2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 11 白樺說(shuō)課稿 新人教版

2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11白樺說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11白樺

本節(jié)課選自新人教版四年級(jí)下冊(cè)第3單元，主要內(nèi)容包括課文《白樺》的學(xué)習(xí)。課文以白樺樹(shù)為載體，展現(xiàn)了自然之美和生命的頑強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺》，讓學(xué)生體會(huì)自然文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信；2.思辨性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞白樺之美，培養(yǎng)批判性思維能力；3.美學(xué)鑒賞，通過(guò)欣賞白樺的形態(tài)與精神，提升學(xué)生的審美能力和審美情趣；4.人與自然和諧共生的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《白樺》中白樺樹(shù)象征意義的把握，包括其自然美和象征生命的堅(jiān)韌。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)課文中的描寫，體會(huì)作者對(duì)白樺樹(shù)的情感態(tài)度。

難點(diǎn)：

1.白樺樹(shù)象征意義的深入理解，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文學(xué)作品中的象征手法具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.學(xué)會(huì)從不同角度欣賞白樺之美，并將其與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步理解白樺樹(shù)的象征意義，結(jié)合圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生從自然美、精神美和藝術(shù)美等多個(gè)角度欣賞白樺，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)，以促進(jìn)對(duì)美的理解和表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文字描繪自己心目中的白樺，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆或白板筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課件展示和學(xué)生互動(dòng)。

3.信息化資源：課文《白樺》電子文本、白樺樹(shù)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、寫作練習(xí)、圖片展示、視頻播放等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹(shù)木，特別是白樺樹(shù)。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？你們對(duì)白樺樹(shù)有什么印象？

-學(xué)生分享觀察和感受。

-教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白樺樹(shù)的課文，讓我們一起走進(jìn)《白樺》的世界。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文《白樺》的電子文本，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

-提問(wèn)：課文開(kāi)頭描寫了白樺樹(shù)的外形，誰(shuí)能用自己的話描述一下白樺樹(shù)的外貌？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-分析課文中的比喻和擬人手法，如“白樺樹(shù)像一位站崗的戰(zhàn)士”。

-分組討論：課文中的白樺樹(shù)代表了什么？它象征著什么？

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)：白樺樹(shù)象征著堅(jiān)韌、挺拔和守護(hù)，它就像守護(hù)家園的戰(zhàn)士一樣。

-邀請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中的精彩段落，感受白樺樹(shù)的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師展示幾幅白樺樹(shù)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述白樺樹(shù)的特點(diǎn)。

-學(xué)生描述，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

-進(jìn)行小組寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我心目中的白樺樹(shù)”為題，寫一段話。

-學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-小組內(nèi)分享寫作內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹(shù)的象征意義。

-提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受。

-教師總結(jié)：白樺樹(shù)教會(huì)我們堅(jiān)韌不拔的精神，我們要向白樺樹(shù)學(xué)習(xí)，成為堅(jiān)強(qiáng)的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察自己家附近是否有白樺樹(shù)，如果有的話，請(qǐng)畫下來(lái)并寫一段話，描述你對(duì)它的感受。

-如果沒(méi)有白樺樹(shù)，可以想象一下，如果你看到一棵白樺樹(shù)，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

-作業(yè)要求：下周課堂上分享你的作品和感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《樹(shù)木的故事》：這本書以樹(shù)木為線索，講述了各種樹(shù)木的生長(zhǎng)歷程、文化意義和象征意義，可以讓學(xué)生了解到更多關(guān)于樹(shù)木的知識(shí)，特別是關(guān)于白樺樹(shù)的傳說(shuō)和故事。

-《自然之美》：這本書收錄了多位作家對(duì)自然景物的描寫，包括樹(shù)木、山川、動(dòng)物等，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察自然、感受自然之美。

-《白樺樹(shù)的文化象征》：一篇關(guān)于白樺樹(shù)在各國(guó)文化中象征意義的文章，可以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，了解白樺樹(shù)在不同文化中的獨(dú)特含義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)或?qū)W校附近是否有白樺樹(shù)，了解白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于白樺樹(shù)的詩(shī)歌、繪畫或攝影作品，通過(guò)藝術(shù)的形式進(jìn)一步感受白樺樹(shù)的美。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以白樺樹(shù)為主題的詩(shī)文或故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參觀植物園或樹(shù)木園，實(shí)地觀察白樺樹(shù)，并與課本所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)白樺樹(shù)的理解。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)保護(hù)自然環(huán)境的重要性，并將白樺樹(shù)作為環(huán)保的象征。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如植物學(xué)網(wǎng)站、自然保護(hù)組織等，了解更多關(guān)于樹(shù)木保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-舉辦“白樺樹(shù)知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問(wèn)答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)白樺樹(shù)知識(shí)的掌握程度。

-組織“白樺樹(shù)攝影展”，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉白樺樹(shù)的美，展示自然之美。

-舉辦“白樺樹(shù)詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)白樺樹(shù)的敬意和喜愛(ài)。

-開(kāi)展“白樺樹(shù)故事會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于白樺樹(shù)的故事，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。教學(xué)反思今天上了《白樺》這節(jié)課，心情頗多感慨。這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)白樺樹(shù)的了解并不深入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠說(shuō)出白樺樹(shù)的基本特征，但對(duì)于白樺樹(shù)的象征意義和文化內(nèi)涵，他們了解得并不多。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的背景知識(shí)積累，幫助他們建立起對(duì)自然文化的初步認(rèn)識(shí)。

在講授新知的過(guò)程中，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生從不同角度欣賞白樺，這一做法收到了很好的效果。學(xué)生們的討論熱烈，他們能夠從自然美、精神美和藝術(shù)美等多個(gè)角度來(lái)欣賞白樺，并能夠?qū)⑦@種欣賞與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。這讓我感到欣慰，也讓我認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了圖片描述和寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作練習(xí)中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有想象力的作品。這讓我意識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和能力提升具有重要意義。

課堂小結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們分享自己的收獲。學(xué)生的反饋?zhàn)屛抑?，他們通過(guò)這節(jié)課不僅學(xué)到了關(guān)于白樺樹(shù)的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何欣賞自然、如何表達(dá)自己的情感。這讓我深感滿足，也讓我明白，教學(xué)的成功不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的共鳴。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解白樺樹(shù)的象征意義時(shí)，我可能過(guò)于注重講解，而沒(méi)