14《窮人》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《窮人》一課，主要圍繞桑娜和她的丈夫收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒的故事展開，引導學生理解人物形象，感受人物情感，體會家庭和社會的溫暖。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與六年級上冊語文教材中“人物描寫”這一章節(jié)緊密相關，學生已有一定的閱讀理解能力和對人物描寫的認識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學生深入解讀文本、捕捉情感的能力。

2.培養(yǎng)學生的同理心，引導學生從人物角度理解情感，增強道德情感體驗。

3.增強學生的語言運用能力，通過分析人物對話和描寫，提升語言表達和文學鑒賞水平。學情分析六年級學生在閱讀理解方面已有一定的基礎，能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，但對于復雜的人物情感和深層的社會意義理解還不夠深入。在知識層面，學生對家庭、社會等概念有一定了解，但對于《窮人》中展現(xiàn)的貧窮背景和人物心理變化的理解可能存在困難。

在能力方面，學生的分析能力和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導和啟發(fā)。在語言表達上，學生能夠運用已學的詞匯和句型進行基本的描述，但在運用文學語言進行細膩的情感表達上還有待提高。

素質(zhì)方面，學生的道德觀念正在形成，對家庭和社會責任感有所認識，但面對《窮人》這樣的課文，可能會對貧困問題產(chǎn)生同情，但如何將這種同情轉(zhuǎn)化為實際行動和深刻的社會責任感，需要教師在教學中加以引導。

行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度上存在差異，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意表達自己的觀點。這種情況下，教師需要創(chuàng)造一個鼓勵表達、尊重差異的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

總體來說，學生對《窮人》這一課的學習有一定的期待和興趣，但同時也存在理解上的難點和表達上的挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學生的實際情況，設計合適的教學活動，幫助學生克服難點，提升學習能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解引導學生理解人物心理和故事背景，同時鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演桑娜夫婦和孤兒，體驗人物情感，加深對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，增強學生對故事情境的直觀感受，提高學習興趣。

4.引導學生進行小組合作，通過分析文本中的細節(jié)，共同探討人物關系和社會意義，提升合作能力和分析能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《窮人》一課的背景資料和人物簡介，設計問題如“桑娜夫婦的行為體現(xiàn)了怎樣的道德品質(zhì)？”

-設計預習問題：引導學生思考“貧窮對人物性格有何影響？”等問題。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，初步了解故事背景和人物。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和初步的分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以《窮人》中的經(jīng)典片段引入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解人物心理描寫，如桑娜的善良和西蒙的絕望。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析人物關系。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解人物心理描寫，幫助學生理解文本。

-實踐活動法：小組討論，提升學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人物心理和故事情節(jié)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于《窮人》中人物品質(zhì)的短文。

-提供拓展資源：推薦與貧窮和社會責任相關的書籍和電影。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解相關主題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過寫短文和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生對人物品質(zhì)的理解，提升寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)社會責任感。教學資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者簡介：通過查閱資料，了解列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，探討其作品中的社會關懷主題。

-俄國社會背景：研究19世紀俄國社會的經(jīng)濟狀況、階級矛盾以及文學作品中的反映，對比《窮人》中的社會現(xiàn)實。

-窮困問題研究：收集關于貧困問題的研究報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析貧困產(chǎn)生的原因和解決途徑。

-文學作品中的貧困描寫：選取其他文學作品中關于貧困的描寫，如《悲慘世界》、《駱駝祥子》等，進行比較分析。

-家庭倫理與道德教育：探討家庭倫理在貧困環(huán)境下的重要性，以及文學作品中的道德教育意義。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《窮人》的英文原著，了解原汁原味的文本表達和作者的創(chuàng)作意圖。

-組織學生觀看與貧困相關的紀錄片，如《中國式貧困》、《美國夢破碎》等，直觀感受貧困現(xiàn)象。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)調(diào)查等，了解貧困人群的生活狀況，增強社會責任感。

-引導學生閱讀關于家庭倫理和道德教育的書籍，如《家庭與道德教育》、《道德經(jīng)》等，提高道德素養(yǎng)。

-開展小組討論，讓學生分享自己在現(xiàn)實生活中遇到的貧困現(xiàn)象，探討如何關愛弱勢群體。

-設計寫作任務，要求學生以《窮人》為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，表達對貧困問題的關注和思考。

-組織學生參觀歷史博物館或藝術展覽，了解不同時代背景下貧困問題的表現(xiàn)，增強歷史意識和文化素養(yǎng)。

-邀請社會工作者或貧困問題研究專家來校講座，讓學生了解貧困問題的現(xiàn)狀和解決方法。

-布置課外閱讀作業(yè)，要求學生閱讀與《窮人》相關的文學作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復活》等，拓寬文學視野。

-開展角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗貧困人群的生活，增強同理心。

-組織學生參與公益活動，如捐贈物資、義賣等，將愛心轉(zhuǎn)化為實際行動。

-設計課程項目，讓學生分組研究貧困問題，提出解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-桑娜夫婦的善良與無私

-西蒙夫婦的悲慘命運

-家庭和社會的溫暖與責任

②重點詞：

-無私