采用合適的教學方法和策略，激發(fā)學生學習興趣，提高學生文學素養(yǎng)，使他們在《竇娥冤》的學習中收獲更多。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，結(jié)合文本內(nèi)容，深入解析竇娥形象的塑造和戲劇沖突的藝術(shù)處理。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演劇中角色，體驗角色情感，增強對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

3.利用多媒體展示戲劇背景、人物關(guān)系圖等，幫助學生更好地把握劇情和人物關(guān)系。

4.鼓勵學生自主探究，通過小組合作，分析竇娥冤案的深層含義，提高學生的文學鑒賞能力。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《竇娥冤》的片段，讓學生初步感受戲劇的氛圍和人物情感。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學生思考：“竇娥這一角色在戲劇中扮演了什么角色？她的形象有何特點？”

3.學生回答后，教師簡要概括竇娥的形象，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《竇娥冤》的作者、創(chuàng)作背景及文學地位，讓學生了解作品的背景知識。

2.講解戲劇沖突：通過分析竇娥與蔡婆、張驢兒等角色的矛盾沖突，讓學生理解戲劇的矛盾沖突性。

3.人物形象分析：重點講解竇娥的人物形象，分析她的性格特點、心理變化及道德品質(zhì)。

4.藝術(shù)表現(xiàn)手法：講解《竇娥冤》中的象征、夸張等藝術(shù)手法，讓學生體會戲劇的藝術(shù)魅力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：結(jié)合所學內(nèi)容，分析竇娥冤案的社會意義和道德價值。

2.分組匯報：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：竇娥的人物形象有何特點？請舉例說明。

2.提問2：《竇娥冤》中的象征手法有哪些？請舉例說明。

3.學生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生思考：如何從《竇娥冤》中汲取正能量，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)？

2.學生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強調(diào)道德品質(zhì)的重要性。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)竇娥冤案的社會意義和道德價值。

2.拓展：推薦學生閱讀《竇娥冤》全文，進一步了解作品的豐富內(nèi)涵。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《竇娥冤》的作者關(guān)漢卿簡介及其在戲曲史上的地位。

-元雜劇的特點及其在中國戲曲發(fā)展史上的影響。

-竇娥冤案的歷史背景，包括元代的社會狀況和司法制度。

-竇娥冤案在后世的影響，包括文學作品中的引用和改編。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關(guān)漢卿的其他作品，如《救風塵》、《拜月亭》等，以更全面地了解其文學風格和創(chuàng)作手法。

-建議學生查閱相關(guān)歷史資料，了解元代的社會風貌和竇娥冤案的歷史背景，從而更好地理解戲劇的社會意義。

-組織學生觀看或參與戲曲表演，親身體驗元雜劇的舞臺魅力，增強對戲劇藝術(shù)的理解。

-引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)代戲劇創(chuàng)作中對竇娥冤案的改編和演繹，探討其如何在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新的生命力。

-鼓勵學生參與戲劇創(chuàng)作，嘗試將竇娥冤案改編為現(xiàn)代戲劇，以此鍛煉學生的創(chuàng)新思維和戲劇創(chuàng)作能力。

-通過小組合作，讓學生研究竇娥冤案在不同文化背景下的接受情況，撰寫研究報告，提高學生的跨文化理解能力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受歷史文化的厚重，加深對竇娥冤案背景的理解。

-建議學生閱讀相關(guān)學術(shù)評論和論文，了解學術(shù)界對《竇娥冤》的研究動態(tài)，提升學術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-竇娥冤案的基本情節(jié)

-關(guān)漢卿的戲劇創(chuàng)作手法

-元雜劇的藝術(shù)特點

②重點詞句：

-“六月飛雪”：竇娥發(fā)誓后，天空突然下起大雪，象征竇娥的冤屈。

-“竇娥冤”：指竇娥遭受的冤屈和不公。

-“法場”：竇娥被處決的場所，象征著